چگونه مدارس برای استفاده از ChatGPT معلمان را آموزش می دهند - یا اغوا می کنند - EdSurge News

چگونه مدارس برای استفاده از ChatGPT معلمان را آموزش می دهند - یا اغوا می کنند - EdSurge News

تمبر زمانی: 3 اوت 2023، 9:09 صبح
گره منبع: 2801491

شش ماه پس از انتشار اینترنت، ChatGPT - و کلون‌ها و اقتباس‌های متعدد آن - علاقه و نگرانی‌های زیادی را برای معلمان، رهبران مدارس و مناطق ایجاد کرده است.

معرفی هوش مصنوعی مولد به جامعه، کانون توجه روشنی را بر روی این مربیان می تابد. به زودی، آنها باید آن را درک کنند، استفاده از آن را تنظیم کنند و همچنین آن را در آموزش خود پیاده کنند.

بنابراین رهبران آموزش و پرورش در حال سرمایه گذاری در آموزش های جدید و توسعه حرفه ای برای معلمان در مورد بهترین موارد استفاده از هوش مصنوعی هستند. مهم‌تر از همه، مربیان می‌خواهند هوش مصنوعی مولد چیست تا بدانند دانش‌آموزانشان در هنگام ترک مدرسه و ورود به نیروی کار باید در چه مهارت‌هایی مهارت داشته باشند.

«آنها در این فناوری متولد شدند. ما نبودیم تریسی دانیل هاردی، مدیر فناوری در ناحیه مدرسه گلفپورت در می سی سی پی می گوید: آنها قبل از اینکه ما آن را بفهمیم، آن را کشف خواهند کرد. "اگر آن را کشف نکنیم، ما به آنها آسیب خواهیم رساند."

برای رهبرانی مانند دنیل-هاردی، معرفی هوش مصنوعی مولد به فرآیند یاددهی-یادگیری «احساس متفاوتی دارد»، حتی اگر امواج متعددی از فناوری مخرب را در کلاس‌های درس دیده‌اند. برایان استمفورد، مدیر برنامه مسئولیت‌پذیری و شیوه‌های نوآورانه واحد متوسط ​​آلگنی در پنسیلوانیا، یک سازمان آموزش عمومی منطقه‌ای که خدماتی مانند توسعه حرفه‌ای را برای مربیان در حومه شهرستان آلگنی ارائه می‌کند، می‌گوید آنچه در مورد ChatGPT و کلون‌های آن بی‌سابقه است، دسترسی است.

زمانی که ما سخت افزار یا فناوری تک به تک را در مدارس عرضه می کنیم، باید لپ تاپ و چرخ دستی و نقاط دسترسی بی سیم بخریم. این ابزارهای مولد هوش مصنوعی در وب کار می کنند و تعداد کمی از آنها بدون هزینه یا بسیار کم در دسترس هستند. استمفورد توضیح می دهد که دانش آموزان و معلمان مدارس غنی و فقیر به این ابزار دسترسی خواهند داشت.

او می‌گوید دومین دلیل بزرگی که چرا همه چیز این بار متفاوت است، توانایی هوش مصنوعی برای فکر کردن در مورد وظایف با سرعتی است که قبلاً دیده نشده بود.

او می گوید: «معلمان ممکن است متوجه شوند که تکالیف و ارزیابی هایشان به سرعت منسوخ می شود.

پتانسیل مخرب عظیم هوش مصنوعی مولد به وضوح برای معلمان از بین نمی رود. منطقی است که در اخیر گزارش منتشر شده توسط PowerSchool - یک ارائه دهنده راه حل مدرسه edtech - بیشتر مربیان فقط در مورد ارزشی که هوش مصنوعی برای کلاس هایشان به ارمغان می آورد «بی طرف» بودند.

ماشین آلات سطح منطقه و همچنین رهبران مدارس امیدوارتر هستند که مربیان به سرعت این ارزش را ببینند و ابزارهای هوش مصنوعی را در فرآیند تدریس خود بکار گیرند. این دیدگاه‌های متفاوت بین مدیریت و معلمان در یک مورد واضح‌تر است بررسی توسط Clever انجام شد، که در آن 49 درصد از مربیان گفتند که معتقدند هوش مصنوعی مشاغل آنها را چالش‌برانگیزتر می‌کند، در حالی که نسبت مشابه - 46 درصد - از مدیران گفتند که معتقدند هوش مصنوعی بار کاری مربیان را کاهش می‌دهد.

دانیل هاردی می گوید که شک و تردید ناشی از ترس از ناشناخته است. او می‌گوید، برخی از مربیان فکر می‌کنند که دانش‌آموزان از ChatGPT برای تولید آثاری استفاده می‌کنند که به طور واقعی مال آنها نیست. یا آنها از نحوه معرفی فناوری جدید به کلاس های درس هر پنج سال با این ادعا که به شدت نحوه آموزش چیزها را تغییر می دهد، خسته هستند. دانیل هاردی می‌گوید هر بار که این اتفاق می‌افتد، مربیان باید یاد بگیرند که چگونه از یک ابزار جدید استفاده کنند، فقط برای اینکه ابزار دیگری جایگزین آن شود.

اما او امیدوار است که هوش مصنوعی مولد این چرخه و هرگونه مخالفت با استفاده از آن را بشکند.

دانیل هاردی می‌گوید: «امیدوارم مربیان زمان زیادی را صرف گوش دادن به سخنان مخالفان نکنند و در استفاده از آن بیش از حد محتاط و عصبی نباشند، زیرا این برای آموزش بسیار مضر است.

پر کردن این شکاف، و کاهش ترس‌ها، در آشنایی مربیان با هوش مصنوعی است - نیاز آموزشی که با این واقعیت تأکید می‌شود که 96 درصد از 1,000 مربی که Clever مورد بررسی قرار گرفتند، گفتند که پیشرفت حرفه‌ای در این زمینه دریافت نکرده‌اند. مدارس این نیازها را تشخیص داده اند، اگرچه آموزش هوش مصنوعی مولد هنوز در حال شکل گیری است.

به عنوان مثال، استمفورد دو نوع سمینار برای معلمان مناطق مدرسه آلگنی ایجاد کرده است - یک مقدمه کلی و یک موضوع خاص، که در آن مربیان از همان رشته را گرد هم می‌آورد تا فعالیت‌هایی را که از ابزارهای هوش مصنوعی برای آنها استفاده می‌کنند به اشتراک بگذارند. .

آموزش مربیان برای رهبرانی مانند دنیل-هاردی مهم است، اگرچه ناحیه گلفپورت هنوز هیچ مربی رسمی راه اندازی نکرده است.

او می‌گوید: «ما باید هوش مصنوعی را در آموزش‌های فنی معمولی که انجام می‌دهیم تزریق کنیم.

او می افزاید: اولین پیروزی معلمان از طریق استفاده از هوش مصنوعی مولد باید در مورد «بازیابی زمان» باشد. اگر مربیان بتوانند زمان خود را با استفاده از هوش مصنوعی مولد برای انجام کارهای پیش پا افتاده به دست آورند، می توانند به انجام برخی از کارهای سرگرم کننده که باعث شده آنها وارد تدریس شوند، بازگردند.

آماده است یا نه

برای ترغیب یا ترغیب مربیان به استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد، بین مربیان اتفاق نظر وجود دارد که ابتدا باید ابهام زدایی شود.

استیو دمبو معتقد است که این ابهام زدایی باید به زودی انجام شود، زیرا مربیان فرصت تجملاتی را قبل از عرضه نسخه دیگری از ChatGPT ندارند. دمبو مدیر نوآوری دیجیتالی منطقه 101 مدرسه وسترن اسپرینگز در ایلینوی است و یک ماژول آموزشی جدید برای معلمان منطقه خود ایجاد کرده است.

دمبو می‌گوید استفاده از هوش مصنوعی در آموزش مانند یادگیری یک مهارت جدید است، بنابراین باید با استفاده از آن در چیزی آشنا شروع شود. به عنوان مثال، استفاده از هوش مصنوعی «می‌تواند با یک برنامه درسی دو هفته‌ای شروع شود. سپس با ساختن روبریک برای آن آزمایش می‌کنیم.» او توضیح می‌دهد.

در هر مرحله، Dembo به مربیان نشان می دهد که می توانند محتوای در حال ایجاد را تغییر دهند. مهم است که به آنها نشان دهیم که این یک موتور چت است و قابل انعطاف است. ما می توانیم با آن به عقب و جلو برویم، سه نقطه ارزیابی را به پنج تغییر دهیم.

هنگامی که مربیان با این مرحله راحت شدند، دمبو یک مقاله تقلبی دانش‌آموزی مرتبط با طرح درس را معرفی می‌کند تا به مربیان نشان دهد که چگونه هوش مصنوعی می‌تواند مقاله را بر روی روبریک درجه‌بندی کند و بازخورد ارائه دهد - یک فرآیند سرتاسری که می‌تواند در زمان صرفه‌جویی کند، و سخت گیری

چیزی که برخی از مربیان هنوز نمی توانند سر خود را به اطراف بپیچند، این است که آنها با یک مدل زبان بزرگ کار می کنند. آنها مانند Google از ChatGPT استفاده می کنند و با هر پرس و جوی جستجوی جدیدی را معرفی می کنند که با پرس و جو قبلی مرتبط نیست. دمبو می‌گوید: «این کار در انجام اصلاحات کوچک، و سپس مجبور به انجام دوباره آن‌ها تا زمانی که به نتیجه دلخواه خود دست یابید، نوعی مهارت است که باید برای آنها مدل‌سازی و نشان داده شود.»

استمفورد، در پنسیلوانیا، در تلاش است تا این کار را با ترغیب مربیان به استفاده از ChatGPT برای کارهای روزمره خود انجام دهد. در این مورد، مربیان به ویرایش پاسخ‌ها (یا ورودی‌های) خود به انواع دیگر هوش مصنوعی، مانند دستیارهای صوتی، عادت دارند.

از آن‌ها می‌خواهم در مورد کارهای روزمره‌ای که با آن‌ها دست و پنجه نرم می‌کنند، از برنامه‌ریزی یک شام با گزینه‌های بدون گلوتن گرفته تا شناسایی مشکلات خودروها یا کامیون‌هایشان فکر کنند. او می‌گوید: «این سرهم‌بندی به مربیان بینش‌هایی درباره نحوه استفاده از ChatGPT برای استفاده‌های حرفه‌ای می‌دهد.»

استمفورد تعدادی ویرایشگر متنی رایگان و با کاربرد آسان یا ابزارهای هنری مولد هوش مصنوعی را در این کارگاه ها معرفی کرده است. او در حال آزمایش نوع دوم کارگاه است که معلمانی را که موضوعات مشابهی را تدریس می کنند گرد هم می آورد. این به مربیان این امکان را می دهد که درباره ابزارهای هوش مصنوعی برای آموزش برخی موضوعات مفید بحث کنند.

یک معلم زبان خارجی در کارگاه خود از ابزار هوش مصنوعی برای ایجاد صحنه ای با اشکال مختلف حمل و نقل استفاده کرد. مجموعه‌ای از اعلان‌ها مانند «میدان شهر مونیخ، اتوبوس، هواپیما در بالای سر، ایستگاه قطار» - همه واژگانی از یک درس آلمانی - به معلم کمک کرد تا روشی نوآورانه برای تمرین تسلط به زبان خارجی ایجاد کند.

در مثالی دیگر، مربیان از دانش‌آموزان خود خواسته‌اند که چیزی را در ChatGPT ایجاد کنند و درخواست‌های آنها را دنبال می‌کنند تا بفهمند آیا دانش‌آموزان محتوا را می‌فهمند یا خیر. استمفورد می گوید: «معلمان می توانند در واقع از این به عنوان بخشی از ارزیابی های خود استفاده کنند.

او قصد دارد در پاییز این کارگاه های یک ساعته را به کارگاه های تمام روز گسترش دهد.

استمفورد معتقد است که مربیان باید مهندسی سریع - توانایی ارائه ورودی ChatGPT که نتیجه مورد نیاز را به همراه دارد - به عنوان یک مهارت واقعی انتخاب کنند.

دمبو مخالف است.

«فقط به این دلیل که ما یک ابزار جدید داریم، به این معنی نیست که همه ما باید به زیر کاپوت نگاه کنیم. هوش مصنوعی مولد تنها بخشی از ابزارهای فناوری است که مربیان در آینده از آنها استفاده می کنند.

با این حال، در مراحل اولیه آن، مربیان باید بدانند که چگونه کار می کند.

دغدغه های وجودی

دمبو و استمفورد از طریق آموزش های خود سعی در فرونشاندن نگرانی های وجودی دارند. دمبو می‌گوید که معلمان به شیوه‌ای خودمحورانه نگران ارتباط آنچه که تدریس می‌کنند و نحوه آموزش آن‌ها هستند. ممکن است مربیان نتوانند فقط با ارائه ارزیابی و توضیح ندادن اینکه چرا هنوز با یادگیری یک مفهوم مرتبط است، کنار بیایند.

دمبو می‌گوید زمانی که کلاس علوم کامپیوتر خودش را در نقش قبلی تدریس می‌کرد، با این چالش نیز روبرو شد. او می‌گوید: «دانش‌آموزان می‌توانند کد مناسبی از ChatGPT تولید کنند که من نتوانم هیچ مشکلی در آن پیدا کنم.

دمبو می‌گوید دانش‌آموزان در کلاس علوم کامپیوتر ممکن است دیگر نیازی به تسلط بر یک زبان محاسباتی مانند پایتون نداشته باشند، بلکه فقط به اندازه کافی می‌دانند تا ابزار هوش مصنوعی را برای ایجاد چیزی با استفاده از این زبان راهنمایی کنند. یا باید اطلاعات کافی برای ویرایش کد برای ایجاد تغییرات داشته باشند. نوار را برای دانش و متعاقباً نوار ارزیابی را تغییر می دهد.

دمبو می‌گوید: همچنین انتظارات معلمان از دانش‌آموزان را تغییر می‌دهد. صادقانه بگویم، گفتن این موضوع بسیار آسان است. اما به عنوان یک معلم، راه رفتن به کلاس، نگاه کردن به 20 دانش آموز و تلاش برای فهمیدن همه اینها ترسناک است.»

اما موضوع فقط فریب خوردن توسط ChatGPT (و دانش‌آموزان) نیست، بلکه به ارزیابی مجدد میزان نیاز دانش‌آموزان به تسلط نیز می‌پردازد.

"من فکر می کنم دانش آموزان لزوما سعی در فریب دادن ندارند. آن‌ها می‌خواهند سازنده‌تر باشند و از وقت خود برای چیزهایی استفاده کنند که فکر می‌کنند ارزشمند هستند.» به خاطر سپردن تاریخ‌های تاریخی ممکن است در عصر یادگیری پس از هوش مصنوعی مؤثر نباشد.

البته فراتر از تقلب، ترس رایج دیگری نیز وجود دارد که ChatGPT توانایی های تفکر انتقادی را در دانش آموزان کاهش دهد. اگر ماشین فکر می کند، پس دانش آموزان واقعاً چه چیزی را یاد می گیرند؟

دمبو این ادعا را درست بیرون دروازه رد می کند.

"دانشجویان به همان اندازه نگران این [از دست دادن تفکر انتقادی] هستند. دمبو می‌گوید: معلمان باید در مورد آنچه انتظار دارند دانش‌آموزان از یک تکلیف یاد بگیرند شفاف‌تر باشند.

اگر این یک کار معمولی است، مانند نوشتن پنج پاراگراف خلاصه، هوش مصنوعی می تواند به راحتی آن را بازتولید کند. اکنون ارزیابی ها باید متفاوت طراحی شوند. از دیدگاه یک دانش آموز، آنها همچنین باید بدانند که چه زمانی استفاده از ChatGPT برای یادگیری مناسب است، و چه چیزی تقلب را تشکیل می دهد. دمبو می‌گوید که برخی از این نگرانی‌های اخلاقی را در مورد استفاده از ChatGPT با دانش‌آموزان در کلاس‌های قبلی خود در علوم کامپیوتر بررسی کرده بود. دانش‌آموزان سابق او، در کلاس‌های ششم تا هشتم، اکنون «سیاست استفاده اخلاقی» را ترسیم کرده‌اند که کل مدرسه‌شان را در بر می‌گیرد.

از آنجایی که معلمان با این سؤالات بزرگ در مورد معنای هوش مصنوعی برای حرفه خود دست و پنجه نرم می کنند، باید به آموزش های مکرر در مورد آن دسترسی داشته باشند، دمبو می گوید: «شما باید به معلمان زمان بدهید تا آن را آزمایش کنند، و ترجیحاً در گروه های کوچک یاد بگیرند، جایی که آنها در آنجا آموزش ببینند. می توانند آنچه را که کشف می کنند به اشتراک بگذارند.»

تمبر زمان:

بیشتر از اد سرج