Suundumused ja väljakutsed, mis mõjutavad CTE-d aastal 2024 ja pärast seda

Võtmepunktid:

Aastal 2024 ei ole karjäär ja tehniline haridus (CTE) lihtsalt alternatiiv õpilastele, kelle tulevikuplaanid ei hõlma kolledžit. See on põhiline osa K-12 kogemusest ja elujõuline karjääritee paljudele õpilastele.

CTE võimaldab õpilastel mõista koolis õpitava asjakohasust. See avab neile karjäärivõimalused, millest nad muidu poleks teadnud. See valmistab neid ette rikkalikuks ja rahuldust pakkuvaks karjääriks kõrgepalgalistel ja suure nõudlusega töökohtadel, olenemata sellest, kas nad lähevad kolledžisse või mitte.

Selleks, et K-12 juhtidel õnnestuks luua kvaliteetseid CTE-programme, on siin viis peamist suundumust ja väljakutset, mis minu arvates mõjutavad seda olulist valdkonda 2024. aastal ja pärast seda.

Administraatorid (ja vanemad) peavad mõistma, et CTE karjäärivõimalused on väga atraktiivsed.

Põlvkond tagasi peeti CTE karjäärivõimalusi (teise nimega kutsekoolid) laialdaselt sobivaks ainult õpilastele, kellel on vähe muid võimalusi. See tekitas aja jooksul vaakumi ja tohutu töötajate puuduse tulusa elukestva karjääri jaoks. Võtke näiteks tootmine: paljud töökohad kolisid välismaale, töökeskkond oli lärmakas ja räpane ning edasiminekuvõimalusi peeti väga piiratud.

Kuid see kõik on nüüd muutumas. Tänu tehnoloogia arengule on tootmine Ameerika Ühendriikides tohutult tagasi pöördunud ja oskustöölised on seda teinud nüüd suur nõudlus. Tänane tootmine ruumid on puhtad, kaasaegsed töökohad, mis pakuvad palju põnevat õpilastele võimalused töötada tipptehnoloogiatega, nagu pilvandmetöötlus, robootika, programmeeritavad loogikakontrollerid või PLC-d ja simulatsioonitarkvara

CTE koolitus annab õpilastele edumaa kiire kasvuga ja kõrgepalgalisteks töökohtadeks valmistumisel, isegi nendele õpilastele, kelle plaanid pärast keskkooli hõlmavad kõrgkooliharidust. See pole enam õpilaste prügimägi, vaid igaühe võimalus areneda.

Õpilased saavad kasu karjääri tundmaõppimisest varasemas eas.

Keskkoolid korraldavad sageli karjääripäevi, et aidata õpilastel mõista erinevaid karjäärivõimalusi, kuid keskkooli ootamine on juba hilja: paljud õpilased on selleks ajaks juba terved karjääriteed oma mõtetest välja jätnud.

Avades lastele varasemas eas võimalikud karjäärivõimalused, saame avada neile palju rohkemate võimaluste maailmu. Seetõttu tutvustab üha suurem hulk koolisüsteeme õpilastele karjäärivõimalusi nooremas eas. Seetõttu on STEM-haridus põhi- ja keskkoolis nii oluline.

Mittetulundusühing Center for American Progress (CAP) on õpilastele varakult karjäärivõimalustega tutvumine oluline strateegia majanduslike lõhede kaotamiseks ja nende suunamiseks kolledžisse või otse kõrgepalgalisele karjäärile. väidab— eriti need, kes on pärit madala sissetulekuga kogukondadest.

Õpilaste sidumine võimalike karjääriteedega mitte ainult ei aita neil teha teadlikumaid valikuid oma tuleviku osas, vaid süvendab ka nende seotust kooliga, kuna paljud pedagoogid on leidnud. Kui õpilased näevad, kuidas klassiruumis õpitavad oskused rakenduvad erinevatele karjääridele, aitab see neil vastata ülitähtsale küsimusele: „Miks ma pean seda õppima?” See aitab neil ka oma võimetes kindlamaks saada, sest iga laps õpib erineval viisil. Näiteks mõelge X, Y ja Z õppimisele matemaatikatundides. Kui õpilastel on võimalus robootikat õppida, saavad nad matemaatikaõpet otse reaalses maailmas kasutatava robootikarakendusega rakendada.

Koolid peavad leidma alternatiivsed teed CTE-õpetajate värbamiseks.

CTE instruktorite värbamine ja hoidmine oli paljude piirkondade jaoks juba keeruline ja pandeemia on olukorda ainult halvendanud. Karjääri- ja Tehnikahariduse Ühingu andmetel (ACTE) on 28 osariiki ja territooriumi teatanud USA haridusministeeriumile 2023.–24. õppeaastal CTE õpetamise nappusest.

Kuna koolisüsteemid konkureerivad valdkonna tööandjatega talentide pärast, on paljudel koolidel olnud juba raske palgata oma vajaduste rahuldamiseks piisavalt CTE-õpetajaid. Keegi, kes oskab õpetada PLC-de ja robootika kohta, saab hõlpsasti teha kuus numbrit, kasutades neid oskusi tootmisüksuses, selle asemel, et teenida 50,000 XNUMX dollarit aastas, et neid oskusi õpilastele õpetada.

Pärast pandeemiat on kvalifitseeritud CTE-õpetajate puudus ainult kasvanud. COVID pani tohutu stressi õpetajatele ja eriti CTE õpetajatele, kes üritasid õpetada ajalooliselt praktilisi kursusi täiesti uuel viisil, kasutades tehnoloogiaid, millega nad ei olnud rahul. COVID-i järel on paljud õpetajad läinud ennetähtaegselt pensionile või lahkunud klassiruumist erasektorisse.

Koolisüsteemid peavad olema loomingulised uute võimaluste leidmisel CTE-õpetajate värbamiseks. Näiteks võiksid nad kaaluda programmide loomist tulevaste CTE-õpetajate praegusest õpilaste hulgast väljatõmbamiseks. K-12 juhid peavad tegema koostööd ka poliitikakujundajatega, et luua CTE instruktorite paindlikud volikirjad. Piisavalt halb on see, et piirkonnad seisavad silmitsi palgalõhega, kui nad konkureerivad erasektoriga talentide pärast, kuid kui töötajad peavad ka magistrikraadi ja õpetajatunnistuse saamiseks kooli tagasi minema, kui nad lahkuvad tööstusharu kohalt, et saada CTE-õpetajaks. , see pole lihtsalt realistlik.

Tekkimas on virtuaalsed tööriistad, mis toetavad tõhusat CTE juhendamist.

Üks pandeemiast ilmnev positiivne suundumus on see, et liit- ja virtuaalreaalsuse tarkvara, simulatsioonitööriistade ja veebipõhiste õppeplatvormide arendamisel on tehtud suuri edusamme.

Need tehnoloogiad võivad aidata ületada lõhet teooria ja karjääripõhiste oskuste rakendamise vahel. Need ei asenda täielikult vajadust praktilise õppimise järele CTE programmides, kuid need võivad anda õpilastele varasemas eas tugeva aluse, vähendades samal ajal aega, mida õpilased vajavad laboritingimustes, et saada kineetiline ja praktiline ülesande tegeliku täitmise kogemusest, näiteks roboti programmeerimisest või mootori parandamisest.

Veebisimulatsioonid võivad täiendada ka õpetaja võimekust, mis võib vähendada CTE-õpetajate palkamisega seotud väljakutseid. Näiteks, mänguline arvutiteaduse keskkond võib aidata headel matemaatika- või loodusainete õpetajatel olla õpilastele kodeerimisoskuste õpetamisel enesekindel, isegi kui nad pole ise kodeerimiseksperdid.

Poliitikakujundajad peavad mõistma vajadust suurema CTE rahastamise järele.

CTE peamiseks föderaalseks rahastamisallikaks on Carl D. Perkinsi karjääri- ja tehnikahariduse seadusest tulenev Perkinsi põhiosariigi programm. 2023. eelarveaastal rahastati Perkinsi toetusi 1.44 miljardi dollari ulatuses. See rahastamisallikas on aga püsinud suhteliselt ühtlane alates 1990. aastatest. Selle aja jooksul on Perkinsi toetuste praktiline mõju inflatsiooniga korrigeeritud dollarites langenud enam kui 900 miljoni dollari võrra, mis on Programmi ostujõu vähenemine 45 protsenti.

Samal ajal areneb tehnoloogia kiiresti ja koolidel pole eelarvet, et nende muutustega kaasas käia. Lisaks lõhe oskuste vahel, mida õpilased lõpetavad, ja oskuste vahel, mida tööandjad nõuavad laieneb.

CTE-programmid on selle oskuste puudujäägi kaotamisel otsustava tähtsusega, kuid see saab juhtuda ainult siis, kui seadusandjad teevad CTE-õppesse vajalikud investeeringud. ACTE on nõudes 400 miljoni dollari suurendamist Perkinsi toetuste rahastamise puudujäägi lahendamiseks.

Nende mõtete kokkuvõtteks: Vaatamata miljonitele töökohtadele kogu riigis, on peaaegu kolm neljast tööandjast selles ACTE aruanne pane tähele püsivat mittevastavust nende nõutavate oskuste ja töötajate oskuste vahel. Koolide CTE võib aidata õpilasi tuleviku töökohtadeks tõhusamalt ette valmistada, eeldusel, et administraatorid, vanemad ja õpilased näevad CTE-võimaluste väärtust ja õpilased puutuvad karjäärivõimalustega kokku juba oma haridustee alguses. Koolid peavad leidma loomingulisi viise CTE-õpetajate arvu suurendamiseks ja uute tehnoloogiliste tööriistade integreerimiseks CTE-kursustesse ning poliitikakujundajad peavad rohkem investeerima CTE-programmidesse.

• SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
• PlatoData.Network Vertikaalne generatiivne Ai. Jõustage ennast. Juurdepääs siia.
• PlatoAiStream. Web3 luure. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
• PlatoESG. Süsinik, CleanTech, Energia, Keskkond päikeseenergia, Jäätmekäitluse. Juurdepääs siia.
• PlatoTervis. Biotehnoloogia ja kliiniliste uuringute luureandmed. Juurdepääs siia.
• Allikas: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/02/02/cte-trends-challenges-2024/