Võtmepunktid:
Hiljutine 2022. aasta koolide uuring, mille viis läbi American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), näitas, et 78 protsenti kliiniliste teenuste pakkujatest tugineb juhtumite arvu meetodile et määrata nende teenindatud õpilaste arv. Traditsiooniliselt on see juhtumikoormus käsitlenud õpilaste arvu, kellel on individuaalsed haridusplaanid (IEP), individuaalsed pereteenuste plaanid (IFSP), mitmetasandiline tugi-/reageerimissüsteem (MTSS/RTI) ja 504 plaani.
Erihariduse pakkujad kasutavad jätkuvalt juhtumite arvu meetodit, et suunata neid õpilaste arvu loendamisel, kellele nad peaksid teenuseid osutama. Koolipiirkonna administraatorid kasutavad tavaliselt neid numbreid, et määrata, kuidas nad jaotavad töötajad koolide vahel, et rahuldada teenuse osutamise vajadusi.
Kuid selle meetodi kasutamisel jäetakse kriitilised aspektid sageli tähelepanuta ja tähelepanuta. See hõlmab planeerimist ja paberimajandust, mis on seotud õpilastega kaudsete teenustega, juhtumite haldamisega seotud ülesannete pikka loendit, vastavusstandardite täitmist ja koostööd kaaslastega. Kõige tähtsam on see, et teenusepakkuja otsustav roll eriharidusprogrammides osalevate õpilaste propageerimisel ja nende enda eest seismise tagamisel ei mahu "numbrisse", mida saab juhtumite arvu põhjal arvestada. Sellel järelevalvel võib olla märkimisväärne mõju nii eriharidusteenuste pakkujatele kui ka õpilastele.
Töötajate mõju
Juhtumikoormuse lähenemisviis paneb erihariduse pakkujatele sageli märkimisväärse koormuse, mis põhjustab potentsiaalset läbipõlemist. Õpilaste arv juhtumikoormusel ei võta arvesse unikaalseid vajadusi ja nõudmisi, mille iga eripedagoogikaõpilane endaga kaasa toob. Samal ajal kui pakkuja žongleerib olemasolevate hindamis- ja sekkumiskohustustega, lisatakse nende programmidesse täiendavaid õpilasi. Selle tulemuseks on paisumised, mida juhtumikoormuse algsel jaotamisel ei arvestata, mille tulemuseks on täiendavad tasustamata töökoormuse nõuded ja märkimisväärne stress, mis aitab kaasa läbipõlemisele. Väärib märkimist, et ühe eripedagoogika üliõpilase iga-aastase ülevaatekoosolekuga võib tekkida 25–35 lehekülge paberitööd. Teenusepakkujad peavad tegelema iga õpilase erinevate individuaalsete vajadustega nende juhtumite mahus ja liigagi sageli on planeerimisaeg piiratud.
Oluline on arvestada, et kõik juhtumite arvud ei ole võrdsed. Näiteks kõne- ja keelepatoloogil (SLP) võib näida olevat hallatav juhtumite arv 50 õpilast. Kui aga arvestada, et need 50 õpilast on kolmes erinevas ülikoolilinnakus ja 23 on eriklassides ning nad vajavad sideplaate ja seadmeid, hakkavad ülesanded muutuma keerulisemaks. Kui 75 protsendil selle juhtumikoormusega õpilastest toimuvad seansid kaks korda nädalas, peab SLP lisaks individuaalsete materjalide planeerimisele ja loomisele ning juhtumikoormuse haldamisega seotud haldusnõuete täitmisele ka reisimise aega vähendama. Iganädalane teenuseosutaja ajakava venitamine ja tõmbamine ning pidevad katsed rohkem ülesandeid kokku suruda võivad teenuseosutaja energiat kurnata, jättes neile vähem aega õpilaste sisukaks suhtlemiseks ja kohandatud sekkumiseks.
Õpilaste mõjud
Juhtumikoormuse lähenemisviis tekitab sageli muret selle mõju pärast õpilaste saavutustele, eriti kui juhtumite arv muutub liiga suureks, kuna paljudes osariikides puuduvad juhtumite arvu piirmäärad. See viib selleni, et teenusepakkujad peavad looma suuri rühmi, et leida viis oma teenuse osutamiseks. Need suuremad rühmad võivad aga kaasa tuua vähem individuaalse toetuse ja õpilaste tähelepanu vähenemise. See võib muuta selle keeruliseks ka õpilaste jaoks, kellel on raskemad vajadused ja suured eesmärgid.
Nende väljakutsete taustal seisavad USA koolid silmitsi pideva eripedagoogika spetsialistide puudusega. 25-protsendiline käibemäär viimase kahe aastakümne jooksul. Arvestades nendele spetsialistidele esitatavaid nõudmisi ja mõju koolitöötajatele ja õpilastele, peaksime uurima alternatiivset paradigmat: töökoormuse lähenemisviisi, olemasolevat, kuid vähekasutatud mudelit.
Töökoormuse lähenemisviisi eelised
Töökoormuse lähenemisviis keskendub õpilaste vajadustele, seades prioriteediks aja, mis kulub erihariduse pakkujatele nende vajaduste tõhusaks lahendamiseks ja rahuldamiseks. See terviklik lähenemisviis võtab arvesse kõiki olulisi ülesandeid ja tuge, mida õpilased vajavad oma eesmärkide saavutamiseks, juhtides samal ajal teenusepakkuja kohustusi.
Juhtumikoormuselt töökoormuspõhisele lähenemisviisile üleminek võib viia õpilaste paremate tulemusteni, kuna nad saavad kasu isikupärasemast tähelepanust, toetusest ja vajaduse korral sekkumisest. Tegelikult kõrvuti saadaolevaga teadustöö näidata paremaid õpitulemusi ja vähem suunamisi, juhtivad organisatsioonid sealhulgas ASHA, American Occupational Therapy Association ja American Physical Therapy Association tunnistavad, et töökoormuse lähenemisviisi rakendamine võib parandada teenuste osutamise tõhusust ja õpilaste tulemusi.
Töökoormuspõhise lähenemisviisi rakendamine mitte ainult ei vabasta erihariduse pakkujate jaoks väärtuslikku aega, vaid määratleb ümber ka nende panuse väärtustamise. Kuigi juhtumite arvu mudel keskendub sageli ainult õpilastega suhtlemise ajale, kulutavad teenusepakkujad tunde sellistele olulistele ülesannetele nagu arveldamine, aruannete kirjutamine, vanematega suhtlemine ja suhtlusvahendite loomine – millest kõigest on õpilastele otsene kasu. Nende ülesannete tunnistamine õpilaste toetamise olulisteks komponentideks annab erihariduse pakkujatele võimaluse. Kui õpilastele pühendatakse rohkem aega ja teadvustatakse nende igakülgset rolli, suureneb tööga rahulolu, väheneb läbipõlemise oht ja paraneb töötajate püsimine.
Ülemineku sammud
1. Mõelge praegustele poliitikatele: Millised on poliitikad, mis võivad takistada üleminekut töökoormusele? Milliseid valemeid kasutatakse ülikoolilinnaku töökoormuse määramiseks? Need poliitikad loodi tõenäoliselt aastaid tagasi ja vajavad kohandamist, et vastata tänapäeva õpilaste muutuvatele vajadustele, kes vajavad eriteenuseid. Ennetavad tavad, nagu sekkumisele reageerimine, ohverdatakse tavaliselt suurte juhtumite arvukuse rahuldamiseks. Kaasake oma kogenud töötajaid, küsides: „Mis juhtuks, kui vähendaksime teie juhtumite arvu 10 õpilase võrra? Mida sa suudaksid saavutada?”
2. Hinnake personali maastikku: Hinnake, kuidas lahendada personalivajadusi, et kõik õpilased saaksid vajalikke teenuseid. Sees viimane aruanne riikliku haridusstatistika keskuse poolt selgus, et 15 protsendi eriharidusteenust saavate õpilaste seas on kõige suurem osakaal spetsiifiliste õpiraskustega (32 protsenti) ning kõne- või keelepuudega (19 protsenti). Kuna nõudlus eriharidusteenuste järele kasvab, võtavad rohkem koolipiirkondi kasutusele kaugteenuseid, et tulla toime personalipuudusega ja tagada õpilastele vajalike teenuste kättesaadavus. See ennetav lähenemisviis mitte ainult ei suurenda ja laiendab teenuste ulatust, vaid võimaldab ka ülikoolilinnaku pakkujatel jagada töökoormust, kui õpilasi programmidesse lisatakse.
3. Looge rakendusstrateegia. Sujuva ülemineku tagamiseks töötage välja põhjalik plaan, mis kirjeldab selgeid samme, ajakavasid ja vastutust. Määratlege tugev juhtmeeskond, kes juhendab töötajaid muutuste läbimisel. See strateegiline lähenemine ei toeta mitte ainult kogenud töötajate säilitamist, vaid mängib ka olulist rolli voolavuse vähendamisel. Pakkudes tegevuskava ja edendades kohanemisvõimet, saate tõhusalt rakendada töökoormuse lähenemisviisi ja tagada selle pikaajaline edu.
Koormuspõhisele lähenemisviisile üleminek ei ole ilma oma takistusteta, kuna see on nihe selles, kuidas me mõtleme eripedagoogiliste õpilaste toetamisega seotud otsestest ja kaudsetest ülesannetest. Kuigi juhtumite arvu meetod on lihtne viis õpilaste jagamiseks töötajatele, ei arvesta see vajalike ülesannetega, mis peavad juhtuma, kui õpilased ei viibi teraapiaruumis. Töökoormuse lähenemisviis kinnitab need ülesanded ja võimaldab spetsialistidel eraldada aega nende täitmiseks tööpäeva jooksul.
Töökoormuspõhisele lähenemisviisile üleminek pakub ruumi tõhusamaks ja isikupärasemaks toeks, mis viib lõpuks õpilaste paremate tulemusteni. Pikaajaline kasu nii õpilastele kui ka spetsialistidele ilmneb, kuna õpilased saavad tähelepanelikumaid ja sisukamaid teenuseid ning pakkujad suunavad oma ressursse ja aega õpilaste kasvu ja edu saavutamiseks.
- SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
- PlatoData.Network Vertikaalne generatiivne Ai. Jõustage ennast. Juurdepääs siia.
- PlatoAiStream. Web3 luure. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
- PlatoESG. Süsinik, CleanTech, Energia, Keskkond päikeseenergia, Jäätmekäitluse. Juurdepääs siia.
- PlatoTervis. Biotehnoloogia ja kliiniliste uuringute luureandmed. Juurdepääs siia.
- Allikas: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/08/workload-approach-k-12-special-education/
- :on
- :on
- :mitte
- 10
- 13
- 15%
- 19
- 2022
- 23
- 30
- 32
- 50
- 75
- 9
- a
- Võimalik
- MEIST
- täitma
- konto
- arvestatud
- Saavutada
- saavutus
- üle
- kohandamine
- lisatud
- lisamine
- Täiendavad lisad
- aadress
- haldus-
- administraatorid
- Vastuvõtmine
- advokaat
- propageerimine
- tagasi
- Materjal: BPA ja flataatide vaba plastik
- eraldama
- võimaldab
- kõrval
- Ka
- alternatiiv
- ameerika
- vahel
- an
- ja
- aastane
- ilmuma
- lähenemine
- OLEME
- ümber
- AS
- küsib
- aspektid
- hindamine
- seotud
- Ühing
- At
- Katsed
- tähelepanu
- Austin
- autor
- saadaval
- b
- BE
- muutuma
- alustama
- on
- kasu
- Kasu
- arvete
- mõlemad
- Toob
- koormus
- kuid
- by
- Ülikoolilinnak
- CAN
- mütsid
- juhul
- keskus
- väljakutseid
- raske
- muutma
- Lapsed
- klassid
- selge
- kliiniline
- koostöö
- KOMMUNIKATSIOON
- täitma
- Vastavus
- komponendid
- SEGU
- terviklik
- Murettekitav
- läbi
- Arvestama
- märkimisväärne
- tasu
- arvab
- järjepidev
- pidev
- jätkama
- panustab
- sissemaksed
- toetajad
- Koordineerija
- loendamine
- katmine
- looma
- loomine
- kriitiline
- otsustav
- kultuuriliselt
- kultuur
- Praegune
- Praegu
- pühendunud
- määratlema
- tarne
- Nõudlus
- nõudmisi
- näidates
- kirjeldus
- Määrama
- seadmed
- erinev
- otsene
- otse
- Juhataja
- puuetega
- häired
- levitada
- jagatud
- piirkond
- mitu
- mitmekesisus
- lahke
- ei
- Ei tee
- kaks
- ajal
- iga
- lihtne
- ed
- Käsitöö
- Tõhus
- tõhusalt
- tõhusus
- annab volitusi
- energia
- tegelema
- suurendama
- tõhustatud
- Parandab
- tagama
- tagades
- võrdne
- eriti
- oluline
- asutatud
- Eeter (ETH)
- hindama
- ilmne
- areneb
- näide
- ülemäära
- olemasolevate
- laieneb
- oodatav
- kogenud
- uurima
- nägu
- asjaolu
- faktor
- pere
- leidma
- sobima
- keskendub
- eest
- imeline
- edendamine
- avastatud
- Alates
- tekitama
- Eesmärgid
- Grupp
- Grupi omad
- Kasvab
- Kasv
- suunata
- juhtuda
- Olema
- võttes
- siin
- Suur
- terviklikku
- Lahtiolekuajad
- Kuidas
- Kuidas
- aga
- http
- HTTPS
- Takistused
- if
- mõju
- rakendada
- täitmine
- rakendamisel
- mõjud
- oluline
- tähtsam
- paranenud
- Paranemist
- in
- hõlmab
- Kaasa arvatud
- Tõstab
- eraldi
- esialgu
- interaktsioonid
- huvi
- sekkumine
- sekkumiste
- sisse
- seotud
- küsimustes
- IT
- ITS
- töö
- maastik
- keel
- suur
- suurem
- suurim
- viima
- Juhtimine
- juhtivate
- Leads
- õppimine
- jätmine
- vähem
- Tõenäoliselt
- piiratud
- nimekiri
- Pikk
- pikaajaline
- pikaajalised eelised
- tegema
- juhtimine
- juhtiv
- Müügijuht
- palju
- materjalid
- mai..
- tähendusrikas
- Meedia
- Vastama
- koosolekul
- meetod
- Michigan
- mudel
- rohkem
- kõige
- riiklik
- vajalik
- Vajadus
- vajadustele
- meeles
- märkides
- number
- numbrid
- tööalane
- of
- Pakkumised
- sageli
- on
- jätkuv
- ainult
- or
- välja
- tulemusi
- visandades
- üle
- Järelevalve
- enda
- lehekülge
- paberitöö
- paradigma
- minevik
- partnerit
- protsent
- Isikliku
- füüsiline
- Koht
- paigutatud
- kava
- planeerimine
- plaanid
- Platon
- Platoni andmete intelligentsus
- PlatoData
- mängib
- võrra
- Poliitika
- Postitusi
- potentsiaal
- tavad
- vältida
- prioriteetsuse
- Proaktiivne
- professionaalne
- spetsialistid
- Programmid
- anda
- teenuste osutamise
- tarnija
- pakkujad
- pakkudes
- tõmmates
- tõstab
- määr
- Rates
- Reaalsus
- saama
- saadud
- vastuvõtmine
- hiljuti
- tunnistama
- tunnustamine
- Lühendatud
- vähendamine
- viited
- kajastama
- seotud
- lootma
- aru
- nõudma
- nõutav
- Vahendid
- vastus
- kohustused
- kaasa
- tulemuseks
- Tulemused
- säilitamine
- Revealed
- läbi
- pöörles
- Oht
- tegevuskava
- Roll
- ruum
- s
- rahulolu
- ajakava
- Kool
- Koolid
- serveeritud
- teenus
- Teenuseosutaja
- teenusepakkujad
- Teenused
- istungid
- komplekt
- raske
- ta
- suunata
- puudus
- puudus
- peaks
- märkimisväärne
- ühekordne
- SLP
- siluda
- Ainult
- eriline
- spetsialiseeritud
- konkreetse
- kõne
- kulutama
- Pigistama
- Personal
- personalitöö
- standardite
- riik
- Ühendriigid
- statistika
- Sammud
- Strateegiline
- strateegiline lähenemine
- Strateegia
- stress
- tugev
- õpilane
- Õpilased
- edu
- selline
- toetama
- Toetamine
- Toetab
- Uuring
- süsteem
- kohandatud
- Ülesanne
- ülesanded
- meeskond
- texas
- et
- .
- Nädalaleht
- oma
- Neile
- ennast
- ravi
- Need
- nad
- mõtlema
- see
- need
- kolm
- Läbi
- aeg
- ajajooned
- et
- tänane
- liiga
- suunas
- traditsiooniliselt
- üleminek
- üleminek
- reisima
- käive
- Kaks korda
- kaks
- tüüpiliselt
- meie
- lõpuks
- ainulaadne
- Ülikool
- avab
- kasutama
- Kasutatud
- kasutamine
- valideerib
- väärtuslik
- hinnatud
- eri
- tähtis
- oli
- Tee..
- we
- nädal
- iga nädal
- olid
- M
- millal
- mis
- kuigi
- valge
- WHO
- will
- koos
- ilma
- töötas
- väärt
- oleks
- kirjutamine
- aastat
- veel
- sa
- Sinu
- sephyrnet