Poja sünnitamine õpetas mulle, et muutus on raske. Siin on põhjus, miks õpetajad peavad igal juhul kohanema.

Taasavaldanud Platon

järgijaid: 0

Mu poeg oli NICU-st kodus olnud vaid kaks nädalat, kui ma seisin riide- ja jalanõude kapi ees, mis enam ei sobinud, ning püüdsin leida, mida tööintervjuul selga panna. Minu endises koolipiirkonnas avati uus õppetehnoloogia ja innovatsiooni toetav töökoht. Arvasin, et olen lõplikult lahkunud, kuid nüüd tundsin end tagasitõmbununa. Enne poja sündi nõudis mu töö pikki tunde ja sagedast reisimist. Pärast 25 päeva oma pisikese beebi kõrval istumist, kõigi juhtmete ja monitoride külge ühendatud, teadsin, et ma ei saa enam hakkama. Ta vajas minult nii palju.

Praegu tunnen, et haridus on ajastul, mida määratlevad rohkem murrang kui miski muu, mis sarnaneb paljuski varajase lapsevanemaks saamisega. Ärkad igal hommikul eelmisest õhtust täiesti kurnatuna ja liigud edasi, aga haridusvaldkond ei saa igavesti nii töötada. Õigusteaduse professorina john a. powell kirjutab: „Muutuste kiirus ja intensiivsus ähvardavad ületada meie kohanemisvõimet. Seda kogetakse laialdaselt stressi ja ärevusena.

Kui koolid uuesti avati, arvasid paljud, et asjad normaliseeruvad. Sain töökoha ja naasin tööle eelmise aasta septembris, nagu ka tõdemus, et meie esimene aasta tagasi “normaalsusesse” poleks sugugi nii tavaline. See-eest oleme seisnud silmitsi suuremate väljakutsetega. Pandeemia pikaajalised mõjud raputavad meie kõigi jaoks muutuste veed. Töötame nii kõvasti, et tegeleda õppimishäirete, töötajate ja tarvikute nappuse ning paljude muutuste emotsionaalse mõjuga. Nii mõnigi idee mu uueks töökohaks sulas ära, kui kohanesin reaalsusega ja hakkasin ette kujutama, millised võiksid olla tegelikud muutused.

Emaks saades õppisin palju muutustega kohanemise kohta – segadust, raskusi ja vajalikkust. Muutused võivad avada ukse uutele võimalustele, kuid me peame leidma tasakaalu ohu vahel, et muutus ületab meie kohanemisvõimet, ja meie võime vahel muutuste pakutavaid võimalusi ära kasutada.

Haridus seisab kuristikul. Peame tõusma selle hetkeni – meie õpilased, kogukonnad ja kolleegid sõltuvad sellest.

Peame seda koos tegema

Kui mu poeg oli NICU-s, tulid mu ema ja ämm haiglasse ja istusid tema toas külmal kõval haigla kokkupandaval toolil, et meile seltsiks hoida. Esimestel päevadel täitus mu telefon teistelt vanematelt toetavate ja julgustavate sõnumitega. Meie kogukond mähkis selle aja jooksul meie ümber ning nende side ja armastus ehitasid meid üles.

Üks esimesi õppetunde, mille piirkonna administraatorina õppisin, oli see, kui kiiresti minu otsused teisi inimesi mõjutasid. Oma esimestel töökuudel istusin liiga palju aega üksi, püüdes välja mõelda suuri probleeme ja leida ideaalseid lahendusi. See oli rumal ja liiga tavaline erialal, kus me kõik oleme nii kõhnad. Me eeldame, et meie inimesed on isiklikus elus meie nurgas, kuid hariduses tunneme liiga sageli, et peame seda kõike üksi tegema.

Kriitilised ühendused on minu töös olulised, kus juhendamine ja tehnoloogia ristuvad sageli. Muutused toimuvad siis, kui istume klassiruumides koos õpetajatega ja proovime midagi uut, kui räägime õpilastega, kes kasvavad üles meie loodud süsteemides või kui teeme koostööd suurte probleemide lahendamiseks. Meie otsuste edu sõltub üha enam inimestest, kes nendes ruumides ühiselt töötavad. Meie õpilased ja õpetajad toetuvad neile kriitilistele seostele. Peame muutumises paremaks muutuma, mis juhtub ainult siis, kui me üksteist tõeliselt näeme ja koos seda tööd teeme.

Peame selle hetkeni tõusma

Ma kogesin raseduse viimastel nädalatel nii palju tüsistusi. Iga muutus tundus minu käest täiesti väljas ja see oli hirmutav. Pärast poja sündi arvasin, et taastun kodus, nautides vastsündinute kaisusid ja sõpradega külaskäike. Selle asemel jäime haiglasse kinni, ma ei näinud oma poega ilma maskita ja ma pidin minema teisele korrusele, et ainult vannituba kasutada. Leinasin emaks saamise kogemust, millest arvasin end puuduvat.

Viimased aastad on meie koolidesse ja ühiskonda toonud sügavaid kurbuse auke. Praod, mis need kaevud moodustasid, on paljastanud haavatavused avaliku hariduse vundamendis. Haridus ei ole alati olnud muutustes kõige parem ja ma pole alati olnud parim muutustes. Aga kui ma oma pisikest poega esimest korda süles hoidsin, teadsin, et muutus on saabunud ja pean tõusma hetkeni.

Jalutuskäik naabruskonna pargis minu rasedus- ja sünnituspuhkuse lõpus.

Kui mu poeg õppis puulehtede vahelt piiluvale päikesele naeratama, sai mu lapsepuhkus läbi. Lõpuks tundus, et elu on stabiliseerumas, ja kui me omavahel sidusime, oli kurbus, mis meie kivise alguse ajal minu olemusse oli raiutud, asendunud rõõmuga. Nendel päevadel näen seda rõõmu meie klassiruumides, väikestes vastupanu ja vastupidavuse tegudes, mida õpetajad iga päev oma hetkeni tõusevad, nagu nad alati on teinud ja teevad.

Peame minema Broke'i poole

Ebakindluse hetkedel pöördun tagasi James Baldwini "Vestlus õpetajatega”. On üks rida, mis mind alati tabab:

"Iga selle riigi kodanik, kes peab end vastutavaks – ja eriti teie seast, kes tegeleb noorte mõistuse ja südamega –, peab olema valmis "hädaks minema".

Peame selleks valmis olema katki minema.

Kuni lapsevanemaks saamiseni ei mõistnud ma meie ühiskonnas pedagoogidele pandud vastutust. Kui mu poeg esimest korda neile puudele naeratas, nutsin ma ja pärast kuudepikkust unetuid öid ja kõikehõlmavaid päevi oli valgust.

Oleme nüüd liminaalses ruumis, interregnumis, hinge pimedas öös, kus meid ümbritseb ebakindlus. Kuid keset seda ebakindlust leiame viisi, kuidas jätkata, teades, et lõpuks tuleb rõõm.

Peame hariduse vallas praegu tõusma, kuid peame ka tunnistama, et sügavad kaevud ei täitu üleöö rõõmuga. Muutused toimuvad siis, kui tunneme eesmärgitunnet ja kiireloomulisust ning peame tunnistama kõike, mida oleme ületanud, et olla praegu selles hetkes.