5. aasta 2023 parimat haridusinnovatsiooni trendi

Igal aastal jagame oma 10 enimloetud lugu. Pole üllatav, et paljud selle aasta Top 10-st keskendusid võrdsele kapitalile, edtech-innovatsioonile, kaasahaaravale õppimisele ja lugemisteadusele. Selle aasta 10. enimloetud lugu keskendub 2023. aasta parimatele edtech-innovatsiooni prognoosidele.

2022. aasta oli haridusuuenduste maailmas segane aasta. Nagu sõber ja koolijuht mulle paar kuud tagasi ütles: "Innovatsioon on surnud, eks?" 

Ta tegi naljaga pooleks, kui tegi eelmisel aastal koolides midagi suurepäraselt kokkuvõtet: pandeemiline pohmell, mis on segatud keeruliste süsteemide käitamise pidevate igapäevaste väljakutsetega. Üheskoos muutsid need paljud "uued" lähenemisviisid haridusele liiga ülekaalukaks, et isegi meelelahutust pakkuda. 

Selle taga varitses sürreaalne dünaamika nii põhikoolis kui ka kõrghariduses: kui erakorralised sulgemised vaibusid, taandusid koolid kiiresti pandeemiaeelsele lähenemisviisile, hoolimata uutest või süvenevatest väljakutsetest nende ukse ees. See taaskasvatamine on mõistlik, arvestades traditsiooniliste ärimudelite vastupidavus. Ometi ei vasta see uutele tegelikkusele, nagu selged lüngad õppimises, süvenevad vaimse tervise kriisid, märkimisväärne registreerimiste vähenemine ja jahtunud tööturg. Tavapärane äri on ratsionaalne vastus maksustatud ja väsinud haridussüsteemile, kuid see on ka riskantne, pidades silmas kõiki viise, kuidas maailm on muutunud.

Arvestades seda pinget, jälgin eeloleval aastal uuendusi, mis lisavad selgesõnaliselt uut suutlikkust ja ühendusi, suurendades korraga koolide uuendusvõimet ning suurendades ka otse õpilastele kättesaadavaid suhteid ja ressursse. Siin on minu radaril viis:

1. Looge suhteid, mis taastavad jõudu

Väidetavalt oli selle aasta K-12 ringide tippteemaks taastumise õppimine. Ma vaatan saateid, mis värbavad vabatahtlikke ja töötajaid väljaspool õpetajaid aidata õpilastel õppimist kiirendada. Märkimisväärne ESSERi investeeringud käivitavad uusi juhendamisprogramme. Samal ajal kutsub üliõpilaste edu riiklik partnerlus piirkondi üles kaasama õpilastele koondamiseks mitmesuguseid toetusi, nagu edutreenerid ja mentorid. Selle visiooniga kooskõlas tegi Bideni administratsioon just suure investeeringu sellesse Americorpsi vabatahtlike põlvkonna fond. Kokkuvõtteks, järgmine aasta pakub võimsa katsealuse selle jaoks, mida on vaja, et luua klassiõpetajaid ja koolinõustajaid täiendavate „inimeste tugiteenuste” võrgustik.. 

See annab valdkonnale tohutu õppimisvõimaluse. Õigustatud keskendumine nendele sekkumistele suunab nõela õppimisele, eriti selle suurendamisele tempo õppimisest – õpilastele, kes pandeemia ajal kõige rohkem maha jäid. Kuid nad pakuvad ka võimalust esitada küsimusi nende õpilaste eeliste kohta, kellel on rohkem suhteid juhendajate, mentorite ja treeneritega. Mida arendusvarad kas õpilased saavad nendest lisasuhetest kasu? Mis motiveerib täiskasvanuid, kes ei ole õpetajad, juhendamisest ja juhendamisest osa võtma? Kuidas koolid tõhusalt suhtlevad õpetajate ja teiste toetavate täiskasvanute vahel? Ja millised suhted kipuvad sekkumist kauem kestma, jäädes õpilaste ellu nende osana tugivõrgustikud mis võib uute väljakutsete ilmnemisel sekkuda? 

Vastused sellistele küsimustele võivad olla koolide õpilaste toetamise strateegiate jaoks kriitilise tähtsusega kaua pärast seda, kui õppimise taastamise kava hääbub. Need võiksid kujundada, kuidas koolid lähevad kaugemale eelmisel sajandil domineerinud ühe õpetaja ja ühe klassiruumi mudelist (ja ühe nõustaja, sadade õpilaste mudelist).

2. Karjääriteenuste taaskäivitamine 

Irooniline, et „õppimise taastumise” mõiste kõrgharidusringkondades vaevalt kõneaineks oli. See pole üllatav. Laialt levinud ja täpsed andmed keskkoolijärgsete õpilaste tulemuste kohta jäävad poliitika pooldajate unistusteks. 

Kuid vähenev registreerimine ja tekkivad kahtlused kolledži väärtus sunnivad mõningaid asutusi pöörama rohkem tähelepanu lõpetajate tulemustele. Selle vestluse keskmes on see, kas kolledžikraad tasub end lõpuks ära ja kelle jaoks. Kas kolledžisse minek tagab hea töökoha? Ja kas juurdepääs parematele töökohtadele on rassi, klassi ja soo järgi võrdne?

Töökohtade leidmisel jätavad paljud ülikoolilinnakud õpilased omapäi. Enamik neist pakub ainult väikest, alarahastatud kontorit, mis on halvasti varustatud, et lahendada tööhõive ja palgalõhe aluseks olevate võimaluste puudujäägid: karjääriteenused. Keskmine üliõpilaste ja töötajate suhe on naeruväärne, murettekitav 1 karjääriteenuste spetsialist 2,263 õpilase kohta, NACE järgi. 

Sel aastal jälgin jätkuvalt kahte erinevat trendi koolide seas, mis ületavad traditsiooniliste karjääriteenuste piiranguid. Esiteks mõned kolledžid ja ülikoolid integreerivad "karjääriteenuseid" laiemalt kogu oma ettevõttesse. Need algatused istuvad sageli presidendi kabinetis, nagu töö Colby kolledž, Wake Forestvõi Johns Hopkins, kus juhid panustavad märkimisväärseid ressursse selle taga, et kõigil õpilastel oleks karjääri ettevalmistamise kogemus, juurdepääs tööga integreeritud õppele ja praktikakohtadele, laiaulatuslik mentorlus ja vilistlaste sügavam juurdepääs. 

Kuigi need terviklikud lähenemisviisid on paljutõotavad, jäävad need pigem erandiks kui reegliks, eriti väiksemate ressurssidega ülikoolilinnakutes. Selle valguses on teine ​​karjääriteenuste trend, mida ma jälgin ülikoolilinnaku pakkumisi täiendavate tagasihoidlikumate programmide esilekerkimine, mis on spetsiaalselt suunatud üliõpilaste võrgustike laiendamisele ja sihipäraste, isikupärastatud juhiste pakkumisele kõiges alates intervjuude ettevalmistamisest kuni tööstuse normideni. 

Need uued mudelid sõltuvad suuresti ressurssidest ja võrkudest Üle piiratud mahuga ülikoolilinnakud. Näiteks, Sotsiaalse Kapitali Akadeemia (SCA), mille asutas Cal State Fullertoni (CSF) äriprofessori ja sotsiaalse kapitali teadlane David Obstfeld, pakub CSF-i üliõpilastele nelja laupäevahommikuse seansi jooksul virtuaalset, isikupärastatud juhendamist. SCA-d juhib vabatahtlike spetsialistide rühm, kelle Obstfeld on värvanud erinevatelt tööandjatelt ja kolleegidelt. Teine mudel, KarjäärKevad, mille asutas Houstoni Cristo Rey keskkooli endine juht Paul Posoli, pakub esimese põlvkonna õpilastele avatud virtuaalsete karjäärinõustajate võrgustikku ning töövahendusteenuseid. Kuigi need jõupingutused ei ole nii ulatuslikud kui kogu kolledži algatused, on need valmis palju kiiremini mastaapima. Nad tegelevad ka selle ägeda kuluga võrgu lüngad saab hinnata esimese põlvkonna kolledži üliõpilaste võimalusi konverteerida oma raskelt omandatud kraadid pärast lõpetamist kõrgemaks sissetulekuks.

Need suundumused koos viitavad karjääriteenuste tulevikule, mis on rohkem hajutatud ja võrku ühendatud, kas ülikoolilinnakute sees või väljaspool seda, mitte väikestes, tsentraliseeritud ja alapersonaliga karjääribüroodes.

3. Hästi varustatud vestluste skaleerimine

Üks põhjusi, miks ülalmainitud tekkivaid karjääriteenuste mudeleid tasub jälgida, on see, et need on loodud selleks, et võimaldada õpilaste juurdepääsu hästi varustatud karjäärivestlustele, mitte ainult üldisele karjääriteabele. Varastan Kanada ettevõtjalt Rebecca Kirstein Reschilt fraasi "hästi varustatud vestlused". inqli— töötajate kaasamise platvorm, mis aitab nii töötajatel kui ka õpilastel saada vastuseid oma karjääriküsimustele — mis tuli välja beetaversioonist eelmise aasta lõpus. 

Kirstein Reschi fraas tundub mulle kui mõõdik, mida tasub võrgutehnoloogiate ja üldisemalt juhendamise maailmas kaaluda. On kalduvus eeldada, et noored on rohkem ühendatud kui kunagi varem, kuna ettevõtte tööriistad Handshake'ist TikTokini on kiiresti saanud Z põlvkonna kasutajaid. Aga uutele ühendustele juurdepääs on vaid pool võitu: see, kas antud ühendus avab ukse uutele ressurssidele – nagu teave, nõuanded, tugi või isegi tööpakkumised – on õpilaste jaoks vaieldamatult erinevuste tegija. Arusaamine, kuidas noored vestlusi kogevad, millised ressursid püsivad ja millised mitte, ning heade vahenditega vestluste külvamise parimate tavade leidmine võib avada tõelise väärtuse, kuna üha enam tekib ja laieneb võrgustatud tehnoloogiatööriistad. 

Sel aastal vaatan tööriistu ja mudeleid, mis on loodud uute ja uute vestluste esilekutsumiseks õppijate ja töötajatega nende tulevikuvõimaluste üle, nagu ülalkirjeldatud mudelid ja muud sarnased. Mentoriruumid ja Candoor– ja püüdes paremini mõista, mida kasutajad peavad kasulikuks vestluseks ja miks. 

4. Lähedaste eakaaslaste kaasamine kaugele jõudmiseks

Paljude ülalkirjeldatud juhendamise, juhendamise või karjäärinõustamise mudelite puhul eeldatakse praegu, et keegi palju vanem ja targem peaks õpilastele tuge ja nõuandeid pakkuma. Kuid tugev ja kasvav uurimustöö selle kohta eakaaslaste treenerite ja mentorite jõud seab selle oletuse kahtluse alla. 

Lähedased on need, kes on õpilastele vanuselt ja kogemustelt lähedased. Õpilased saavad kindlasti kasu asjatundlikest õppejõududest ja professionaalsetest töötajatest, kellel on rohkem kogemusi; kuid mõnel juhul usaldavad nad tõenäolisemalt oma kaaslaste nõuandeid kui usaldusväärseid sõnumitoojaid, kellega nad saavad suhelda. 

Usaldus ei ole ainus eelis, mis kaaslastel võib olla. Need pakuvad ka paljulubavat teed mastaabi suurendamiseks inimkapitaliga piiratud süsteemis. 

Võtma COOP, mittetulundusühing, mis aitab vaeghõivatel, madala sissetulekuga, esimese põlvkonna kolledži lõpetajatel tehnikaalastel töökohtadel sisse murda. COOP palkab hiljutised programmi vilistlased, kes on edukalt saavutanud täiskohaga töökoha osalise tööajaga tasustatud treeneritena. COOPi asutaja Kalani Leifer võttis selle lähenemisviisi aluseks oleva ülevaate kokku järgmiselt: "Põnev on see, kui kiiresti võib keegi jõuda sotsiaalse kapitali vastuvõtmisest sotsiaalse kapitali pakkumiseni."

Leiferi arvamus võib sundida koole mõtlema selle üle, kuidas õpilaste omandatavaid oskusi, teadmisi ja ressursse saaks oma õppeasutustesse tagasi investeerida. Teisisõnu, mis oleks siis, kui õpilasi hinnataks eksperdina mis tahes sisu või oskuste osas, mida nad just õppisid või kogesid? Kuidas saaks neile anda võimaluse jagada neid teadmisi õpilastega, kes tulevad pärast neid?

Lähedaste eakaaslaste võimsuse vabastamine võib suurendada „kõrge puudutusega” jõupingutuste ulatust, mis tunduvad mastaabis läbitungimatud. Leiferi hinnangul on selle väärtuse avamine muutnud: "Ainus põhjus, miks me ühendame uskumatult suure puutega toe madalamate kuludega, on see, et vilistlased teevad kõik üksteise heaks, " ütles Leifer. 

Sel aastal ma süvenen kuidas täpselt eakaaslaste mudelid töötavad: kuidas nad määravad kaaslaste valmisoleku ja toetuse, kuidas kaaslastele hüvitist makstakse ja kus traditsioonilised koolid ja kolledžid võivad eakaaslastega sarnaseid mudeleid ise kasutusele võtta. Minu sisetunne ütleb, et need mudelid kasvavad keskkoolijärgses ruumis palju kiiremini – kus eakaaslased on teadaolevalt kinnipidamise tõukejõud – kui põhikoolides, kus vanusepõhised kohordid hoiavad õpilasi üksteisest kaugemal. Kuid ma katsetan seda hüpoteesi, jälgides samal ajal ka seda, kuidas koolid ja kolledžid kasutavad tehnilisi tööriistu, nagu NearPeer, MentorCollective ja Alumni Toolkit – et paremini koordineerida ja skaleerida lähisuhteid. 

5. Raha ja ühenduste sidumine ülespoole liikuvuse suurendamiseks

Rohkem treenereid, juhendajaid, mentoreid, karjäärivestlusi ja kaaslastega sarnaseid suhteid võiks aidata koolidel paremini teenindada õpilasi, eriti neid, kes on võimaluste puudujäägist valel pool. Kuid pärast majanduslikku liikuvust ja rassilise jõukuse erinevusi käsitlevaid uuringuid olen ma üha enam veendunud, et liikuvuse suurendamiseks tehtavad jõupingutused läheksid veelgi kiiremini, ühendades sidemed sularahaga. (Lisateavet selle kohta, miks need "valuutad" nii olulised on, vaadake Stephanie Malia Kraussi suurepärast raamatut Selle tegemine).

Nii suhetesse kui ressurssidesse investeerimine toob uuringud kasuks. Selle aasta alguses tegid Raj Chetty ja tema meeskond Opportunity Insightsis pealkirjad uue uuringuga, mis paljastas olulist rolli, mida klassidevahelised ühendused näivad mängivat majandusliku liikuvuse suurendamisel. Meedia nüri sõnavõtt oli sisuliselt "rikaste inimestega sõbraks saada, et edasi jõuda". Minu jaoks oli aga võimsam arusaam, et hästi varustatud võrk toetab mobiilsust. 

Madala sissetulekuga leibkondade noorte ühendamine jõukate eakaaslaste ja mentoritega on üks viis hästi varustatud võrgustike arendamiseks. Teine võimalus võib olla tihedate võrgustike loomine ja nende samaaegne ressursside lisamine. Sel eesmärgil uurin sel aastal lähemalt selliseid mudeleid nagu Kokku (endine perekonna sõltumatuse algatus), Union Capital Bostonja uuem käivitus, Backrs, mis kõik pakuvad oma osalejatele rahalisi vahendeid, samal ajal laiendades juurdepääsu tugi- ja karjäärivõrgustikele.

Arusaamine, mis võib tekkida sularaha ja sidemete loomise ristumiskohas, on põnev piir poliitikas ja praktikas, mille eesmärk on aidata madala sissetulekuga leibkondadest pärit noortel sissetulekute jaotusredelil ülespoole liikuda. On palju olemasolevaid ainult ühendusega sekkumisi, nagu mentorprogrammid, ja palju ainult sularahaga sekkumisi, nagu stipendiumid ja ESA-d. Kui need mudelid saaksid hakata täiendama oma lähenemisviise vastavalt sularaha ja ühendustega, võivad olemasolevad jõupingutused võimaluste lünkade lahendamiseks teha rohkem edusamme..

Aastat 2023 vaadates võivad haridussüsteemid jääda kinni suutlikkuse piirangute keerisesse, mida põlistavad jätkuvad COVID-probleemid ja ähvardav majanduslangus. Need viis suundumust koos pakuvad alternatiivset reaalsust: haridussüsteemide võimalusi laiendada oma võrgustikke, suutlikkust ja haaret ning nende võimet tagada, et rohkem õppijaid areneks sel aastal ja pärast seda.

seotud:
Innovatsioonitrajektooride ennustamine K-12 hariduses
Ainult kasutusel olevad lahendused lahendavad koolide tegelikud probleemid
Haridusuuenduste kohta lisateabe saamiseks külastage eSN-i Haridusjuhtimine lehekülg

See postitus ilmus algselt lehel Christenseni Instituudi ajaveeb ja postitatakse siin loal uuesti.

• SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
• PlatoData.Network Vertikaalne generatiivne Ai. Jõustage ennast. Juurdepääs siia.
• PlatoAiStream. Web3 luure. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
• PlatoESG. Süsinik, CleanTech, Energia, Keskkond päikeseenergia, Jäätmekäitluse. Juurdepääs siia.
• PlatoTervis. Biotehnoloogia ja kliiniliste uuringute luureandmed. Juurdepääs siia.
• Allikas: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/18/5-top-education-innovation-trends-in-2023/