Como ahora soy editor asociado de la revista, estoy tratando de hacer un mejor trabajo al resaltar sus artículos. A continuación se muestra la tabla de contenido y durante las próximas horas publicaré entradas individuales para cada artículo.

Recuerde que JOLR es una revista de acceso abierto, así que siga los enlaces a continuación para acceder a estos artículos.

Revista de investigación de aprendizaje en línea

Abril de 2023 Volumen 9, Número 1

Editores

María arroz; Michael Barbour

Índice del contenido

Número de artículos: 7

1. Honrando a las agencias superpuestas en la enseñanza y el aprendizaje en línea

   Mary Rice, Universidad de Nuevo México, Estados Unidos; Michael Barbour, Universidad Touro, Estados Unidos

   Cuando se trata de tecnologías y aprendizaje, el privilegio y el poder se revelan en quién puede tomar decisiones y qué decisiones se pueden tomar (Fawns, 2022). Los niños, sus padres y educadores...

   pp. 1-6

2. Seminarios socráticos y temas del gran mundo: el modelo de escuela mundial Khan

   Kelly Dalke y Emily Norton, Khan World School @ ASU Prep Digital, Estados Unidos

   Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital es una escuela pública de honores en línea basada en el dominio dentro de la escuela digital más grande de ASU Preparatory Academy. KWS comenzó en el otoño de 2022 con un noveno...

   pp. 7-13

3. Examinando las experiencias de enseñanza remota de los educadores internacionales durante la pandemia de COVID-19

   Lauren Woo y Leanna Archambault, Mary Lou Fulton Teachers College, Universidad Estatal de Arizona, Estados Unidos

   La pandemia de COVID-19 provocó cierres abruptos de escuelas y transiciones a la enseñanza remota de emergencia, lo que afectó a millones de educadores en todo el mundo. Dada la falta general de perspectivas internacionales...

   pp. 15-38

4. Evaluación de la autoeficacia y eficacia de la enseñanza en línea en profesores públicos de PK12

   Virginia L. Byrne, Universidad Morgan State, Estados Unidos; Diane Jass Ketelhut, Universidad de Maryland College Park, Estados Unidos; Keyshawn Moncrieffe, Universidad Morgan State, Estados Unidos; Beatrix Randolph, Universidad de Maryland College Park, Estados Unidos

   A medida que la pandemia de COVID-19 obligó a las escuelas a cerrar sus edificios, los educadores públicos de PK12 en los EE. UU. tuvieron que dedicarse a algo que nunca antes habían hecho o para lo que nunca habían recibido capacitación: enseñar en línea. Mientras…

   pp. 39-56

5. Enseñanza de matemáticas en línea: evaluación del acceso y el rigor en un curso asincrónico de álgebra 1 en línea

   Jennifer Darling-Aduana, Universidad Estatal de Georgia, Estados Unidos; Mason Shero, Universidad de Vanderbilt, Estados Unidos

   Álgebra 1 es un curso de control con profundas implicaciones para el éxito académico y profesional de los estudiantes. Este estudio examina las implicaciones de enseñar Álgebra 1 a través de un sistema estandarizado, totalmente...

   pp. 57-82

6. Evaluación del acceso a la elección de cursos en línea entre estudiantes tradicionales de K-12

   Ian Kingsbury, Instituto de Libertad Educativa, Estados Unidos; David T. Marshall, Universidad de Auburn, Estados Unidos

   Muchas escuelas públicas físicas K-12 ahora ofrecen a los estudiantes la opción de tomar algunos de sus cursos en línea. Sin embargo, existe una escasa literatura académica que investiga dónde existe la elección de cursos en línea y por qué...

   pp. 83-100

7. Acceso de los padres con discapacidades a dispositivos educativos e Internet durante la pandemia de COVID-19

   Aleksa Owen, Universidad de Nevada, Reno, Estados Unidos; Carli Friedman, Consejo de Calidad y Liderazgo, Estados Unidos; Randall Owen, Universidad de Nevada, Reno, Estados Unidos

   Debido al cierre de escuelas por el COVID-19, el acceso de los hogares a dispositivos educativos e Internet ha sido crucial para mantener los hitos educativos. Si bien los investigadores han estudiado las necesidades tecnológicas de...

   pp. 101-126