Abril 5, 2023
¿Puede la colaboración intersectorial hacer que la educación sea más equitativa?
Un artículo de la gente del Centro Nacional de Política Educativa.
¿Puede la colaboración intersectorial hacer que la educación sea más equitativa?
Martes, abril 4, 2023
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¿Puede la colaboración intersectorial hacer que la educación sea más equitativa?
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Han pasado bien establecido que a las escuelas se les puede atribuir –o culpar– sólo una parte de la variación en los resultados de los estudiantes. De hecho, hay tantos otros factores que marcan la diferencia que es difícil hacer cambios en cualquier medida del desempeño de los estudiantes sin tenerlos en cuenta.
Sin embargo, muchas políticas educativas hacen precisamente eso: exigen “soluciones” centradas en el conjunto limitado de factores que las escuelas pueden controlar y controlan, y luego avergüenzan a los educadores o a los propios estudiantes cuando los cambios no logran marcar una diferencia importante.
Ése es el enigma que aborda Nuestros niños no pueden esperar: la urgencia de reinventar la política educativa en Estados Unidos, un libro publicado en diciembre por Teachers College Press. Los autores académicos del libro, incluido el miembro de NEPC. Erica Frankenberg de la Universidad Estatal de Pensilvania, adopte un enfoque diferente. Sus 17 capítulos, editados por José B. Obispo de UCLA, se centran en toda la gama de factores que explican por qué los resultados educativos varían: los estudiantes blancos y más acomodados generalmente experimentan más y mejores oportunidades de aprender que sus pares negros, hispanos y de bajos ingresos.
“Esperamos que los jóvenes dejen sus desafíos claramente fuera de la puerta de la escuela”, escribe Bishop. Sin embargo, esos desafíos, que implican “áreas políticas fuera de la educación que a menudo no han sido vinculadas a una agenda educativa”, deben abordarse para cerrar las brechas de oportunidades. Él continúa:
Esto incluye servicios de salud que pueden estar más fácilmente disponibles para las familias en las escuelas y los sistemas escolares, planificación del transporte urbano que prioriza las rutas escolares, prevención de la exposición de los estudiantes a contaminantes ambientales y estrategias de vivienda asequible que buscan desmantelar vecindarios fuertemente segregados y de escasos recursos.
Por ejemplo, en el capítulo del que fue coautora con Jennifer B. Asycue Frankenberg, de la Universidad Estatal de Carolina del Norte, sugiere integrar las escuelas con una combinación de reformas regionales, estatales y federales. La colaboración intersectorial entre agencias de vivienda y educadores puede ayudar a las familias de bajos ingresos a costear comunidades económicamente diversas y fomentar la construcción de escuelas en vecindarios convenientes para estudiantes de familias con diferentes razas/etnias e ingresos.
"Las escuelas y las comunidades están interrelacionadas", escriben. “[T]on por lo tanto, se necesita un plan integral y colaborativo para sostener la integración tanto en las comunidades como en las escuelas”.
Bishop presenta una propuesta para implementar las políticas que aparecen en el libro. Propone un ciclo que incluye establecer objetivos políticos claros con aportes de las partes interesadas que se verán más afectadas, monitorear su adopción y evaluar los resultados con miras a la mejora continua.
“Un manual de políticas educativas que busca tanto dentro como fuera de los muros de la escuela soluciones que comiencen a desmantelar las fuerzas arraigadas del racismo sistémico en nuestro país nunca ha merecido mayor atención o enfoque”, concluye.
Este boletín es posible en parte gracias al apoyo proporcionado por el Centro de Investigación y Práctica Educativa de los Grandes Lagos: http://www.greatlakescenter.org
El Centro Nacional de Políticas Educativas (NEPC, por sus siglas en inglés), un centro universitario de investigación ubicado en la Facultad de Educación de la Universidad de Colorado en Boulder, patrocina investigaciones, produce resúmenes de políticas y publica revisiones de expertos de informes de grupos de expertos. Las publicaciones de NEPC están escritas en un lenguaje accesible y están destinadas a una amplia audiencia que incluye expertos académicos, legisladores, los medios de comunicación y el público en general. Nuestra misión es proporcionar información de alta calidad en apoyo de la deliberación democrática sobre la política educativa. Nos guiamos por la creencia de que la gobernabilidad democrática de la educación pública se fortalece cuando las políticas se basan en evidencia sólida y apoyan una sociedad multirracial que es inclusiva, amable y justa. Visitanos en: http://nepc.colorado.edu/
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