Οι μικροί μαθητές λιγότερο προετοιμασμένοι για ανάγνωση σε επίπεδο δημοτικού, μαθηματικά

Οι μικροί μαθητές λιγότερο προετοιμασμένοι για ανάγνωση σε επίπεδο δημοτικού, μαθηματικά

Χρονική σήμανση: 31 Ιανουαρίου 2024 4:21 π.μ.
Κόμβος πηγής: 3092617

Βασικά σημεία:

Τα παιδιά που συμμετείχαν σε προγράμματα εκμάθησης πρώιμης παιδικής ηλικίας κατά τη διάρκεια της πανδημίας δυσκολεύονται να συμβαδίσουν με τη μάθηση σε επίπεδο δημοτικού στα μαθηματικά και τα αγγλικά, σύμφωνα με Σχολική ετοιμότητα για νέους μαθητές μετά την πανδημία, μια νέα έκθεση από το Curriculum Associates που εξετάζει δεδομένα σε εθνικό επίπεδο που ποσοτικοποιούν τον λανθάνοντα ακαδημαϊκό αντίκτυπο της διαταραγμένης πρόσβασης στην πρώιμη παιδική φροντίδα και εκπαίδευση για τους νεότερους μαθητές της χώρας.

Αυτή η έκθεση είναι μία από τις πρώτες που συγκέντρωσε και ανέλυσε εθνικά αντιπροσωπευτικά δεδομένα από περισσότερους από πέντε εκατομμύρια μαθητές της τάξης K–2, χάρη στα i-Ready® Diagnostic για Ανάγνωση και για Μαθηματικά.

«Ενώ οι μαθησιακές διαταραχές είναι ευρέως γνωστές και τεκμηριωμένες για μαθητές σχολικής ηλικίας λόγω της πανδημίας, λιγότερα είναι γνωστά σχετικά με τον αντίκτυπο στα παιδιά που βρίσκονταν σε πρώιμη παιδική ηλικία ή προσχολική ηλικία το 2020 και το 2021. Αυτά τα παιδιά, που ήταν ηλικίας 1 έως 4 στην αρχή της πανδημίας, έρχονται στο σχολείο λιγότερο προετοιμασμένοι και υστερούν στις προσδοκίες με σημάδια αργής ανάκαμψης», δήλωσε η Δρ. Kristen Huff, αντιπρόεδρος αξιολόγησης και έρευνας στο Curriculum Associates. «Αυτά τα δεδομένα δείχνουν ότι η ανάκαμψη μετά την πανδημία εξακολουθεί να είναι μια δύσκολη μάχη για εκατομμύρια μαθητές σε εθνικό επίπεδο, ενισχύοντας τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί μας στην τάξη καθημερινά».

Μερικά από τα βασικά ευρήματα περιλαμβάνουν:

  • Οι μαθητές εμφανίζονται λιγότερο προετοιμασμένοι κατά την είσοδο στο σχολείο, με μεγαλύτερα ποσοστά μαθητών που εισέρχονται κάτω από το επίπεδο της τάξης. Ορισμένοι βαθμοί δείχνουν μέτρια ανάκαμψη. 
    • Οι μαθητές της τάξης Κ παρουσιάζουν λανθάνουσα, αν και μικρές μειώσεις στη σχολική ετοιμότητα από πριν και μετά την πανδημία, με σχεδόν πανομοιότυπες τάσεις από το 2019 έως το 2021, αλλά παρουσιάζουν μικρές μειώσεις τα τελευταία χρόνια.
    • Οι μέσες βαθμολογίες των τεστ μειώθηκαν κατά 2.8 βαθμούς και 9.1 βαθμούς για τους μαθητές της Α' και Β' τάξης, αντίστοιχα, από την προ-πανδημία έως το 1. Οι βαθμολογίες της τάξης 2 συνεχίζουν να μειώνονται μέχρι το 2021, ενώ οι βαθμολογίες της Β' τάξης δείχνουν μέτρια σημάδια ανάκαμψης.
  • Οι τάσεις στις επιδόσεις στα μαθηματικά και την ετοιμότητα κατά την είσοδο στο σχολείο δείχνουν ελάχιστες ενδείξεις επιστροφής σε επίπεδο προ πανδημίας.
    • Οι μαθητές της τάξης Κ επιδεικνύουν και πάλι καθυστερημένο αντίκτυπο των διαταραχών της πανδημίας για τα μαθηματικά, με συγκρίσιμες τάσεις από το φθινόπωρο του 2019 έως το φθινόπωρο του 2021, αλλά παρουσιάζουν μικρές μειώσεις στα επιτεύγματα το φθινόπωρο του 2022 και του 2023.
    • Συγκριτικά, οι μαθητές των Τάξεων 1 και 2 έχουν υποστεί πιο έντονες μειώσεις με λιγότερα στοιχεία ανάκαμψης, με τη μέση βαθμολογία της κλίμακας να μειώνεται κατά 4.3 και 5.7 μονάδες, αντίστοιχα, από το 2019 έως το 2023.

Ενώ η πανδημία προκάλεσε αναστάτωση σε όλες τις υπηρεσίες και τη φροντίδα της πρώιμης παιδικής ηλικίας, η έκθεση δείχνει ότι ο αντίκτυπος αυτής της διαταραχής δεν ήταν εξίσου αισθητός σε όλες τις κοινότητες. Πολλές μειονοτικές κοινότητες βασίστηκαν στη συνεχή πρόσβαση σε δημόσια προγράμματα προ-Κ και έτσι έχασαν τις υπηρεσίες εξ ολοκλήρου με το κλείσιμο της πανδημίας. Αυτά τα ευρήματα απηχούν τις αναδυόμενες τάσεις που περιγράφονται στην τελευταία έκδοση του Curriculum Associates' Έρευνα για την κατάσταση της μάθησης των μαθητών. 

«Κατά την ανάλυση αυτών των δεδομένων από διάφορα δημογραφικά στοιχεία, όπως ο βαθμός, η φυλή και το επίπεδο εισοδήματος, αναγνωρίζουμε ένα οικείο φαινόμενο: η πανδημία επιδείνωσε τις εκπαιδευτικές κοινωνικοοικονομικές ανισότητες», δήλωσε ο Tyrone Holmes, Chief Inclusion Officer στο Curriculum Associates. «Τα καλά νέα είναι ότι αυτά τα δεδομένα μπορούν να βοηθήσουν τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων για τον καλύτερο τρόπο κατανομής πόρων και υποστήριξης των μαθητών που έχουν μεγαλύτερη ανάγκη».

«Σε έναν δίκαιο κόσμο, κάθε εκπαιδευτικός θα είχε την υποστήριξη, τα εργαλεία και τα δεδομένα για να βοηθήσει κάθε μαθητή να πετύχει τις δυνατότητές του», συνέχισε ο Huff. «Οι μαθητές μας αντιμετώπισαν τεράστιες δυσκολίες και ο δρόμος μπροστά δεν θα είναι εύκολος. Τους οφείλουμε να είναι φιλόδοξοι και να αλλάξουν την πορεία της μάθησης τώρα».

Σχολική ετοιμότητα για νέους μαθητές μετά την πανδημία είναι η έβδομη από μια σειρά ερευνητικών εκθέσεων σχετικά με τις επιπτώσεις της ημιτελούς μάθησης που διεξάγονται από τους Συνεργάτες Σπουδών. Μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την έρευνα του Curriculum Associates σχετικά με την ημιτελή μάθηση εδώ. 

Αυτό το δελτίο τύπου εμφανίστηκε αρχικά στο διαδίκτυο.

Λόρα Ασσιόνε

Η Laura Ascione είναι η συντακτική διευθύντρια του eSchool Media. Είναι πτυχιούχος του κύρους Philip Merrill College of Journalism του Πανεπιστημίου του Μέριλαντ.

Λόρα Ασσιόνε
Τελευταίες δημοσιεύσεις της Laura Ascione (δείτε όλα)

Σφραγίδα ώρας:

Περισσότερα από Ε Σχολικά Νέα