Η διδασκαλία ήταν το όνειρό μου. Τώρα αναρωτιέμαι αν μειώνει τα άλλα πάθη μου.

Η διδασκαλία ήταν το όνειρό μου. Τώρα αναρωτιέμαι αν μειώνει τα άλλα πάθη μου.

Χρονική σήμανση: 19 Απριλίου 2023 4:00 π.μ.
Κόμβος πηγής: 2593801

Η διδασκαλία είναι κάτι περισσότερο από το πρόγραμμα σπουδών και τον προγραμματισμό μαθημάτων. Είναι κάτι περισσότερο από τεστ και βαθμούς. Έχει να κάνει με το να βοηθάμε τα παιδιά να ανακαλύψουν τον εαυτό τους και τον κόσμο γύρω τους. Το έργο ενός δασκάλου, στον πυρήνα του, είναι να μοντελοποιεί και να αντικατοπτρίζει τι σημαίνει να ζεις. Η διδασκαλία, ως ανθρώπινο έργο, είναι να δείξει την ομορφιά και την πολυπλοκότητα της ανθρώπινης εμπειρίας στην κοινωνία μας.

Μέρος του να είσαι δυνατός δάσκαλος είναι να ενθαρρύνεις τα παιδιά να εξερευνήσουν, να τα εμπνέουν να ονειρεύονται μεγάλα και να διαμορφώνουν γι' αυτά πώς φαίνεται να φέρνεις πάθος στη μάθηση και στην εμπειρία του κόσμου. Αλλά η επιδίωξη ονείρων και παθών απαιτεί χρόνο και χώρο, και η διδασκαλία δεν μου αφήνει σχεδόν καθόλου χώρο για να αναπνεύσω. Με τις μέρες μου μεγάλες και άκαμπτες, αυτό το επάγγελμα δεν μου έδωσε τον χώρο να είμαι ένας ισορροπημένος, ολόκληρος άνθρωπος. Η διδασκαλία με έχει καταναλώσει.

Μην με παρεξηγείτε, μου αρέσει να διδάσκω και δεν πιστεύω ότι οι δάσκαλοι πρέπει να φύγουν από την τάξη για να νιώσουν ολόκληροι. Κλείνοντας μια δεκαετία στη διδασκαλία στην τάξη, μερικά από τα παιδικά μου όνειρα με επιστρέφουν και επιλέγω να κλίνω σε αυτά, αντί να τα αγνοώ για ένα επάγγελμα στο οποίο έχω εγκατασταθεί.

Συνέχισε να ονειρεύεσαι

Το να γίνω δάσκαλος ήταν το πρώτο όνειρο που είχα ως παιδί. Είχα μια δασκάλα προσχολικής ηλικίας που ήταν μαγική και ήθελα να γίνω σαν αυτήν. Όπως όλα τα παιδιά, έτσι και εμένα μου έκαναν συνέχεια την ερώτηση Η Μισέλ Ομπάμα μισεί: Τι θέλεις να γίνεις όταν μεγαλώσεις? Και παρόλο που έγινα τελικά δάσκαλος, η απάντησή μου άλλαξε με την πάροδο του χρόνου. Η διδασκαλία δεν ήταν το μόνο μου όνειρο.

Στα 10 μου άνοιξε ο κόσμος μου. Είχα την πρώτη μου δουλειά. Έκανα 100 $ ζωντανεύοντας την κληρονομιά του Coleman A. Young σε ένα sold out θεατρικό έργο στη γενέτειρά μου, το Ντιτρόιτ. Αυτό μου έδωσε μια γεύση του πώς ένιωθα να είσαι επαγγελματίας ηθοποιός ή στο μυαλό μου, σταρ του Disney Channel. Τα επόμενα χρόνια έπαιξα σε κοινοτικές και σχολικές παραγωγές και ερωτεύτηκα να κάνω μαγεία στο θέατρο.

Σε όλη μου την παιδική ηλικία, ονειρευόμουν να γίνω θεατρικός συγγραφέας, ραδιοφωνική προσωπικότητα, μυθιστοριογράφος και σταρ της μαγειρικής. Κατά καιρούς φανταζόμουν τον εαυτό μου ως δημοσιογράφο με σκληρό χτύπημα ή επαγγελματία μελισσοκόμο.

Αναλογιζόμενος την εποχή μου ως μαθητής, οι δάσκαλοι που θυμάμαι περισσότερο είναι εκείνοι των οποίων τα πάθη ήταν πολυδιάστατα — αυτοί που μοιράζονταν τις επιτυχίες τους έξω από την τάξη. Η δασκάλα της χορωδίας μου στο γυμνάσιο ηχογράφησε και κυκλοφόρησε ένα καταξιωμένο άλμπουμ γκόσπελ. Μου καθηγήτρια αγγλικών γυμνασίου πρωταγωνίστησε σε διαφημίσεις και έκανε όνομα ως ηθοποιός φωνής. Βλέποντάς τους όχι μόνο ως ταλαντούχους δασκάλους, αλλά ως γεμάτους ανθρώπους με πάθη και χαρίσματα, με έκανε να θέλω να συνεχίσω τη διδασκαλία ακόμα περισσότερο. «Μπορείς να ακολουθήσεις περισσότερους από έναν δρόμους», είπα στον εαυτό μου.

Εξαιτίας αυτών, πάλεψα σκληρά για να συγχωνεύσω τα πάθη μου με τη διδασκαλία όλα αυτά τα χρόνια.

Το 2017, ενώ δίδασκα γλωσσικές τέχνες και κοινωνικές σπουδές στην πέμπτη δημοτικού, πήρα την αγάπη μου για το ραδιόφωνο και ξεκίνησα ένα το podcast για τη διδασκαλία και την εκπαίδευση. Το 2021, ενώ δίδασκα ανθρωπιστικές επιστήμες της έκτης τάξης, ένωσα την αγάπη μου για τη συγγραφή και τη διδασκαλία και έγραψα ένα απομνημόνευμα για τις εμπειρίες μου στη διδασκαλία. Το 2022, άρχισα να ταξιδεύω σε όλη τη χώρα, δίνοντας βασικά εκπαιδευτικά συνέδρια, εμπνέοντας τους δασκάλους να δουν πρώτα τον εαυτό τους ως ανθρώπους. Δούλεψα σκληρά για να αφιερώσω χρόνο για αυτά τα πάθη μετά το σχολείο, τα Σαββατοκύριακα και περιστασιακά κατά τη διάρκεια μιας περιόδου προγραμματισμού — αλλά με αδυνάτισε.

Τώρα, τα πράγματα έχουν ηρεμήσει. Νιώθω χωρίς έμπνευση. Θέλω να μεγαλώσω, θέλω να ονειρεύομαι, θέλω να νιώθω πλήρης. Δυστυχώς, η διδασκαλία είναι μια άκαμπτη επαγγελματική πορεία που την καθιστά δύσκολη.

Ένα άκαμπτο επάγγελμα με περιορισμένες οδούς ανάπτυξης

Η διδασκαλία είναι ένα άκαμπτο επάγγελμα και το πιο δύσκολο εμπόδιο για μένα είναι ο χρόνος. Ενώ απομακρυσμένη και υβριδική εργασία έχει ανοδική τάση, ο ρόλος μου απαιτεί να βρίσκομαι στο σχολικό κτίριο οκτώ ώρες, πέντε ημέρες την εβδομάδα, κάθε μέρα. Και αυτές είναι απλώς διδακτικές ώρες. Μερικές φορές φέρνω έγγραφα στο σπίτι για να βαθμολογήσω ή περνάω το βράδυ μου μιλώντας με τους γονείς. Η διδασκαλία είναι πάντα στο μυαλό μου, είναι δύσκολο να την «σβήσω». Μεταξύ του χρόνου διδασκαλίας, της βαθμολόγησης των εγγράφων, της επικοινωνίας με τους γονείς και της διευκόλυνσης των κύκλων αποκαταστατικής δικαιοσύνης, υπάρχει λίγος χρόνος για να πάρω την ανάσα μου.

Για να γίνουν τα πράγματα χειρότερα, δεν υπάρχουν πολλές επιλογές επαγγελματικής εξέλιξης. Είμαι καθηγητής Αγγλικών και στο επάγγελμά μου, υπάρχει ένας δρόμος ανάπτυξης: να γίνω διαχειριστής. Οτι Το μονοπάτι ανάπτυξης δεν μου άρεσε ποτέ πραγματικά. Ήθελα να μείνω κοντά στο έδαφος, περνώντας το χρόνο μου με μαθητές και δουλεύοντας δίπλα σε δασκάλους. Εκτιμώ βαθιά τη δημιουργικότητα και από την εμπειρία μου, η διοίκηση δεν αφήνει πολλά περιθώρια για δημιουργία. Παρά τον δισταγμό μου, πρόσφατα ανέλαβα ηγετικό ρόλο στο σχολείο μου για μερικούς λόγους. Ήθελα να βοηθήσω στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας όπου κάθε φωνή έχει σημασία, ήθελα να ισοπεδώσω την ιεραρχία και, φυσικά, όπως πολλοί επαγγελματίες, ήθελα να δοκιμάσω κάτι νέο. Ήθελα να μεγαλώσω.

Αξίζει τον κόπο, να μπορώ να συνηγορώ υπέρ των μαθητών, να δημιουργώ συστήματα υποστήριξης και να διαμορφώνω την κουλτούρα και τις πολιτικές του σχολείου μου σε έναν κόσμο μετά το κλείσιμο του COVID-19. Αλλά το να έχεις διπλό ρόλο έχει επιδεινώσει ορισμένες από τις ήδη δύσκολες προκλήσεις του να είσαι δάσκαλος, πρωτίστως η κρίσιμη ώρα. Ενώ τεχνικά διδάσκω λιγότερο, η μέρα μου περνάει ασταμάτητα στην επίλυση προβλημάτων, ακόμη και το βράδυ και τα Σαββατοκύριακα. Μαθητικές συγκρούσεις. Ανησυχίες γονέων. Τα κοινωνικά δεινά εισχωρούν στο κτήριο μας. Έχω αγωνιστεί να δημιουργήσω όρια στη δουλειά μου και να δώσω χρόνο στον εαυτό μου, να επιβεβαιώσω τη δική μου ανθρωπιά.

Αποδεικνύεται ότι δεν είμαι μόνος. ΕΝΑ 2022 έρευνα που διοικείται από την Education Week διαπίστωσε ότι οι δάσκαλοι γενικά εργάζονται «περίπου 54 ώρες την εβδομάδα — με λίγο λιγότερο από το ήμισυ αυτού του χρόνου να αφιερώνεται στην άμεση διδασκαλία των μαθητών». Ως δάσκαλος και κοσμήτορας, έχω μερικές ώρες ακόμα για διοικητικά καθήκοντα. Συχνά, δυσκολεύομαι να βρω χρόνο για φαγητό, πόσο μάλλον να βρω χρόνο για να κυνηγήσω τα παιδικά μου όνειρα. Η διδασκαλία είναι μια δουλειά που δεν τελειώνει ποτέ. Και από το κλείσιμο του COVID, φαίνεται ότι το να είσαι «καλός δάσκαλος» απαιτεί περισσότερα από πριν, αφήνοντας ακόμη λιγότερο χρόνο. Τόσο ικανοποιητικό όσο ήταν να είσαι δάσκαλος και ο οικοδεσπότης ενός podcast. δάσκαλος και ένας συγγραφέας; δάσκαλος και ένα ηχείο, δεν ήταν βιώσιμο.

Πιθανότατα δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι αισθάνομαι συγκλονισμένος. Η επαγγελματική εξουθένωση συνεχίζει να είναι α διαδεδομένο ζήτημα στον τομέα. Και είναι όχι μόνο το επάγγελμα του εκπαιδευτικού — πολλές άλλες σταδιοδρομίες έχουν πολλές ώρες ή περιορισμένα μονοπάτια εξέλιξης. Όμως, ενώ η εξουθένωση δεν είναι μοναδική στη διδασκαλία, είναι βαθιά προβληματική για τους δασκάλους και τους μαθητές, επειδή η δουλειά μας απαιτεί να φέρουμε δημιουργικότητα και ενθουσιασμό στην πρακτική μας κάθε μέρα και οι μαθητές μας υπολογίζουν ότι θα είμαστε παρόντες γι' αυτούς.

Οι δάσκαλοι πρέπει να ζήσουν

Για να είμαι ο καλύτερος δάσκαλος που μπορώ να είμαι για τους μαθητές μου, χρειάζομαι χρόνο και χώρο για να ζήσω. Για να βεβαιωθώ ότι δεν θα ξεπεράσω αυτό το επάγγελμα, χρειάζομαι μια ευκαιρία να εμπνευστώ ξανά.

Για να παραμείνουν οι εκπαιδευτικοί στο επάγγελμα για μεγάλο χρονικό διάστημα, τα συστήματα θα πρέπει να ξανασκεφτούν τις οδούς σταδιοδρομίας των εκπαιδευτικών. Χωρίς αλλαγή στον τρόπο δομής του επαγγέλματος, για να ελευθερωθεί περισσότερος χρόνος για να εμπνευστούν οι εκπαιδευτικοί, να εμβαθύνουν τη μάθησή τους και να αποκτήσουν νέες εμπειρίες για να φέρουν πίσω στην τάξη, μπορεί να είναι δύσκολο να κρατηθείς από τους δασκάλους για πολύ. χρονικές περίοδοι.

Σφραγίδα ώρας:

Περισσότερα από Ed Surge