Η εργοθεραπεία είναι το αντίδοτο για την πανδημική απώλεια δεξιοτήτων

Η εργοθεραπεία είναι το αντίδοτο για την πανδημική απώλεια δεξιοτήτων

Χρονική σήμανση: 18 Ιανουαρίου 2024 5:00 π.μ.
Κόμβος πηγής: 3068456

Βασικά σημεία:

Πάνω από τρία χρόνια από την έναρξη της πανδημίας, η κοινωνική, συναισθηματική και ακαδημαϊκή ανάπτυξη των μαθητών έχει σαφώς υποφέρει. Έρευνα δείχνει ότι ο μέσος μαθητής έχασε περίπου το ένα τρίτο του σχολικού έτους λόγω της πανδημίας, οδηγώντας σε ακαδημαϊκές οπισθοδρομήσεις και χαμένες ευκαιρίες για την οικοδόμηση δεξιοτήτων που καλλιεργούνται στο σχολικό περιβάλλον, όπως η εκμάθηση να διαμορφώνει ρουτίνες και συνήθειες μελέτης, να λύνει προβλήματα και να ακολουθεί οδηγίες.

Καθώς οι μαθητές υποφέρουν σε μεγάλο βαθμό από αυτά τα κενά στην ανάπτυξη, τα σχολεία σε όλη τη χώρα χρειάζονται δημιουργικές λύσεις για να παρέχουν σε όλους τους μαθητές επιπλέον υποστήριξη κατά τη διάρκεια αυτής της δύσκολης περιόδου.

Η εργοθεραπεία (ΟΤ) είναι καλά εξοπλισμένη για να αντιμετωπίσει αυτήν την ανάγκη, αλλά το πεδίο συνήθως παραβλέπεται ή παρεξηγείται. Εργοθεραπευτές (ΟΤ) είναι επαγγελματίες υγείας που υποστηρίζουν πελάτες με την ανάπτυξη ή την ανάκτηση φυσικών, αισθητηριακών ή γνωστικών δεξιοτήτων που χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή, συμπεριλαμβανομένων των δεξιοτήτων εκτελεστικής λειτουργίας και των δεξιοτήτων για ανεξάρτητη διαβίωση. Οι OT εκπαιδεύονται να είναι ολιστικοί, στοχαστές με μεγάλη εικόνα, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να συναντούν πελάτες όπου βρίσκονται και να τους βοηθούν στην επίτευξη των ατομικών τους στόχων. Ωστόσο, μια γενική έλλειψη ευαισθητοποίησης του κοινού για τις αποχρώσεις του ΟΤ σημαίνει ότι τα ευρέως οφέλη του συχνά δεν πραγματοποιούνται, ειδικά όσον αφορά τις δυνατότητές του στα σχολεία.

Ενθαρρύνοντας τη μεγαλύτερη κατανόηση του ΟΤ ως ένα εξαιρετικά εξειδικευμένο αλλά επεκτατικό πεδίο και υποστηρίζοντας τους ΟΤ σε ηγετικές θέσεις, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι μεγιστοποιούμε τα πιθανά οφέλη τους και βοηθούμε τους μαθητές να επιτύχουν τους αναπτυξιακούς τους στόχους.

Ίσως το πιο συνηθισμένο παρανόηση σχετικά με το πεδίο είναι ότι οι ΟΤ που βασίζονται στο σχολείο επικεντρώνονται αποκλειστικά σε τομείς πρακτικής όπως η γραφή και η αισθητηριακή επεξεργασία. Η πραγματικότητα είναι ότι τα OT μπορούν να βοηθήσουν τους ανθρώπους σε πολλούς τομείς ανάλογα με τις ανάγκες και το περιβάλλον των πελατών. Ενώ ένας πελάτης μπορεί να θέλει να ακολουθήσει μια δεξιότητα όπως η γραφή, ένας άλλος μπορεί να ενδιαφέρεται περισσότερο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοσυνηγορίας, λήψης αποφάσεων ή στόχων. Ως αποτέλεσμα της ολοκληρωμένης εκπαίδευσής τους, οι ΟΤ είναι προσαρμοστικοί και ευέλικτοι στην προσέγγισή τους για την υποστήριξη ενός χαρτοφυλακίου πελατών με διαφορετικές ανάγκες.

Το εύρος των ατόμων που μπορούν να επωφεληθούν από τις υπηρεσίες OT είναι επίσης μεγαλύτερο από ό,τι συνήθως πιστεύεται. Οι περισσότεροι άνθρωποι αντιλαμβάνονται τα ΟΤ σαν να βοηθούν μόνο μικρότερα παιδιά, αλλά είναι επίσης αποτελεσματική στην υποστήριξη ατόμων όλων των ηλικιών, συμπεριλαμβανομένων των εφήβων που μεταβαίνουν στην ενήλικη ζωή και των ενηλίκων στα 20 και στα 30 τους. Στην Ivy Street, τα OT προσφέρουν προγραμματισμό για διάφορες ηλικιακές ομάδες, συμπεριλαμβανομένου ενός ολοκληρωμένου μοντέλου υποστήριξης OT τόσο στις κατοικίες όσο και στις τάξεις για μαθητές ηλικίας 13-21 ετών και «Δεξιότητες για τη Ζωή” πρόγραμμα που υποστηρίζει πελάτες ηλικίας 16 ετών και άνω στις οικιακές τους κοινότητες. Αν και οι μαθητές και οι συμμετέχοντες έχουν διαφορετικούς στόχους, οι ΟΤ εργάζονται με την ίδια καθοδηγητική αποστολή: να βοηθήσουν τους πελάτες να γίνουν πιο ανεξάρτητοι και να επιτύχουν τους δικούς τους ορισμούς επιτυχίας.

Δεδομένων των πολλών διαφορετικών καπέλων που μπορούν να φορέσουν τα OT, είναι μοναδικά τοποθετημένα για να υποστηρίξουν τους μαθητές να επιστρέψουν στο σωστό δρόμο με τους στόχους τους που βγαίνουν από την πανδημία. Τα OT μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με δεξιότητες που μπορεί να δυσκολεύονται να οικοδομήσουν ή να ανακτήσουν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου – ειδικά δεξιότητες που επηρεάζουν τις γενικές επιδόσεις, όπως η διαμόρφωση συνηθειών μελέτης, η διατήρηση της εστίασης ή η οργάνωση. Η απόκτηση αυτών των τύπων δεξιοτήτων μπορεί να έχει εκτεταμένα οφέλη για τους μαθητές τόσο σε ακαδημαϊκό όσο και σε προσωπικό επίπεδο. Έχοντας αποτελεσματικές συνήθειες μελέτης, για παράδειγμα, μπορεί να βοηθήσει έναν μαθητή να βελτιώσει τους βαθμούς του, αλλά σε ευρύτερη κλίμακα, η κατοχή αυτής της δεξιότητας βοηθά επίσης τον μαθητή να αποκτήσει μεγαλύτερη ανεξαρτησία στην καθημερινή του ρουτίνα και να χτίσει την αυτοπεποίθησή του.

Για να γίνουν ευρέως αποδεκτοί ως επαγγελματίες που μπορούν να παρέχουν τέτοιο εύρος βοήθειας, Οι ίδιοι οι OT πρέπει να έχουν μια θέση στο τραπέζι δίπλα σε εκπαιδευτικούς και ρυθμιστικούς ηγέτες στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων. Η παρουσία τους εδώ είναι ζωτικής σημασίας για να διασφαλιστεί ότι οι φωνές τους και οι ανάγκες των πελατών τους εκπροσωπούνται καλύτερα. Για παράδειγμα, μια σχολική επιτροπή χωρίς εκπροσώπηση ΟΤ μπορεί να μην γνωρίζει τα οφέλη που υπόσχεται το ΟΤ και για τα δύο νευροαποκλίνουσα και νευροτυπικοί μαθητές, οδηγώντας την επιτροπή να παραμελήσει πιθανώς το πεδίο όταν εξετάζει την υποστήριξη που θα βοηθήσει όλους τους μαθητές να ανακτήσουν τις δεξιότητες που χάθηκαν κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Όταν τους δίνονται ευκαιρίες να είναι ίσοι με τους εκπαιδευτικούς και ρυθμιστικούς ηγέτες, οι ΟΤ μπορούν να συμβάλουν στην κάλυψη των κενών στην κατανόηση διευκρινίζοντας ποια είδη υπηρεσιών ΟΤ είναι διαθέσιμες και υποστηρίζοντας την ΟΤ ως ευρεία πρακτική για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση στο πλήρες εύρος της εργασίας ΟΤ .

Καθώς οι εκπαιδευτικοί και ρυθμιστικοί ηγέτες αναζητούν λύσεις για την καθοδήγηση των μαθητών σε αυτή τη φάση της ανάκαμψης από την πανδημία, έχουμε ξεκαθαρίσει μόνο την επιφάνεια του τι έχουν να προσφέρουν οι ΟΤ. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια των 14 χρόνων μου στην Ivy Street, έχω δει τις υπηρεσίες OT να αυξάνονται για να βοηθούν όλο και περισσότερους μαθητές καθώς εργάζονται για τους προσωπικούς, ακαδημαϊκούς και μεταδευτεροβάθμιους στόχους τους. Αυτό μου δίνει ελπίδα ότι και άλλα σχολεία μπορούν να διευρύνουν την πρόσβαση στις υπηρεσίες OT για τους μαθητές τους.

Ενθαρρύνοντας την καλύτερη κατανόηση του πλήρους πεδίου πρακτικής των ΟΤ στην επικρατούσα τάση και πιέζοντας τα ΟΤ να καταλάβουν θέσεις που απαιτούνται για να υποστηρίξουν το έργο τους μεταξύ των εκπαιδευτικών και ρυθμιστικών φορέων, μπορούμε να μεγιστοποιήσουμε τα οφέλη της εργασίας των ΟΤ για να ανταποκριθούμε σε αυτήν τη στιγμή και να εξασφαλίσουμε οι μαθητές έχουν πρόσβαση στα εργαλεία και στη στήριξη που χρειάζονται για να ευδοκιμήσουν.

Brooke Howard, MS, OTR/L, Executive Director, The Ivy Street School

Η Brooke Howard είναι ασκούμενη Εργοθεραπεύτρια και Εκτελεστική Διευθύντρια του Ivy Street, ενός εξέχοντος σχολείου που υποστηρίζει νευροαποκλίνοντες νέους και νέους ενήλικες μέσω εκπαιδευτικών, οικιακών προγραμμάτων και προγραμμάτων που βασίζονται στην κοινότητα.

Τελευταίες δημοσιεύσεις από το eSchool Media Contributors (δείτε όλα)

Σφραγίδα ώρας:

Περισσότερα από Ε Σχολικά Νέα