Πώς επηρέασε η edtech τη μάθηση το 2023;

Κάθε χρόνο, μοιραζόμαστε τις 10 πιο διαβασμένες ιστορίες μας. Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι πολλά από τα φετινά Top 10 επικεντρώθηκαν στη δικαιοσύνη, την καινοτομία edtech, την καθηλωτική μάθηση και την επιστήμη της ανάγνωσης. Αυτά τα χρόνια 5η πιο διαβασμένη ιστορία επικεντρώνεται σε προβλέψεις ειδικών για την edtech.

Καθώς κλείσαμε την πόρτα 2022, πλησιάσαμε το 2023 με σαφείς προτεραιότητες για την τεχνολογία και την εκπαίδευση στο σύνολό της. Η εκπαίδευση και η ευημερία των μαθητών είναι αδύναμα, και τα παρατεταμένα μαθησιακά κενά, που επιδεινώνονται από την πανδημία, παρουσιάζουν εμπόδια για όλους τους μαθητές – ειδικά τις υποεκπροσωπούμενες ομάδες μαθητών που ήταν ήδη σε μειονεκτική θέση.

Η ψηφιακή μάθηση εδραιώθηκε ως «πρέπει» στα σχολεία φέτος, και η ισότητα παρέμεινε στο επίκεντρο, επίσης, συνεχίζοντας τις συζητήσεις γύρω από την άνιση πρόσβαση στην τεχνολογία, μαζί με τις φυλετικές και κοινωνικοοικονομικές ανισότητες και τις διακρίσεις.

Μπήκαμε σε ένα τέταρτο έτος μάθησης στη σκιά της πανδημίας. Ενώ οι μαζικές καραντίνες για τον COVID και το κλείσιμο των σχολείων έχουν μειωθεί, εξακολουθούμε να παλεύουμε με τον αντίκτυπο της μάθησης κατά τη διάρκεια μιας παγκόσμιας πανδημίας. Αυτό δημιούργησε το ερώτημα: Τι είναι επόμενο για την εκπαίδευση;

Ζητήσαμε από στελέχη της edtech, ενδιαφερόμενους φορείς και ειδικούς να μοιραστούν μερικές από τις σκέψεις και τις προβλέψεις τους σχετικά με το πού πιστεύουν ότι οδηγεί η edtech το 2023.

Ιδού τι είχαν να πουν:

Το επόμενο έτος, οι ηγέτες του K-12 θα αρχίσουν να οριστικοποιούν τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να μεγιστοποιήσουν τυχόν εναπομείναντα κεφάλαια ESSER πριν από τη λήξη της προθεσμίας το 2024 και μπορούμε να περιμένουμε λύσεις καθαρού αέρα να εκπροσωπούνται σε αυτές τις υποχρεώσεις. Θα δούμε μια αλλαγή στις προτεραιότητες για τους διευθυντές σχολείων με έμφαση στην προστασία από περαιτέρω απώλεια μάθησης – τα έργα στα οποία επενδύουν θα πρέπει να βοηθήσουν στην επίτευξη αυτού του αποτελέσματος μακροπρόθεσμα.
– Cheryl Aquadro, K-12 Vertical Market Director, Johnson Controls

Από την υποστήριξη της καφετέριας, τους οδηγούς λεωφορείων και το προσωπικό γραφείου, μέχρι τους δασκάλους, τους διοικητικούς υπαλλήλους και τους προϊστάμενους, η έλλειψη προσωπικού σε όλο το φάσμα είναι πραγματική, αλλά όχι νέα. Μιλήστε σε όσους έχουν περάσει μια ζωή μέσα και έξω από την εκπαίδευση. Η υπέρβαση της παράδοσης της αναζήτησης υπαλλήλων στις ημέρες αποφοίτησης πανεπιστημίου μπορεί να προσφέρει μια ματιά στο πώς μπορούμε να απλοποιήσουμε τις μεταφορές θέσεων εργασίας μεταξύ της ιδιωτικής βιομηχανίας και της δημόσιας εκπαίδευσης και να παρέχουμε περισσότερες ευκαιρίες για μη παραδοσιακές διαδρομές στην εκπαιδευτική σταδιοδρομία. Πολλές φορές, όταν ένα άτομο φτάνει τα σαράντα του, προκύπτει ένα μεγάλο ερώτημα ζωής. «Είναι αυτό που θέλω να κάνω για την υπόλοιπη ζωή μου ή μπορώ να κάνω κάτι πιο σημαντικό για την ανθρωπότητα και το καλό της κοινωνίας μας, πώς μπορώ να εμπλακώ σε μια πιο ικανοποιητική ζωή;» Προβλέπω ότι το επόμενο έτος θα δοθεί αυξημένη έμφαση σε καινοτόμους τρόπους αντιμετώπισης της έλλειψης προσωπικού στην εκπαίδευση και θα δούμε εστιασμένη έρευνα και ανάπτυξη γύρω από τον τρόπο με τον οποίο τα πτυχία, η τεχνογνωσία ή/και η εμπειρία μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως κριτήρια για ένα πτυχίο εκπαίδευσης ή πιστοποιητικό. Κάτι τέτοιο θα επεκτείνει τις επιλογές για μακροπρόθεσμο σχεδιασμό σταδιοδρομίας και θα θεωρηθεί πραγματικά ως επένδυση τόσο για τον κλάδο της εκπαίδευσης όσο και για τις ιδιωτικές βιομηχανίες. Άλλωστε εκπαίδευση και οικονομία είναι άρρηκτα συνδεδεμένα.
– Δρ. Μαρία Άρμστρονγκ, Εκτελεστική Διευθύντρια, Ένωση Λατίνων Διαχειριστών και Εποπτών (ΑΛΙΜΟΝΟ)

Κοιτάζοντας το μέλλον, νομίζω ότι θα δούμε περισσότερους εκπαιδευτικούς να βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα την καθαρή ενέργεια και τις συνδέσεις της με την κλιματική αλλαγή και την ευρύτερη οικονομία. Οι εκπαιδευτικοί θα αναζητήσουν περιεχόμενο που τους υποστηρίζει καλύτερα ώστε να φέρουν επιτυχώς περιεχόμενο καθαρής ενέργειας στους μαθητές τους με ουσιαστικούς τρόπους και, καθώς η αγορά εργασίας στην καθαρή ενέργεια συνεχίζει να αναπτύσσεται, είναι σημαντικό τα σχολεία να βοηθήσουν στην κάλυψη αυτής της ζήτησης για μορφωμένο εργατικό δυναμικό βοηθώντας οι μαθητές βλέπουν τον εαυτό τους σε σταδιοδρομία καθαρής ενέργειας.
– Michael Arquin, Ιδρυτής, KidWind

Οι σχολικές περιφέρειες θα αρχίσουν να προσφέρουν επιλογές μικροσχολείων. Με 65% των γονέων K-12 υποστηρίζοντας την επιλογή του σχολείου, οι σχολικές περιφέρειες θα συνειδητοποιήσουν ότι για να παραμείνουν ανταγωνιστικές και να ανταποκριθούν στις ανάγκες μαθητών και γονέων, η υιοθέτηση και η προσφορά καινοτόμων μοντέλων μάθησης είναι το κλειδί. Μία από τις αλλαγές που μπορεί να περιμένει ο κλάδος να δει τα επόμενα χρόνια είναι οι σχολικές περιφέρειες που προσφέρουν επιλογές μικροσχολείων εντός της ίδιας της περιφέρειας. Ενώ τα ιστορικά ανεξάρτητα ιδρύματα μάθησης, θα υιοθετηθούν μικροσχολεία εντός σχολικών περιοχών που ανταποκρίνονται σε αυτή την ανάγκη επιλογής και στις εξελισσόμενες μαθησιακές ανάγκες των μαθητών.
-Κάρλος Μπορτόνι, Διευθυντής, Σύμβουλος Βιομηχανίας, Κ-12 Εκπαίδευση, Qualtrics

Οι γονείς θα δράσουν για να αντιμετωπίσουν την κρίση ψυχικής υγείας των μαθητών. Οι προβλέψεις για την κατάσταση της ψυχικής υγείας των νέων στην Αμερική έχουν πραγματοποιηθεί. Δάσκαλοι, γονείς, σύμβουλοι, διαχειριστές, προπονητές και άλλα αγαπημένα πρόσωπα έχουν αντιμετωπίσει μια πρωτόγνωρη πρόκληση από αυτή την άποψη. Θα συνεχίσουν να εντείνονται το 2023 για να ανταποκριθούν στην πρόκληση. Οι γονείς θα αναλάβουν ακόμη μεγαλύτερο ρόλο στην ψυχική υγεία των παιδιών την επόμενη χρονιά. Τα σχολεία θα συνεχίσουν να επενδύουν σε πόρους ψυχικής υγείας και οι λύσεις που θα κερδίσουν τη μεγαλύτερη έλξη θα είναι αυτές που τιμούν τον κεντρικό ρόλο που διαδραματίζουν οι γονείς. Το 2023, η έλλειψη θεραπευτών, σχολικών συμβούλων και άλλων εργαζομένων στον τομέα της ψυχικής υγείας θα έχει ως αποτέλεσμα οι γονείς να αναζητήσουν πόρους που μπορούν να εφαρμόσουν. Θα εναπόκειται στους διευθυντές των σχολείων να τους καθοδηγήσουν στους καλύτερους πόρους που έχουν ήδη επιδείξει αποτελεσματικότητα.
-Άννα Μπράουν, Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος, Cook Center for Human Connection

Η ψυχική υγεία και η κοινωνική και συναισθηματική ευεξία των μαθητών συνεχίζουν να αποτελούν πιεστικές ανησυχίες για τις σχολικές περιοχές. Τα συμπτώματα της κατάθλιψης, του άγχους και του τραύματος συνεχίζουν να αυξάνονται μεταξύ των μαθητών, επηρεάζοντας τη μάθηση, τη δέσμευση και τις σχέσεις τους. Ταυτόχρονα, η έλλειψη πόρων ψυχικής υγείας στα σχολεία επιβαρύνει επιπλέον τους ήδη υπερφορτωμένους δασκάλους και διοικητικούς υπαλλήλους. Τον επόμενο χρόνο αναμένω να δω πολλές περιφέρειες να εκμεταλλεύονται μια εισροή ομοσπονδιακών χρημάτων για να ενισχύσουν τις ομάδες ψυχικής υγείας τους και να παρέχουν πρόσθετους πόρους και επαγγελματική ανάπτυξη γύρω από αυτά τα σημαντικά ζητήματα για την καλύτερη υποστήριξη της ευημερίας των μαθητών.
–Rob Buelow, Επικεφαλής Προϊόντος για την Εκπαίδευση, Διάνυσμα Λύσεις

Το 2023, οι εκπαιδευτικοί σε εθνικό επίπεδο θα επωφεληθούν από το πιο πρόσφατο κύμα ενοποίησης edtech. Οι διάφορες υπηρεσίες και προϊόντα που απέκτησαν οι εταιρείες ενοποίησης τα τελευταία ή δύο χρόνια θα ενσωματωθούν σε όλο και πιο ολοκληρωμένες πλατφόρμες που προσφέρουν εκπαιδευτικό περιεχόμενο, αξιολογήσεις και εργαλεία στην τάξη, όλα σε ένα μέρος. Καθώς συμβαίνει αυτό, η δύναμη και η αποτελεσματικότητα αυτών των πόρων edtech θα αυξηθούν καθώς αρχίζουν να συνεργάζονται ο ένας με τον άλλο απρόσκοπτα. Ο συνδυασμός αυτών των πόρων θα δώσει τη δυνατότητα στους διαχειριστές, τους δασκάλους, τις οικογένειες και τους μαθητές να αξιοποιήσουν καλύτερα την ικανότητα της edtech να βελτιώνει τη μάθηση.
– Kelli Campbell, Πρόεδρος, Ανακάλυψη της εκπαίδευσης

Οι εκπαιδευτικοί όλο και περισσότερο θα αναζητούν –και θα χρειάζονται– εκπαιδευτικούς πόρους και τεχνολογίες που αντιπροσωπεύουν και υποστηρίζουν αυθεντικά τον αυξανόμενο αριθμό των πολύγλωσσων μαθητών του σήμερα. Ως εκ τούτου, από τους χαρακτήρες που απεικονίζονται σε διαδικτυακά προγράμματα μέχρι την ανάγνωση αποσπασμάτων που περιλαμβάνονται σε προγράμματα σπουδών, είναι σημαντικό για όλες τις εκπαιδευτικές εταιρείες να παρέχουν και οι εκπαιδευτικοί να αναζητούν πιο πολιτιστικά σχετικούς, τροποποιήσιμους και προσβάσιμους πόρους για την αποτελεσματική κάλυψη των ποικίλων μαθησιακών αναγκών όλων των μαθητών.
– David Cisneros, Εθνικός Διευθυντής Περιεχομένου και Εφαρμογής, Συνεργάτες

Τα σχολεία θα δώσουν προτεραιότητα στη δέσμευση των γονέων, καθώς θα χρειαστεί η συνεργασία σχολείου-σπιτιού για να βοηθηθούν οι μαθητές που έχουν πληγεί από την πανδημία. Καθώς συνεχίζουμε να ανακάμπτουμε από τις επιπτώσεις των μαθησιακών διαταραχών του COVID, η επικοινωνία και η δέσμευση των γονέων θα συνεχίσουν να αποτελούν στρατηγική επιταγή για όλα τα σχολεία. Οι σχέσεις γονέων-σχολείου ήταν πάντα ζωτικό μέρος της επιτυχίας των μαθητών, αλλά κατά τη διάρκεια της πανδημίας, όταν τα σχολεία μεταφέρθηκαν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η επικοινωνία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών αυξήθηκε στα ύψη. Δάσκαλοι και διοικητικοί υπάλληλοι εργάστηκαν με τις οικογένειες των μαθητών για να προσπαθήσουν να δημιουργήσουν σταθερότητα και συνέχεια. Προτεραιότητες όπως η δημιουργία δομών εξ αποστάσεως μάθησης, η ανάπτυξη προγράμματος σπουδών εξ αποστάσεως και η προσφορά κοινωνικής και συναισθηματικής υποστήριξης απαιτούσαν αυξημένη συνεργασία με το σπίτι. Οι γονείς έχουν συνηθίσει να αυξάνουν την πληροφόρηση και την επικοινωνία από τα σχολεία. Τώρα, τα σχολεία έχουν την ευκαιρία να αξιοποιήσουν αυτή την άνοδο στη δέσμευση των γονέων και να δημιουργήσουν μακροπρόθεσμες διαδικασίες που αυξάνουν την ουσιαστική, αμφίδρομη επικοινωνία με τις οικογένειες των μαθητών και υποστηρίζουν την επιτυχία των μαθητών. Κατά τη διάρκεια του επόμενου έτους, θα δούμε αυτή τη δυναμική να συνεχίζεται, καθώς περισσότερα σχολεία συνειδητοποιούν τα οφέλη και εφαρμόζουν λύσεις για να το επιτρέψουν.
-Russ Davis, Ιδρυτής και Διευθύνων Σύμβουλος, Σχολική κατάσταση

Οι περιφέρειες θα δουν την αξία στην εκπαιδευτική καθοδήγηση βάσει δεδομένων. Καθώς ξεκινάμε την τέταρτη συνεχή χρονιά που επηρεάζεται από τις μαθησιακές διακοπές της πανδημίας του COVID, η πρόκληση της διατήρησης εκπαιδευτικών υψηλής ποιότητας είναι ένα κρίσιμο ζήτημα στα δημόσια σχολεία των ΗΠΑ. Οι ελλείψεις προσωπικού, οι συνεχιζόμενες επιπτώσεις της πανδημίας και οι περισσότερες απαιτήσεις για το χρόνο τους έχουν καταστήσει την εξουθένωση των εκπαιδευτικών και τη δυσαρέσκεια με την εργασία σοβαρό ζήτημα. Η εφαρμογή στρατηγικών για τη δημιουργία ενός συνεργατικού και υποστηρικτικού περιβάλλοντος για τους εκπαιδευτικούς είναι πιο σημαντική από ποτέ. Την επόμενη σχολική χρονιά, θα αρχίσουμε να βλέπουμε μια πολύ μεγαλύτερη εστίαση στις επενδύσεις σε εκπαιδευτικούς – ιδιαίτερα στη διατήρηση και υποστήριξη των σημερινών διδασκόντων. Μια πρακτική που θα δούμε να κερδίζει δημοτικότητα είναι η εκπαιδευτική καθοδήγηση. Κατά τη διάρκεια του περασμένου έτους, είδαμε μια τάση στις περιφέρειες που χρησιμοποιούν τα κεφάλαια της ESSER για τη δημιουργία προγραμμάτων καθοδήγησης για την υποστήριξη των εκπαιδευτών τους. Αναμένουμε ότι αυτό θα συνεχιστεί καθώς περισσότερες περιφέρειες συνειδητοποιούν τα οφέλη τόσο για τους δασκάλους όσο και για τους μαθητές ενός προγράμματος καθοδήγησης που βασίζεται σε δεδομένα.
– Jason DeRoner, Διευθύνων Σύμβουλος και Συνιδρυτής, TeachBoost

Καθώς μπαίνουμε στο 2023, πρέπει να ψάχνουμε ευκαιρίες για να βρούμε ισορροπία. Σαν εκκρεμές, η πανδημία μας ανάγκασε να αυξήσουμε τη χρήση της τεχνολογίας και όταν επιστρέψαμε στην τάξη, κινηθήκαμε αντίθετα με ορισμένους εκπαιδευτικούς να αποφεύγουν την τεχνολογία με κάθε κόστος. Είναι καιρός να ξαναβρούμε την ισορροπία. Να είστε σκόπιμοι και στοχαστικοί σχετικά με το τι μπορεί να προσφέρει η τεχνολογία σε δασκάλους και μαθητές. Η τεχνολογία μπορεί να μας βοηθήσει να βρούμε λύσεις και υποστήριξη για προσβασιμότητα, διαφοροποίηση, πρακτορεία και φωνή στην τάξη. Όλα είναι θέμα ισορροπίας.
–Michele Dick, Ειδικός Εκπαίδευσης, Wacom

Με την κυκλοφορία του Nation's Report Card και τις συνεχιζόμενες ελλείψεις σε σχολικό προσωπικό, τα κράτη και οι επαγγελματικές οργανώσεις θα πρέπει να επανεξετάσουν τα οφέλη της τεχνολογίας στην υποστήριξη των μαθητών σε προγράμματα ειδικής εκπαίδευσης. Οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων ανταποκρίθηκαν στην πρόκληση στα αρχικά κύματα της πανδημίας, θεσπίζοντας προσωρινές πολιτικές για να επιτρέπουν και να αποζημιώνουν τις διαδικτυακές εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Αν και αυτές οι πολιτικές είχαν μεγάλο αντίκτυπο, πολλές έχουν λήξει υπέρ της επιστροφής στο status quo. Η μόνιμη νομοθεσία που δίνει στα σχολεία τη δυνατότητα να αξιοποιούν διαδικτυακές υπηρεσίες για να υποστηρίξουν τους μαθητές τους θα είναι κρίσιμης σημασίας για την αντιμετώπιση επίμονων προκλήσεων και για να διασφαλιστεί ότι κάθε μαθητής λαμβάνει τις υπηρεσίες που χρειάζεται για να ευδοκιμήσει σε αυτό το νέο κανονικό.
– Kate Eberle Walker, Διευθύνων Σύμβουλος, Παρουσία

Η συνεχιζόμενη μείωση των εγγραφών στα κολέγια φέρνει μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τα μεταδευτεροβάθμια μονοπάτια εκτός πτυχίου. Παρά την πίεση να παρακολουθήσουν, οι αναφορές δείχνουν ότι το 53 τοις εκατό των μαθητών γυμνασίου είναι απίθανο να ακολουθήσει πτυχίο κολεγίου. Και δυστυχώς, το ξέρουμε
ότι για όσους φοιτούν στο κολέγιο, πολλοί αποτυγχάνουν να ολοκληρώσουν, αφήνοντας εκατομμύρια νέους χωρίς την απαραίτητη εκπαίδευση και κατάρτιση για την επιτυχία της σταδιοδρομίας. Το κολέγιο δεν είναι ο μόνος βιώσιμος δρόμος προς την επιτυχία. Ενώ αναμφίβολα χρειάζεται να κάνουμε περισσότερα για να υποστηρίξουμε εκείνους τους φοιτητές των οποίων τα ενδιαφέροντα είναι καλά ευθυγραμμισμένα με ένα πρόγραμμα σπουδών στη μετάβαση και την ολοκλήρωση του κολεγίου, πολλοί νέοι αναζητούν μονοπάτια που ταιριάζουν καλύτερα στις ανάγκες και τις φιλοδοξίες τους. Πράγματι, η συνεργατική και εκτεταμένη έρευνά μας σε μονοπάτια μη πτυχίου έχει καλύψει καινοτόμες ευκαιρίες κατάρτισης και εκπαίδευσης για νέους ηλικίας 18-25 ετών, με βάση δεδομένα που συγκεντρώθηκαν σε περισσότερες από 400 διαδρομές εκπαίδευσης σε καριέρα σε όλη τη χώρα. Οι δεξιότητες έχουν μεγαλύτερη σημασία τόσο για τη Gen Z όσο και για τους εργοδότες. Η έρευνα δείχνει ότι οι εργοδότες και η Gen Z κατατάσσουν τις δεξιότητες ως το πιο σημαντικό στοιχείο για την επιλογή ενός προγράμματος εκπαίδευσης ή κατάρτισης: το 74 τοις εκατό του Gen Z θέλει να αποκτήσει δεξιότητες που θα οδηγήσουν σε μια καλή δουλειά και το 81 τοις εκατό των εργοδοτών πιστεύει ότι πρέπει να εξετάσουν τις δεξιότητες και όχι παρά πτυχία κατά την πρόσληψη.
– Jean Eddy, Διευθύνων Σύμβουλος και Πρόεδρος, Αμερικανική φοιτητική βοήθεια

Ο όρος «επιστήμη της ανάγνωσης» έχει γίνει συντομογραφία για τη φωνητική σε πολλές περιπτώσεις. Και η φωνητική —και όλες οι βασικές δεξιότητες ανάγνωσης— είναι πολύ σημαντικές. Αυτό το κομμάτι είναι κρίσιμο και χρειαζόμαστε μεθόδους που υποστηρίζονται από έρευνα για να διδάξουμε στα παιδιά πώς να διαβάζουν και να αποκωδικοποιούν. Ωστόσο, το να χαθούμε σε αυτή τη συζήτηση είναι η αναγνώριση ότι η επιστήμη της ανάγνωσης περιλαμβάνει όλη την επιστημονικά βασισμένη έρευνα για την ανάγνωση. Επεκτείνεται στις δεξιότητες που απαιτούνται για τη βελτίωση της κατανόησης. Μόλις οι μαθητές αποκτήσουν «τον κώδικα», μπορούμε να αξιοποιήσουμε ένα άλλο σύνολο έρευνας σχετικά με τις βέλτιστες πρακτικές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων κατανόησης ανάγνωσης. Το 2023, η επιστήμη της συζήτησης για την ανάγνωση θα αναπτυχθεί ώστε να περιλαμβάνει τις δεξιότητες ανάγνωσης πέρα ​​από τις βασικές δεξιότητες.
-Λόρα Φίσερ, Αντιπρόεδρος Ανάπτυξης Περιεχομένου, Εκμάθηση ΑΖ

Κοιτάζοντας το μέλλον, είναι σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες του 21ου αιώνα, ειδικά καθώς περισσότερες βιομηχανίες χρειάζονται υπαλλήλους που εστιάζουν στο STEM. Ένας τρόπος για να γίνει αυτό είναι να παρέχουμε περισσότερες ευκαιρίες στους μαθητές να μάθουν και να συμμετάσχουν στην πρακτική εκπαίδευση STEAM ενσωματώνοντας το STEAM στο πρόγραμμα σπουδών. Ένας τρόπος με τον οποίο η εκπαίδευση το κάνει αυτό είναι να προσφέρει CTE, ακόμη και στις δημοτικές τάξεις. Αυτό αυξάνεται λόγω της ζήτησης για εργατικό δυναμικό μηχανικών/ΤΠ χαμηλής έως μεσαίας ειδίκευσης που απαιτείται για την υποστήριξη ενός αυξανόμενου αριθμού εταιρειών που εστιάζουν στην τοπική παραγωγή. Το να βοηθήσουμε τους μαθητές να κατανοήσουν ότι μπορούν να βρουν μια καλά αμειβόμενη και ελκυστική δουλειά μέσω του CTE μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στο εκσυγχρονισμένο σχολικό σύστημα και να δημιουργήσει μεγάλες επιχειρηματικές ευκαιρίες και θετικό αντίκτυπο στην κοινωνία.
– Karol Górnowicz, Διευθύνων Σύμβουλος, Skriware

Η καινοτόμος τεχνολογία θα βοηθήσει ολοένα και περισσότερο στην επιτάχυνση της επαγγελματικής μάθησης τόσο για δασκάλους όσο και για προπονητές. Στο St. Vrain, για παράδειγμα, εφαρμόσαμε πρόσφατα το AI Coach από την Edthena πλατφόρμα που χρησιμοποιεί τεχνητή νοημοσύνη για εκπαιδευτική καθοδήγηση. Η πλατφόρμα παρέχει στους δασκάλους καθοδήγηση κατ' απαίτηση από έναν ηλεκτρονικό προπονητή, καθώς αυτοί στοχάζονται και σχολιάζουν βίντεο της διδασκαλίας τους. Εκτός από το ότι βοηθάει τους δασκάλους να γίνουν πιο στοχαστικοί επαγγελματίες, αυτό υποστηρίζει την προσωπική καθοδήγηση που ήδη πραγματοποιείται. Μπορούμε πλέον να κάνουμε περισσότερες συζητήσεις βάσει δεδομένων σχετικά με συγκεκριμένες διδακτικές πρακτικές και τον αντίκτυπο που έχουν αυτές οι πρακτικές στην ανάπτυξη των μαθητών.
–Patty Hagan, Προπονήτρια διδασκαλίας και μάθησης, Σχολεία St. Vrain Valley

Το 2021 και το 2022 ήταν τα χρόνια επείγουσας ανάγκης και βραχυπρόθεσμων αποφάσεων για να διασφαλιστεί η συνέχιση της μάθησης κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Το 2023, οι ηγέτες των περιφερειών θα έχουν τα δεδομένα που χρειάζονται για να λάβουν περισσότερες μακροπρόθεσμες στρατηγικές αποφάσεις για τα σχολεία τους. Αυτό περιλαμβάνει την επένδυση σε εξατομικευμένες υποστηρίξεις μάθησης, συμπεριλαμβανομένων κλιμακωτών λύσεων εκπαιδευτικής τεχνολογίας, οι οποίες έχουν αποδειχθεί ότι επιταχύνουν τα μαθησιακά επιτεύγματα για τους μαθητές, αυξάνουν την εμπιστοσύνη των μαθητών και συμπληρώνουν τις οδηγίες των εκπαιδευτικών. Με τα ανησυχητικά αποτελέσματα του πρόσφατου Nation's Report Card, η ανάγκη να εστιάσουμε σε αυτό που λειτουργεί είναι πιο σημαντική από ποτέ. Μπορούμε επίσης να αναμένουμε νέες και δημιουργικές λύσεις για την αύξηση της υποστήριξης προς τους εκπαιδευτικούς το επόμενο έτος, ειδικά λόγω των ελλείψεων προσωπικού στα σχολεία. Το επόμενο έτος, ελπίζω να δω περιφέρειες να επενδύουν σε περισσότερες ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης ενσωματωμένες σε θέσεις εργασίας και κατ' απαίτηση για εκπαιδευτικούς που τους συναντούν όπου βρίσκονται και σε ένα πρόγραμμα που τους εξυπηρετεί. Τελικά, αυτό που έχει σημασία είναι τι λειτουργεί για τη βελτίωση των επιτευγμάτων. Οι λύσεις εκπαιδευτικής τεχνολογίας που είναι ελκυστικές, αποτελεσματικές και εύχρηστες για μαθητές, καθηγητές και επικεφαλής ακαδημαϊκούς θα συνεχίσουν να διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο το επόμενο έτος.
– Δρ. Tim Hudson, Chief Learning Officer, Εκμάθηση DreamBox

Η οικοδόμηση δεξιοτήτων γραμματισμού σε μικρούς αναγνώστες πρέπει να συνεχιστεί πέρα ​​από την τρίτη τάξη. Έχουμε δει μέσα η πιο πρόσφατη έρευνα για την ανάρρωση από τον Covid ότι οι μικρότεροι αναγνώστες μας –αυτοί που πήγαιναν στο νηπιαγωγείο όταν χτύπησε η πανδημία– ανακάμπτουν λιγότερο γρήγορα. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, καθώς τα πρώτα χρόνια του σχολείου είναι όταν οι μαθητές χτίζουν τα θεμέλια για τον αλφαβητισμό. Η διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν με καλή ακρίβεια στα αγγλικά διαρκεί αρκετά χρόνια. Έχουμε μια πολύπλοκη γλώσσα όπου ένα μοτίβο γραμμάτων μπορεί να αντιπροσωπεύει διαφορετικούς ήχους (COW και SNOW) και όπου παρόμοιοι ήχοι μπορούν να γραφτούν με διαφορετικούς τρόπους (ΑΝΑΜΟΝΗ και ΒΑΡΟΣ). Δεν πρέπει να προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι όταν αμφισβητήθηκε η καλή συστηματική διδασκαλία σχετικά με αυτόν τον περίπλοκο κώδικα, οι σημερινοί μαθητές μας της τρίτης τάξης αποδείχτηκε ότι εξακολουθούν να εργάζονται προς την σταθερή αναγνώριση λέξεων. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επικεντρωθούν με προσήλωση στην οικοδόμηση αυτών των δεξιοτήτων σε νεαρούς αναγνώστες. Πρώτον, πρέπει να διασφαλίσουμε ότι προσφέρουμε ισχυρές οδηγίες κώδικα βασισμένες σε στοιχεία Πέρα τις τάξεις όπου αυτές οι δεξιότητες διδάσκονταν ενεργά. Η φωνητική και η ευχέρεια διδασκαλία πρέπει να επεκταθούν, ώστε να καλύπτουν τις ανάγκες των μαθητών ανεξαρτήτως βαθμού. Δεύτερον, πρέπει να αναγνωρίσουμε και να αφήσουμε το χρόνο που χρειάζονται οι μαθητές για να προχωρήσουν προς την άπταιστη ανάγνωση μιας σύνθετης γλώσσας, ακόμη και όταν η διδασκαλία μας είναι εξαιρετική.
– Cindy Jiban, PhD, Κύριος Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος, NWEA

Οι δάσκαλοι παρουσίασαν μεγαλύτερο άγχος κατά τη διάρκεια της πανδημίας, αναφέροντας σημαντικά υψηλότερα ποσοστά άγχους από τους εργαζόμενους στον τομέα της υγείας. Αυτό τονίζει την ανάγκη για εργαλεία και προγράμματα για την υποστήριξη της ευημερίας τους. Το επόμενο έτος, θα δούμε μια συνεχή έμφαση στην παροχή πόρων στους εκπαιδευτικούς που υποστηρίζουν την κοινωνική και συναισθηματική τους ευημερία και τους βοηθούν να δημιουργήσουν θετικά περιβάλλοντα μάθησης. Τα εργαλεία που επιτρέπουν στους δασκάλους να συνεργάζονται, να αναπτύσσουν ισχυρές σχέσεις με μαθητές και οικογένειες και να αισθάνονται ότι υποστηρίζονται από τους διευθυντές των σχολείων είναι ιδιαίτερα απαραίτητα. Η υποστήριξη των δασκάλων για τη δημιουργία θετικών περιβαλλόντων μάθησης προάγει την ευημερία των εκπαιδευτικών, την αυτοαποτελεσματικότητα και την ικανοποίηση από την εργασία, ενώ παράλληλα βελτιώνει τη μάθηση των μαθητών.
– Δρ. Evelyn Johnson, Αντιπρόεδρος Έρευνας και Ανάπτυξης, Εκπαίδευση διαφράγματος

Οι οικογένειες θα συνεχίσουν να αναζητούν εναλλακτικές λύσεις για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Θα είναι σημαντικό το επόμενο έτος τα σχολεία και οι περιφέρειες να αναζητήσουν τάσεις στις κοινότητές τους και να λάβουν μέτρα για να διασφαλίσουν ότι μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες των οικογενειών τους και του μελλοντικού εργατικού δυναμικού τους. Τα δεδομένα πρέπει να οδηγούν αυτές τις αποφάσεις. Η κατοχή ισχυρών δεδομένων σχετικά με τις μετεγγραφές φοιτητών, τις εγγραφές και τα προγράμματα επιλογής βοηθά τους ηγέτες της εκπαίδευσης να λαμβάνουν καλύτερες αποφάσεις για τους μαθητές τους.
– Δρ. Bridget Jones, Διευθύντρια Υποστήριξης Πελατών και Επιτυχίας, Λογισμικό Scribbles

Με τον συνδυασμό των ομοσπονδιακών επιχορηγήσεων που προέκυψαν λόγω της πανδημίας και των καθυστερήσεων της εφοδιαστικής αλυσίδας για εξοπλισμό, πολλές περιοχές μόλις τώρα αποκτούν τον απαραίτητο εξοπλισμό, συμπεριλαμβανομένου εδώ στα δημόσια σχολεία της Λιβόνια. Αυτήν τη στιγμή βρισκόμαστε στη διαδικασία διανομής 8,000 Chromebook και hotspot για χρήση από τους μαθητές στο σπίτι. Η ανάπτυξη αυτών των τεχνολογιών στις οικογένειες είναι ένα σημαντικό εγχείρημα, αλλά αυτό σημαίνει ότι είμαστε έτοιμοι για την επόμενη εκδήλωση που απαιτεί από τους μαθητές μας να μάθουν εξ αποστάσεως. Η ανάπτυξη αυτής της τεχνολογίας στους μαθητές και η βοήθεια των δασκάλων να προσαρμοστούν σε αυτόν τον νέο τρόπο διδασκαλίας είναι ο νέος κανόνας. Πρέπει να διασφαλίσουμε ότι οι δάσκαλοι έχουν αυτοπεποίθηση χρησιμοποιώντας την τεχνολογία στην τάξη και είναι επίσης έτοιμοι να μεταβούν στο διαδίκτυο αμέσως. Το πώς ή εάν μπορούμε να συνεχίσουμε να παρέχουμε αυτό το επίπεδο τεχνολογίας σε οικογένειες στο μέλλον είναι ένα άλλο ερώτημα, αλλά παρέχουμε ό,τι μπορούμε όσο έχουμε τα κεφάλαια.
–Tim Klan, Διαχειριστής Πληροφορικής και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, Δημόσια Σχολεία Λιβονίας

Η γνωστή φράση «Οι μαθητές ως δημιουργοί» επανέρχεται, αλλά αυτή τη φορά υπάρχουν νέα, χαμηλού κόστους εργαλεία που επιτρέπουν στους μαθητές να δημιουργούν σε έναν εικονικό κόσμο. Οι μαθητές είναι σε θέση να δημιουργήσουν πόρους στο μετασύστημα της εκπαίδευσης για τα μαθήματά τους αλλά και για τα μαθήματα άλλων δασκάλων. Η ψηφιακή έκδοση του «working with your hands» οδηγεί τους μαθητές να δημιουργούν περιεχόμενο, συχνά για να δείξουν τις γνώσεις τους, αντί να είναι απλώς καταναλωτές περιεχομένου που παρέχεται από ακριβούς οίκους ανάπτυξης που χρησιμοποιούν λογισμικό υψηλού κόστους. Τον επόμενο χρόνο θα δούμε περισσότερα σχολεία να εκμεταλλεύονται το δωρεάν ή σχεδόν δωρεάν λογισμικό για να βοηθήσουν τους μαθητές να δημιουργήσουν γρήγορα και εύκολα εξαιρετικό εικονικό περιεχόμενο για να βελτιώσουν το εκπαιδευτικό τους περιβάλλον με το πρόσθετο πλεονέκτημα της «μάθησης κάνοντας πράξη».
– Chris Klein, Διευθυντής Εκπαίδευσης, ΗΠΑ, Avantis Education

Τα τελευταία χρόνια, ο τομέας της εκπαίδευσης δεν είχε άλλη επιλογή από το να υιοθετήσει την τεχνολογία για να διασφαλίσει τη συνέχεια και ο αντίκτυπος της τεχνολογίας έχει αποδειχθεί ότι είναι αναπόσπαστος. Καθώς η τριτοβάθμια εκπαίδευση κινείται σε έναν κόσμο μετά την πανδημία, ο τομέας θα επενδύσει σε νέα συστήματα επιτυχίας μαθητών που θα βοηθήσουν τους μαθητές να προοδεύσουν στα διάφορα στάδια τους αξιοποιώντας πληροφορίες και σχόλια σε πραγματικό χρόνο. Ταυτόχρονα, θα γίνουν επίσης επενδύσεις στην ασφάλεια στον κυβερνοχώρο για να διασφαλιστεί ότι αυτός ο πλούτος ευαίσθητων πληροφοριών μαθητών διατηρείται ασφαλής ανά πάσα στιγμή. 
-Noel Loughrin, Υπεύθυνος Στρατηγικών Λύσεων, Laserfiche

Βλέπουμε την εστίαση και τη σημασία των αποδεικτικών στοιχείων στην edtech πιο έντονα από ποτέ. Οι επενδύσεις στην τεχνολογία πρέπει να έχουν τεκμηριωμένα σχέδια για να επηρεάσουν τα αποτελέσματα της διδασκαλίας και της μάθησης και οι εταιρείες που δεν μπορούν να παράσχουν στοιχεία και υποστήριξη με τεκμηρίωση του αντίκτυπου θα μείνουν πίσω. Επιπλέον, η τεχνολογία που μπορεί να κάνει πολλά πράγματα - από αξιολόγηση έως συνεργασία έως μαθήματα με σκαλωσιές και όλα τα ενδιάμεσα - θα είναι η κορυφαία επιλογή για τους εκπαιδευτικούς καθώς προσπαθούν να απλοποιήσουν τις ροές εργασίας. Αυτή η τεχνολογία πρέπει να υποστηρίζει όλους τους μαθητές, ώστε όλοι να μπορούν να μάθουν όχι μόνο ΜΕ την τεχνολογία, αλλά και γι' αυτήν. Η Edtech παρέχει μοναδικές ευκαιρίες για την εξατομίκευση και τον εκδημοκρατισμό της μάθησης και η σημασία αυτού θα αυξηθεί μόνο το 2023.
– Jeff Lowe, Chief Commercial Officer στο SMART Τεχνολογίες

Με την απώλεια μάθησης που επήλθε λόγω του COVID-19, ειδικά στα μαθηματικά, πιστεύω ότι οι εκπαιδευτικοί θα κινηθούν προς μια εξατομικευμένη, βασισμένη σε πρότυπα προσέγγιση στη διδασκαλία, τη μάθηση και τη βαθμολόγηση. Τα δεδομένα και η διαμορφωτική αξιολόγηση θα είναι βασικός παράγοντας για τη στόχευση μεμονωμένων αναγκών των μαθητών και η αποτελεσματική τεχνολογία θα βοηθήσει τους δασκάλους να κατανοήσουν τι έχασαν οι μαθητές κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Η ουσιαστική μικρή ομαδική και ατομική διδασκαλία θα είναι σημαντική για την καταπολέμηση του ελλείμματος στις επιδόσεις των μαθητών.
–Jessica Medley, Καθηγήτρια Μαθηματικών 8ης Δημοτικού, Σχολεία Πόλης Φοίνιξ (AL) & α Curriculum Associates' 2022 Extraordinary Educator

Οι αξιολογήσεις πρέπει να δημιουργούν ευκαιρίες – όχι να τις καταστρέφουν. Μετά από τρία χρόνια επιπτώσεων από τις διακοπές του COVID, οι πολιτείες και οι περιφέρειες εξετάζουν πιο προσεκτικά τους τύπους αποδεικτικών στοιχείων μάθησης που συγκεντρώνουν σε κάθε μαθητή και πώς αυτές οι πληροφορίες χρησιμοποιούνται για να μετακινήσουν τη βελόνα για κάθε παιδί. Το 2023, , θα δούμε μια κίνηση προς πιο στοχαστικές και καινοτόμες προσεγγίσεις στον τρόπο με τον οποίο αξιολογούμε τους μαθητές και χρησιμοποιούμε τα δεδομένα για να επιταχύνουμε την ακαδημαϊκή ανάπτυξη των παιδιών. Τα δεδομένα έχουν σημασία μόνο εάν οδηγούν σε αποτελεσματική δράση. Υπάρχουν πάρα πολλά παιδιά που έχουν μείνει εκτός καλών διδακτικών πρακτικών. Φτάνουν στο τέλος της ακαδημαϊκής τους καριέρας και όλοι αναρωτιόμαστε γιατί δεν τα καταφέρνουν στο ίδιο επίπεδο. Δεν αρκεί μόνο η αξιολόγηση των μαθητών. πράγματι πρέπει να κάνουμε κάτι για αυτό που συμβαίνει. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να ακολουθήσουν επενδύσεις. Πρέπει να ξεκινήσουμε ρωτώντας, ποιες πληροφορίες χρειάζομαι για τους μαθητές μου για να ξέρω ότι είμαστε επιτυχημένοι; Πρέπει να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον όπου οι αξιολογήσεις δημιουργούν περισσότερες ευκαιρίες, όχι περιορίζοντας τις ευκαιρίες για τον μαθητή. Πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις όπως, "Ποιο είναι το επόμενο βήμα για αυτόν τον μαθητή;" Αυτό είναι πιο σημαντικό τώρα από ποτέ, καθώς αναζητούμε τρόπους για να βοηθήσουμε τους μαθητές να ανακάμψουν από τον τεράστιο αντίκτυπο της πανδημίας. Αυτή η τάση προς την καινοτομία είναι κρίσιμη για τη δημιουργία ισότητας τόσο στις ευκαιρίες όσο και στα αποτελέσματα για όλους τους μαθητές – έτσι κάθε νέος φεύγει από το σχολείο έτοιμος να πετύχει.
-Chris Minnich, Διευθύνων Σύμβουλος, NWEA

Με το 2023 στον ορίζοντα, ελπίζω ότι η εκπαιδευτική κοινότητα θα αποφασίσει να προχωρήσει μετά από χρόνια πνιγμού από την πανδημία και τις μαθησιακές διαταραχές. Το επόμενο έτος είναι η στιγμή να εργαστούμε για να συναντήσουμε τα παιδιά εκεί που βρίσκονται, συμπεριλαμβανομένης της διασφάλισης ότι υποστηρίζουμε τις ανάγκες ψυχικής τους υγείας. Πιστεύω ότι θα δούμε αυξημένη προσοχή στην ψυχική υγεία των μαθητών και, μαζί με αυτήν, αύξηση της προσοχής που δίνεται στην κρίση ψυχικής υγείας και σε σοβαρά περιορισμένους πόρους στα σχολεία μας. Το φθινόπωρο του 2022, μια διαδικτυακή έρευνα, που διεξήχθη από την οπτική γωνία των γονέων, διαπίστωσε ότι πολλοί γονείς συνειδητοποιούν ή έχουν ανησυχίες σχετικά με τον αντίκτυπο της πανδημίας στην ψυχική, ακαδημαϊκή και κοινωνική ευημερία των παιδιών τους. Στην πραγματικότητα, περισσότεροι από τέσσερις στους πέντε γονείς πιστεύουν ότι θα ήταν επωφελές για τα σχολεία να παρέχουν υπηρεσίες ψυχικής υγείας στους μαθητές ως μέρος της σχολικής ημέρας και το 84% των γονέων θα ήταν ανοιχτοί στα παιδιά τους να λαμβάνουν συμβουλευτικές υπηρεσίες ψυχικής υγείας και συναισθηματική υποστήριξη εάν προσφέρεται στο σχολείο. Νομίζω ότι οι διαχειριστές σε περισσότερα σχολεία σε όλη την κομητεία θα στραφούν σε μη παραδοσιακές υποστηρίξεις για μαθητές, όπως καθοδήγηση, συμβουλευτική συμπεριφοράς και ασκήσεις κοινωνικοποίησης για μαθητές. Ελπίζω επίσης ότι θα δούμε περισσότερα σχολεία να παρέχουν ολοκληρωμένη υποστήριξη ψυχικής υγείας – τόσο για μαθητές όσο και για μέλη του προσωπικού.
–Diane Myers, Ph. D, SVP, Special Education – Behavior, Specialized Education Services, Inc.

Το 2023, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αναμένουν βαθύτερη υποστήριξη από εταιρείες που θέλουν να επηρεάσουν τη διδασκαλία και τη μάθηση. Το επόμενο έτος πιστεύω ότι οι επενδύσεις εταιρικού κοινωνικού αντίκτυπου θα περιλαμβάνουν μεγάλης κλίμακας συστημικές δεσμεύσεις σε συνδυασμό με τοπικές προσεγγίσεις με επίκεντρο τη δικαιοσύνη. Ακούμε ότι οι εταιρικές στρατηγικές αλλάζουν για να περιλαμβάνουν γεωγραφικά στοχευμένες προσεγγίσεις που επιτρέπουν στις εταιρείες να υποστηρίζουν πιο άμεσα τους διευθυντές σχολείων, τους δασκάλους και τους μαθητές με μάθηση και ανθρώπινο δυναμικό ευθυγραμμισμένο με την ετοιμότητα πανεπιστημίου και καριέρας, τη συμμετοχή των μαθητών και τη συνολική ευημερία.
– Amy Nakamoto, Γενική Διευθύντρια Social Impact, Ανακάλυψη της εκπαίδευσης

Το αμερικανικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει αντιμετωπίσει άνευ προηγουμένου αλλαγές τα τελευταία χρόνια, με θεμελιώδεις πτυχές της τάξης να υφίστανται μαζική μεταμόρφωση. Ωστόσο, ένα πράγμα παραμένει αληθινό: η σχέση μεταξύ δασκάλου και μαθητή είναι το βασικό στοιχείο μιας τάξης. Στο τέλος της ημέρας, ένας δάσκαλος που συνδέεται και πιστεύει σε έναν μαθητή είναι αυτό που πρόκειται να αλλάξει τον κόσμο και αυτή η σχέση θα συνεχίσει να ισχύει το 2023 και πολύ αργότερα.
-Λίζα Ο' Μάστα, Πρόεδρος, Εκμάθηση ΑΖ

Πιστεύω ότι το 2023 θα φέρει μια αλλαγή στην επαγγελματική ανάπτυξη (PD) για τους εκπαιδευτικούς K-12, με αυξημένη εστίαση στις πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς. Με αυτή την εστίαση, το PD και το coaching θα αντιμετωπίσουν τις μοναδικές ανάγκες κάθε μαθητή, είτε γενικής είτε ειδικής εκπαίδευσης. Οι δάσκαλοι γενικής και ειδικής αγωγής πρέπει να ανταποκρίνονται στις ανάγκες ενός ολοένα και πιο διαφορετικού μαθητικού πληθυσμού, γεγονός που δικαιολογεί μια βαθύτερη κατανόηση της μεταβλητότητας των μαθητών. Με περισσότερους μαθητές με ειδικές ανάγκες σε περιβάλλον γενικής εκπαίδευσης, οι δάσκαλοι πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με βασικές στρατηγικές, πρακτικές και εργαλεία για να υποστηρίξουν τις ατομικές ανάγκες κάθε μαθητή. Τις τελευταίες δεκαετίες, ο αριθμός των μαθητών με αναπηρίες που περνούν περισσότερο από το 80% του χρόνου τους στις τάξεις γενικής εκπαίδευσης έχει υπερδιπλασιαστεί, ισοδυναμώντας με σχεδόν το 65% αυτών των μαθητών (Εθνικό Κέντρο Στατιστικών Εκπαίδευσης, 2020). Σχεδιασμένα, τα εκπαιδευτικά προγράμματα αυξάνουν τον χρόνο που αφιερώνουν οι μαθητές με αναπηρίες για μάθηση μαζί με τους συνομηλίκους τους γενικής εκπαίδευσης και αυξάνουν την έκθεσή τους σε πρότυπα και διδασκαλία επιπέδου τάξης. Δυστυχώς, τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες παραμένουν χαμηλά χρόνο με το χρόνο. Ελπίζω ότι οι διαχειριστές περιοχών θα αναζητήσουν προσφορές PD που υποστηρίζουν πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς και δίνουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να εξερευνήσουν τα κοινά χαρακτηριστικά των διαφόρων αναπηριών, ενώ θα μάθουν επίσης πώς να παρέχουν εκπαιδευτική υποστήριξη σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης. Είναι ζωτικής σημασίας για τα σχολεία και τις περιφέρειες να διασφαλίσουν ότι οι εκπαιδευτικοί τους είναι επαρκώς προετοιμασμένοι για να δημιουργήσουν περιβάλλοντα μάθησης στην τάξη και ευκαιρίες που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες όλων των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές ανάγκες.
– Jessica Petersen, Γενική Διευθύντρια Υπηρεσιών Επαγγελματικής Ανάπτυξης, Εκμάθηση Καταπέλτη

Βλέπουμε το εκκρεμές να επιστρέφει στην επανεισαγωγή της σταδιοδρομίας και της τεχνικής εξερεύνησης (CTE) στα γυμνάσια. Ενώ οι μαθητές υποφέρουν από απώλεια μάθησης λόγω του COVID, οι γονείς τους βλέπουν χρέη φοιτητών σε επίπεδο ρεκόρ, αυξανόμενη έλλειψη ειδικευμένων εργαζομένων και ποσοστό αποφοίτησης 20% όταν συγκρίνουν όλους τους μαθητές της 9ης τάξης με εκείνους που αποφοιτούν από ένα κολέγιο 4 ετών. Σε συνδυασμό με τα πολλά υποσχόμενα αποτελέσματα από τα γυμνάσια με ανανεωμένο CTE, περισσότερα σχολεία, αγροτικά και αστικά, συνειδητοποιούν ότι υπάρχουν πολλά επιτυχημένα μονοπάτια για τους μαθητές τους πέρα ​​από ένα πτυχίο 4 ετών. Είμαστε υπερήφανοι που βοηθάμε τα σχολεία που δεν έχουν χώρο ή ένας πιστοποιημένος δάσκαλος CTE να βοηθήσει τους μαθητές να ανακαλύψουν την ευφυΐα στα χέρια των μαθητών τους.
– Mike Schloff, Διευθύνων Σύμβουλος, Maplewoodshop

Οι εκπαιδευτικοί θα χρειαστούν μια νέα πλατφόρμα για την ανταλλαγή γνώσεων. Για πολλά χρόνια, εκπαιδευτικοί σαν εμένα στράφηκαν στην εκπαιδευτική κοινότητα στο Twitter και σε άλλες πλατφόρμες μέσων κοινωνικής δικτύωσης για να δικτυωθούν, να βρουν έμπνευση και να μοιραστούν νέες ιδέες για το πώς να πυροδοτήσουν την ενεργό μάθηση στις τάξεις μας. Ωστόσο, οι πρόσφατες εξελίξεις με διάφορες πλατφόρμες μέσων κοινωνικής δικτύωσης οδήγησαν ορισμένους μακροχρόνιους χρήστες να σκεφτούν να τις εγκαταλείψουν εντελώς. Πιστεύω ότι το επόμενο έτος, περισσότεροι εκπαιδευτικοί θα αναζητήσουν ένα νέο μέρος όπου θα μπορούν να δημιουργήσουν μια διαδικτυακή κοινότητα—για δασκάλους, από δασκάλους. Σε μια νέα πλατφόρμα εξ ολοκλήρου αφιερωμένη στην εκπαίδευση, οι δάσκαλοι μπορούν να προχωρήσουν πέρα ​​από τις συνομιλίες από το Twitter και να δημιουργήσουν νέες ευκαιρίες για επαγγελματικό διάλογο και ανάπτυξη που όλα βασίζονται στην έμπνευση για καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα για τους μαθητές. Η ενοποίηση και η συνδεσιμότητα μεταξύ των εργαλείων edtech θα δημιουργήσουν περισσότερα έξυπνα σχολεία. Το 2023 και μετά, μπορούμε να περιμένουμε να δούμε περισσότερη ενοποίηση και απρόσκοπτη συνδεσιμότητα μεταξύ των τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται στις τάξεις και γύρω από τις πανεπιστημιουπόλεις. Για παράδειγμα, ορισμένα σχολεία ενσωματώνουν ήδη αμφίδρομη μετάδοση μεταξύ tablet μαθητών και διαδραστικών οθονών στο μπροστινό μέρος της τάξης. Αντί για μονόλογο από τον δάσκαλο, δημιουργεί έναν ελκυστικό διάλογο μεταξύ των μαθητών που είναι πολύ πιο παραγωγικός στη διατήρηση της γνώσης και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Οι οθόνες στην τάξη μπορούν επίσης να ενσωματωθούν με ψηφιακή σήμανση που είναι εγκατεστημένη γύρω από την πανεπιστημιούπολη—από το μπροστινό γραφείο μέχρι τον αθλητικό χώρο. Ο ρόλος των σχολείων στην παροχή προσβάσιμης και δίκαιης εκπαίδευσης θα εστιαστεί. Όταν οι αίθουσες διδασκαλίας μπήκαν στο διαδίκτυο το 2020, το ψηφιακό χάσμα ενισχύθηκε δείχνοντας το χάσμα μεταξύ των μαθητών που είχαν, δεν είχαν, πρόσβαση στο ευρυζωνικό Διαδίκτυο και ψηφιακά εργαλεία στο σπίτι. Όσοι δεν έχουν πρόσβαση, δυστυχώς, έπεσαν πίσω και οι εκπαιδευτικοί εργάζονται τώρα για να τους βοηθήσουν να φτάσουν τους συνομηλίκους τους. Με τον ίδιο περίπου τρόπο που οι βιβλιοθήκες παρείχαν ιστορικά στους ανθρώπους ίση πρόσβαση στην πληροφορία, θα εναπόκειται στα σχολεία να παρέχουν στους μαθητές ίση πρόσβαση και ευκαιρίες στην εκπαίδευση και τις αναδυόμενες τεχνολογίες. Αυτό υπερβαίνει την απλή παροχή tablet ή φορητών υπολογιστών 1:1. δίνει στους μαθητές καθοδήγηση σχετικά με το πώς να χρησιμοποιούν τα εργαλεία της τάξης με ουσιαστικούς τρόπους που λειτουργούν με τον καλύτερο τρόπο που μαθαίνουν.
– Δρ. Micah Shippee, Διευθυντής Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Συμβουλευτικής και Λύσεων, Samsung

Η μόχλευση δεδομένων θα είναι κρίσιμη για την υποστήριξη των προσπαθειών ακαδημαϊκής ανάκαμψης και τη βοήθεια ιστορικά περιθωριοποιημένων μαθητών. Σύμφωνα με την πιο πρόσφατη έρευνα για τον αντίκτυπο του COVID, ενώ υπάρχουν αρχικά σημάδια ακαδημαϊκής ανάκαμψης, οι ιστορικά περιθωριοποιημένοι μαθητές και μαθητές σε σχολεία υψηλής φτώχειας παραμένουν δυσανάλογα επηρεασμένοι. Οι Kuhfeld και Lewis (2022) κάνουν έκκληση για συνεχή επείγουσα ανάγκη για την αντιμετώπιση της διακοπτόμενης μάθησης, προβλέποντας ότι θα χρειαστούν αρκετά χρόνια για να ανακτηθούν πλήρως τα επίπεδα επιδόσεων πριν από την πανδημία. Θα είναι επιτακτική ανάγκη οι περιφέρειες να δώσουν προτεραιότητα στα δεδομένα και τη στρατηγική επικοινωνία για να υποστηρίξουν τους μαθητές που κινδυνεύουν περισσότερο. Τα ολοκληρωμένα δεδομένα για το μαθητή, την τάξη και το σχολείο θα είναι κρίσιμα για την ανάπτυξη παρεμβάσεων σωστού μεγέθους, ανάλογες με τις ανάγκες των μαθητών και για την αποφυγή μιας προσέγγισης που ταιριάζει σε όλους. Η κατοχή μιας ολιστικής εικόνας για κάθε μαθητή – συμπεριλαμβανομένων ακαδημαϊκών, συμπεριφορικών, συμμετοχής και πειθαρχικών δεδομένων – θα είναι απαραίτητη για τη στόχευση παρεμβάσεων και πόρων στους μαθητές που τα χρειάζονται περισσότερο. Το πιο σημαντικό, η συνεχής, ουσιαστική επικοινωνία σχολείου-σπιτιού είναι πρωταρχικής σημασίας.
–Joy Smithson, Ph.D., Data Scientist, Σχολική κατάσταση

Όταν επιστρέψαμε στην τάξη μετά τις προκλήσεις της εξ αποστάσεως πλοήγησης κατά τη διάρκεια του COVID, πολλοί μαθητές είχαν χτίσει έναν τοίχο ως μαθητές εξ αποστάσεως. Για πολλούς, η μοναδική ευκαιρία μάθησης που ταιριάζει σε όλους δεν ήταν επιτυχής λόγω των περιορισμένων πόρων εκτός από την αδυναμία προσφοράς εξατομικευμένων και προσαρμοστικών ευκαιριών μάθησης. Η επιστροφή στην τάξη μας έδωσε την ευκαιρία να οικοδομήσουμε τις σχέσεις που μπορεί να έχουμε χάσει κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, επιτρέποντας στους δασκάλους να εστιάσουν ξανά στις δεξιότητες που χρειάζονται οι μαθητές για να είναι επιτυχημένοι ως δια βίου μαθητές και μέλη του εργατικού δυναμικού. Η εστίαση της εκπαίδευσης σε ένα μοντέλο διδασκαλίας που βασίζεται στις ικανότητες και η χρήση τόσο των PBL όσο και των πρακτικών δραστηριοτήτων στην τάξη των φυσικών επιστημών θα επιτρέψει στους μαθητές να αποκτήσουν νόημα στις μαθησιακές τους εμπειρίες και να δημιουργήσουν το buy-in που αναζητούν. Η χρήση των τρεχόντων προτύπων μας με εφαρμογές πραγματικού κόσμου, επαγγελματικές ευκαιρίες και σχετική τεχνολογία στην τάξη θα επιτρέψει τη δέσμευση καθώς και τις δεξιότητες που χρειάζονται οι μαθητές για να είναι επιτυχείς στο τρέχον εργατικό δυναμικό μας και τις εμπειρίες μετά τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
–Kristy Topalovich, Καθηγήτρια Φυσικών Επιστημών στο Κέντρο Κοινοτικής Εκπαίδευσης Ρούσβελτ και σε έναν Αποδέκτης του επιχορήγησης 40ης επετείου για την επιστήμη της εκπαίδευσης Vernier

Οι εκπαιδευτικοί θα αγκαλιάσουν την επιστήμη του εγκεφάλου και τον χρόνο οθόνης στην πρώιμη μάθηση. Ταξιδεύοντας μαζί σας στον χώρο της πρώιμης εκπαίδευσης, η θέα από τη θέση μου προσφέρει μια ξεκάθαρη ματιά στο χάσμα μεταξύ της επιστήμης του εγκεφάλου και της μάθησης. Πρέπει να αφιερώσουμε χρόνο το 2023 για να κατανοήσουμε τη συσχέτιση εκεί. Καθώς αποκτούμε αυτή τη διορατικότητα, ας τη μοιραστούμε με τους φροντιστές, ώστε και αυτοί να ενδυναμωθούν κατανοώντας, για παράδειγμα, γιατί η ανάγνωση σε επίπεδο δημοτικού μέχρι την ηλικία των 8 ετών είναι τόσο κρίσιμη. Και στο πνεύμα της παραμονής της Πρωτοχρονιάς "Auld Lang Syne", ας συμφωνήσουμε ότι η αγκαλιά του χρόνου οθόνης δεν είναι κάτι που πρέπει να αφήσουμε το 2022. Πρέπει οπωσδήποτε να αξιοποιήσουμε την τεχνολογία ως συνεργάτης μάθησης το 2023. Οι νέοι μαθητές είναι ψηφιακά ιθαγενείς που Απλώς χρειάζεστε καθοδήγηση σχετικά με την εξισορρόπηση των δραστηριοτήτων εντός και εκτός οθόνης, με αυτές τις στιγμές στην οθόνη να ευθυγραμμίζονται με τις συστάσεις χρόνου οθόνης όσον αφορά τον χρόνο και το περιεχόμενο.
-Jenni Torres, Ed.D., Senior Vice President of Curriculum and Instruction, Waterford.org

Από την πανδημία, οι οικογένειες έχουν εναρμονιστεί περισσότερο με τα σχέδια των μαθητών για το μέλλον. Η εποχή του «όλοι πάνε στο κολέγιο» φάνηκε να υποχωρεί λίγο και αντικαταστάθηκε με μια νέα ώθηση σε προγράμματα που προσαρμόζονται στα επαγγέλματα. Οι οικογένειες θέλουν ευκαιρίες όπου οι μαθητές τους μπορούν να εισέλθουν αμέσως στο εργατικό δυναμικό, με πιστοποιήσεις του κλάδου και μεταβιβάσιμες δεξιότητες. Καθώς οι οικογένειες διερευνούν αυτές τις επιλογές, ζητούν επίσης από τα σχολεία να δημιουργήσουν προγράμματα που προσφέρουν ευελιξία, ώστε οι μαθητές να έχουν ευκαιρίες να ακολουθήσουν ένα επάγγελμα, ενώ παράλληλα είναι έτοιμοι για το κολέγιο. Προκειμένου να γίνουν και τα δύο εντός των ορίων μιας «κανονικής σχολικής χρονιάς», είχαμε οικογένειες που ζητούσαν επιλογές για τα προγράμματά μας να είναι υβριδικά και να προσφέρουμε στους μαθητές την ευκαιρία να συμμετέχουν αυτοπροσώπως, συγχρονισμένα και ασύγχρονα. Το επόμενο έτος αναμένω ότι θα δούμε περισσότερες σχολικές περιφέρειες να εργάζονται για να ανταποκριθούν σε αυτή τη νέα ζήτηση παρέχοντας ευέλικτες επιλογές για μαθητές που ενδιαφέρονται να εξερευνήσουν τόσο την τεχνική εκπαίδευση όσο και τα προγράμματα προετοιμασίας κολεγίων.
– Karima Wesselhoft, Επόπτρια, Προηγμένα Ακαδημαϊκά και Ειδικά Προγράμματα, Δημόσια σχολεία της κομητείας Prince William

Το 2022, πολλά σχολεία, περιφέρειες και πολιτείες ανέπτυξαν το Πορτρέτο ενός Μαθητή, καθορίζοντας τις ικανότητες και τις νοοτροπίες που εκτιμούν οι κοινότητές τους και θέλουν οι μαθητές να αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού τους ταξιδιού. Αυτή είναι μια πολύ θετική εξέλιξη, ιδιαίτερα η αναγνώριση της αξίας βασικών ακαδημαϊκών και επαγγελματικών δεξιοτήτων όπως κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και γραπτή επικοινωνία. Το 2023, πιστεύω ότι θα δούμε τη μετατόπιση της εστίασης προς τη μέτρηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του Πορτραίτου των Μαθητών και την παροχή οδηγιών για περαιτέρω ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων. Είναι σαφές ότι οι μαθητές δεν εγκαταλείπουν το γυμνάσιο με αυτές τις βασικές δεξιότητες. Η έρευνά μας δείχνει ότι το 60% του δείγματός μας των 120,000 φοιτητών που εισέρχονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν έχουν επάρκεια στις δεξιότητες της κριτικής σκέψης, της επίλυσης προβλημάτων και της γραπτής επικοινωνίας. Η έρευνά μας δείχνει επίσης ότι αυτές οι δεξιότητες είναι προγνωστικές για θετικά αποτελέσματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σταδιοδρομίας. Πιστεύω επίσης ότι το 2023 θα δούμε μια συνεχή κίνηση από τις αθροιστικές αξιολογήσεις βάσει περιεχομένου σε διαμορφωτικές και ενδιάμεσες αξιολογήσεις βάσει απόδοσης που προκαλούν τους μαθητές να εφαρμόσουν τη γνώση περιεχομένου, τις δεξιότητες κριτικής σκέψης και τις δεξιότητες γραπτής επικοινωνίας. Το CAE έχει αναπτύξει αυτούς τους τύπους αξιολογήσεων για καινοτόμες σχολικές περιφέρειες που θέλουν να χρησιμοποιήσουν την αξιολόγηση για να βοηθήσουν τους μαθητές να βελτιωθούν. Δεν χρειάζεται κάθε αξιολόγηση να είναι τεστ. Καθώς τα σχολεία, οι περιφέρειες και οι πολιτείες εφαρμόζουν το Πορτρέτο ενός Μαθητή, το 2023 θα πρέπει να είναι το έτος κατά το οποίο γίνεται μια συντονισμένη προσπάθεια για τη μέτρηση και τη βελτίωση της επάρκειας των μαθητών σε αυτές τις βασικές δεξιότητες, βελτιώνοντας τα μελλοντικά τους αποτελέσματα ανεξάρτητα από το μονοπάτι που ακολουθούν.
– Bob Yayac, Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος, CAE

Συγγενεύων:
3 απλές στρατηγικές για να ενισχύσετε την ανάπτυξη των μαθητών
4 βίντεο που προκαλούν σκέψη για την εκπαίδευση
Για περισσότερα νέα σχετικά με τις τάσεις της τεχνολογίας, επισκεφτείτε το eSN's Καινοτόμος Διδασκαλία σελίδα

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/