Πώς τα δεδομένα εξουσιοδοτούν την περιφέρειά μας να ευθυγραμμίσει τη διδασκαλία με τις ανάγκες των μαθητών

Πώς τα δεδομένα εξουσιοδοτούν την περιφέρειά μας να ευθυγραμμίσει τη διδασκαλία με τις ανάγκες των μαθητών

Χρονική σήμανση: 16 Ιανουαρίου 2024 4:25 π.μ.
Κόμβος πηγής: 3071227

Βασικά σημεία:

Όλοι είχαν αυτόν τον αγαπημένο δάσκαλο. αυτός που σας ενέπνευσε την αυτοπεποίθηση να πετύχετε ή ενθάρρυνε την αγάπη για ένα συγκεκριμένο θέμα. Για μένα ήταν η κα Πιερ, η καθηγήτριά μου αγγλικών στο γυμνάσιο που ενσάρκωνε την κοινωνικο-συναισθηματική μαεστρία πριν συμβεί κάτι τέτοιο. Η ισορροπημένη προσέγγισή της αυστηρότητας και φροντίδας δημιούργησε ένα περιβάλλον τροφής όπου ένιωσα υποστήριξη. Εκμεταλλεύτηκε τις αναξιοποίητες δυνατότητές μου, καλλιεργώντας μια βαθιά αίσθηση αυτοπεποίθησης και καλλιεργώντας το πάθος μου για μάθηση.

Συχνά σκέφτομαι πώς θα ήταν διαφορετικό το μέλλον των μαθητών μας εάν περισσότεροι δάσκαλοι μπορούσαν να έχουν μια τέτοια σχέση με μεμονωμένους μαθητές, όπως είχα με την κ. Pierre. Τώρα μπορώ να το κάνω πραγματικότητα ως διαχειριστής της περιοχής για την κοινωνική συναισθηματική μάθηση (SEL) για τα δημόσια σχολεία του Windsor. Η Windsor δίνει μεγάλη σημασία στο SEL, προσλαμβάνοντας ειδικούς πόρους για την υποστήριξη μαθητών και δασκάλων και μεταμορφώνοντας την εκπαιδευτική εμπειρία με δεδομένα.

Τοποθέτηση των πόρων στη θέση τους

Υπό την ηγεσία του επιβλέποντος μας, Δρ. Terrell Hill, το Windsor έχει δεσμευτεί να ενσωματώσει το SEL σε όλη την περιοχή και να αφιερώσει τους πόρους στην κοινωνική, συναισθηματική και εκπαιδευτική ανάπτυξη όλων των μαθητών, των δασκάλων, του προσωπικού και των οικογενειών μας. Στόχος του: Η δημιουργία ενός χώρου όπου όλοι οι μαθητές αποφοιτούν από το σχολείο με τις δεξιότητες, τις στάσεις και τις αξίες που είναι απαραίτητες για να εδραιώσουν την επιτυχία τους στην εργασία, τη ζωή και την κοινωνικο-συναισθηματική ευημερία τους.

Για να διασφαλιστεί η επιτυχία αυτού του οράματος, ήταν κρίσιμο να υπάρχουν βασικά κομμάτια στη θέση τους. Πρώτον, καθιέρωσε μια μοναδική θέση διαχειριστή του ΣΕΛ στην εκτελεστική σουίτα της περιφέρειας. Ως άτομο σε αυτόν τον ρόλο, εργάζομαι χέρι-χέρι με τα σχολεία και τους δασκάλους μας για να διασφαλίσουμε ότι έχουν τα εργαλεία και τις γνώσεις που χρειάζονται για να αναγνωρίσουν και να αντιμετωπίσουν κοινωνικο-συναισθηματικά προβλήματα, να εφαρμόσουν το SEL στις καθημερινές τους δραστηριότητες και να υποστηρίξουν τις συνολικές προσπάθειές μας για εμπλουτίζουμε τη σχολική μας κοινότητα. Στη συνέχεια ο Δρ Χιλ επένδυσε σε ειδικούς του SEL που εργάζονται σε όλα τα σχολεία μας, από το Κ-12. Αυτά τα άτομα βοηθούν με παρεμβάσεις όπως απαιτείται και υποστηρίζουν προγράμματα και εκπαίδευση για την προώθηση του SEL σε κάθε σχολείο.

Γιατί τα δεδομένα έχουν σημασία

Ίσως η πιο καινοτόμος πτυχή του προγράμματος είναι η χρήση δεδομένων για να κατανοήσουμε τον αντίκτυπο των προσπαθειών μας στο SEL και να ενημερώσουμε την αλλαγή που μας επιτρέπει να κάνουμε τις προσπάθειές μας πιο αποτελεσματικές. Για το σκοπό αυτό, εφαρμόσαμε την αξιολόγηση δυνάμεων μαθητών Devereux (DESSA), μια εθνικά τυποποιημένη κλίμακα αξιολόγησης συμπεριφοράς βασισμένη στη δύναμη για κοινωνική και συναισθηματική ικανότητα. Τα δεδομένα που δημιουργούνται από αυτό το σύντομο ερωτηματολόγιο βοηθούν τους εκπαιδευτικούς μας να ελέγχουν, να αξιολογούν, να καθοδηγούν τον προγραμματισμό παρέμβασης, να παρακολουθούν την πρόοδο και να αξιολογούν τα αποτελέσματα που σχετίζονται με το SEL.

Μέσω των δεδομένων DESSA, έχουμε γίνει πιο σκόπιμοι ως προς την ευθυγράμμιση των μαθητών με την υποστήριξη που χρειάζονται. Προσθέσαμε ειδικούς του SEL στο προσωπικό στα σχολεία για να εργαστούν με μεμονωμένους μαθητές ή μικρές ομάδες. Και έχουμε λάβει μέτρα για να βοηθήσουμε τους μαθητές να βελτιώσουν την αυτογνωσία, να προωθήσουν τη μοντελοποίηση από ομοτίμους και να συμμετάσχουν σε κατάλληλες, θετικές παρεμβάσεις.

Οι τρεις άξονες για την επιτυχία του SEL

Η συνεργασία με τους μαθητές δεν είναι το μόνο που κάνουμε. Η αποτελεσματική κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη απαιτεί μια τριμερή προσέγγιση που περιλαμβάνει οικογένειες και δασκάλους. Ο SEL δεν ζει μόνο στο σχολείο. Τα δημόσια σχολεία του Windsor γνώριζαν ότι για να είναι μακροχρόνια η εργασία που έκαναν εντός του σχολικού χρόνου, έπρεπε να αποκτήσουν τη μεγαλύτερη περιοχή του Windsor για να κατανοήσουν επίσης τη σημασία της για την επιτάχυνση της ανάπτυξης κοινωνικών-συναισθηματικών δεξιοτήτων. Η περιφέρεια ενθάρρυνε επισκέψεις γονέων-δασκάλων στο σπίτι που επικεντρώθηκαν στην οικοδόμηση σχέσεων. Τίποτα δεν είχε προγραμματιστεί για αυτές τις επισκέψεις. δεν ήρθαμε ούτε με φύλλα εργασίας ούτε τίποτα. ήταν απλώς μια ευκαιρία να μάθουμε για τις ανάγκες των οικογενειών των μαθητών μας. 

Οι δάσκαλοι της τάξης παίζουν ίσως τον πιο κρίσιμο ρόλο. Οι δάσκαλοι μπορούν να μοντελοποιήσουν την υπεύθυνη λήψη αποφάσεων, την οικοδόμηση θετικών σχέσεων και άλλες σημαντικές δεξιότητες SEL στις καθημερινές τους αλληλεπιδράσεις. Τα μαθήματα Plus SEL μπορούν φυσικά να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα σπουδών.

Αλλά η χρήση των δεδομένων DESSA μας δίνει τη δυνατότητα να ψάξουμε βαθύτερα για να ανακαλύψουμε εάν οι προσπάθειές μας αποδίδουν, γιατί ορισμένοι μαθητές συνεχίζουν να αγωνίζονται και πώς οι δάσκαλοι μπορούν να τους προσεγγίσουν καλύτερα στην τάξη. Για παράδειγμα, ένας από τους μαθητές μας στο γυμνάσιο, ο Τζέιμς, δεν κάνει τις εργασίες του στο μάθημα της Παγκόσμιας Ιστορίας. Η δασκάλα ξέρει ότι ασχολείται με το μπάσκετ, έτσι τον επαναδρομολογεί με διαφοροποιημένη μάθηση. Αντί να επικεντρωθεί στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, τον βάζει να ερευνήσει την ιστορία των παπουτσιών Air Jordan. Ανακατευθύνοντάς τον με μια εργασία που του κεντρίζει το ενδιαφέρον, ο δάσκαλος βοηθά τον Τζέιμς να τονώσει την αυτοπεποίθησή του και να καταλάβει ότι είναι πραγματικά ικανός να κάνει τις εργασίες της Παγκόσμιας Ιστορίας. Αυτή η ίδια προσέγγιση θα λειτουργούσε και σε άλλες τάξεις. Στα μαθηματικά, ο Τζέιμς θα μπορούσε να αναθέσει την ανάλυση των στατιστικών του μπάσκετ ή στα αγγλικά, θα μπορούσε να γράψει ένα δοκίμιο για τον αγαπημένο του αθλητή.

Παρόλο που αυτή η προσέγγιση μπορεί να φαίνεται σαν ταλαιπωρία και εκτός πορείας με το πρόγραμμα σπουδών και τη βαθμολόγηση, έχει ένα πιο σημαντικό μακροπρόθεσμο όφελος. Ο James έχει ουσιαστικά ανακατευθυνθεί πίσω στις εργασίες του στην τάξη και συνεχίζει με μεγαλύτερη αίσθηση αυτοπεποίθησης και ολοκλήρωσης.

Επίσης, αξιοποιούμε τα δεδομένα της DESSA για επαγγελματική ανάπτυξη (PD) για να ενθαρρύνουμε πιο σύγχρονες διδακτικές πρακτικές που καλλιεργούν ισχυρότερους δεσμούς μεταξύ δασκάλων και μαθητών. Πρόσφατα ανανεώσαμε αυτές τις προσπάθειες, μετατρέποντας ορισμένα PD σε συνεδρίες ταινιών όπου μπορούμε να εξετάσουμε τις αλληλεπιδράσεις στην τάξη και τις στρατηγικές διδασκαλίας. Κατά τη διάρκεια αυτών των συνεδριών, οι δάσκαλοι και οι ηγέτες περιοχών μπορούν να συναντηθούν σε μίνι ομάδες για να συζητήσουν τις προσεγγίσεις που παρουσιάζονται και πώς μπορεί να χειρίστηκαν διαφορετικά την κατάσταση. Οι διαδραστικές συζητήσεις βοηθούν τους επαγγελματίες μας να αναπτύξουν νέες στρατηγικές για να ευθυγραμμιστούν με τις ανάγκες των μαθητών τους.

Τα τελευταία δύο χρόνια, η Windsor έχει κάνει αξιοσημείωτα βήματα στην εφαρμογή της SEL, όπως αποδεικνύεται από τις συναρπαστικές τάσεις δεδομένων. Με ιδιαίτερη προσοχή στις ανάγκες SEL των μαθητών του, η Windsor έχει επιδείξει εντυπωσιακή άνοδο στο ποσοστό των μαθητών που παρουσιάζουν τυπικές έως ισχυρές ικανότητες SEL. Σε ένα ακαδημαϊκό έτος, το Windsor σημείωσε εντυπωσιακή πρόοδο, με πάνω από το 88 τοις εκατό των μαθητών να παρουσιάζουν θετική ανάπτυξη σε μία ή περισσότερες δεξιότητες SEL, ξεπερνώντας το 79 τοις εκατό του προηγούμενου έτους. Συγκεκριμένα, το 32 τοις εκατό των μαθητών αριστεύουν και στις πέντε βασικές δεξιότητες SEL, ξεπερνώντας τον εθνικό μέσο όρο κατά 16 τοις εκατό. Αυτό το εξαιρετικό επίτευγμα επιδεικνύει την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων SEL μας.

Μετρώντας τις σωστές μετρήσεις, μπορούμε να δώσουμε τη δυνατότητα στους δασκάλους να ενσωματώσουν τις ιδιότητες εξαιρετικών εκπαιδευτικών όπως η κα Pierre. Η αριστοτεχνική της ενσωμάτωση των ικανοτήτων της SEL και η ικανότητά της να ηγείται τόσο με αυστηρότητα όσο και με συμπόνια την ξεχώρισαν. Πρέπει να υποστηρίξουμε και να παρέχουμε στους εκπαιδευτικούς τα απαραίτητα εργαλεία για τη δημιουργία ουσιαστικών συνδέσεων για να ευδοκιμήσουν οι μαθητές.

Τα αποτελέσματα στο Windsor δείχνουν ότι η μετασχηματιστική αλλαγή είναι δυνατή όταν τοποθετηθούν τα σωστά κομμάτια. Η αξιοποίηση της DESSA βοηθά την περιφέρειά μας να υιοθετήσει μια προσέγγιση βάσει δεδομένων και να συγκεντρώσει πληροφορίες που μπορούν να τεθούν σε εφαρμογή. Έχοντας αφιερωμένους πόρους – από έναν συνήγορο στην εκτελεστική σουίτα έως την προσθήκη προσωπικού υποστήριξης SEL και στοχευμένο PD σε κάθε σχολείο – η Windsor παρέχει στα σχολεία τα εργαλεία που χρειάζονται για να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τις ελλείψεις και να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον όπου οι μαθητές θα έχουν περισσότερους από έναν αγαπημένους δάσκαλους που επηρεάζει τη ζωή τους για τα επόμενα χρόνια.

Δρ. Michael Mallery Jr., District Administrator – Social Emotional Learning, Δημόσια Σχολεία Windsor

Δρ Μάλλερι είναι ο Επαρχιακός Συντονιστής Κοινωνικής Συναισθηματικής Μάθησης στο Δημόσια Σχολεία Windsor.

Τελευταίες δημοσιεύσεις από το eSchool Media Contributors (δείτε όλα)

Σφραγίδα ώρας:

Περισσότερα από Ε Σχολικά Νέα