Συμπιέστε τους αριθμούς: Δεδομένα EdTech σε πραγματικό χρόνο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για τον Δεκέμβριο του 2023

Συμπιέστε τους αριθμούς: Δεδομένα EdTech σε πραγματικό χρόνο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για τον Δεκέμβριο του 2023

Χρονική σήμανση: 8 Δεκεμβρίου 2023 1:56 μ.μ.
Κόμβος πηγής: 3001610

Με την περίοδο υποβολής αιτήσεων για τα κολέγια να βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη και τον ανταγωνισμό για αποδοχή στα κορυφαία σχολεία πιο ανταγωνιστικό από ποτέ, οι μαθητές στρέφονται σε εργαλεία που τροφοδοτούνται από AI για υποστήριξη εφαρμογών, αποκαλύπτει μια νέα έρευνα από Εγκεφάλου. Το εβδομήντα τοις εκατό των μαθητών γυμνασίου και των ηλικιωμένων πιστεύει ότι τα εργαλεία που υποστηρίζονται από AI, συμπεριλαμβανομένου του ChatGPT, μπορούν να αποτελέσουν πηγή ιδεών για την ανταλλαγή ιδεών για τα δοκίμιά τους στο κολέγιο ή τις απαντήσεις σύντομων απαντήσεων. Του Brainly επισκόπηση νωρίτερα φέτος αποκάλυψε ότι οι μαθητές γυμνασίου έχουν επίσης πρόσβαση σε εργαλεία που τροφοδοτούνται με τεχνητή νοημοσύνη, όπως αυτά που είναι ενσωματωμένα στην εκπαιδευτική εφαρμογή της Brainly, για εξατομικευμένη βοήθεια στο σπίτι. 

Η έρευνα της Brainly έρχεται όταν το ποσοστό αποδοχής μεταξύ των καλύτερων πανεπιστημίων συνεχίζει να συρρικνώνεται, καθιστώντας πιο δύσκολο για τους φοιτητές να εισέλθουν στις κορυφαίες επιλογές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, το Διοικητικό Συμβούλιο αναφέρει ότι το 2022, το Χάρβαρντ έλαβε αιτήσεις από 61,220 φοιτητές – ο μεγαλύτερος αριθμός υποψηφίων ποτέ, αλλά δέχτηκε μόνο 1,214, το χαμηλότερο ποσοστό αποδοχής του ελίτ πανεπιστημίου. 

Τα δεδομένα της έρευνας υπογραμμίζουν μια θεμελιώδη αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές χρησιμοποιούν τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για εφαρμογές κολεγίων. Αντί να βασίζονται αποκλειστικά στην τεχνητή νοημοσύνη για να γράψουν τα δοκίμιά τους, οι μαθητές χρησιμοποιούν αυτά τα εργαλεία για να ενθαρρύνουν την κριτική σκέψη, να εμπνεύσουν τη δημιουργικότητα και να συλλάβουν πιθανά θέματα. Τα στατιστικά δείχνουν μια διαφοροποιημένη και ισορροπημένη προσέγγιση, δείχνοντας ότι η τεχνητή νοημοσύνη δεν αντικαθιστά την παραδοσιακή καθοδήγηση, αλλά την ενισχύει και τη συμπληρώνει.

Τα κυριότερα σημεία της έρευνας περιλαμβάνουν: 

  • Αυξάνοντας την εξάρτηση από εργαλεία που τροφοδοτούνται με AI: Σχεδόν το 70% των ερωτηθέντων ηλικιωμένων πιστεύει ότι τα εργαλεία με τεχνητή νοημοσύνη, συμπεριλαμβανομένου του ChatGPT, είναι πολύτιμοι πόροι για την ανταλλαγή ιδεών για δοκίμια κολεγίου και απαντήσεις σύντομων απαντήσεων. Αυτά τα δεδομένα ενισχύουν την αυξανόμενη αποδοχή και εξάρτηση από την τεχνητή νοημοσύνη για δημιουργική έμπνευση στον ανταγωνιστικό τομέα των εισαγωγών κολεγίων.
  • Αυξανόμενη εμπιστοσύνη στα εργαλεία AI: Σχεδόν το 60% των ηλικιωμένων εκφράζει εμπιστοσύνη στις απαντήσεις που δημιουργούνται από εργαλεία που λειτουργούν με τεχνητή νοημοσύνη, υπογραμμίζοντας την εμπιστοσύνη στην ικανότητα της τεχνολογίας να τους καθοδηγήσει στη διαδικασία εφαρμογής. Αυτό το εύρημα υπογραμμίζει ότι οι μαθητές βλέπουν την τεχνητή νοημοσύνη ως έναν χρήσιμο και αξιόπιστο σύμμαχο στην πλοήγηση στις περιπλοκές των εφαρμογών κολεγίου.
  • Οι juniors σχεδιάζουν να ασχοληθούν με εργαλεία AI:  Σχεδόν το 73% των μαθητών γυμνασίου εξετάζει το ενδεχόμενο να αξιοποιήσει εργαλεία που υποστηρίζονται από AI για την ανταλλαγή ιδεών. Αυτό υποδηλώνει μια προληπτική προσέγγιση από τους νέους για την ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στην προετοιμασία των αιτήσεών τους, δείχνοντας μια αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές προσεγγίζουν τις εισαγωγές στα κολέγια πολύ νωρίτερα.
  • Συνεργασία με την παραδοσιακή καθοδήγηση: Ενώ τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης κερδίζουν δημοτικότητα, η έρευνα αποκαλύπτει ότι οι ηλικιωμένοι αναζητούν επίσης καθοδήγηση από παραδοσιακές πηγές, με το 57.5% να συμβουλεύεται έναν κολεγιακό σύμβουλο και το 48.3% να απευθύνεται σε έναν γονέα ή μέλος της οικογένειας. Αυτό υποδηλώνει μια συμπληρωματική σχέση μεταξύ της τεχνητής νοημοσύνης και των παραδοσιακών συστημάτων υποστήριξης στο ταξίδι της αίτησης στο κολέγιο.

«Τα αποτελέσματα της έρευνας του Brainly ευθυγραμμίζονται στενά με αυτό που βλέπω στους μαθητές με τους οποίους συνεργάζομαι και προετοιμάζομαι για το κολέγιο», είπε η Cammy Barber, MEd, Σχολική Σύμβουλος & Πρόεδρος Τμήματος, Λύκειο St Augustine, St Augustine, Φλόριντα.. »Οι μαθητές αναζητούν τρόπους για να εξοικονομήσουν χρόνο και να τους διαβεβαιώσουν ότι βρίσκονται στο σωστό δρόμο. Τα εργαλεία που λειτουργούν με τεχνητή νοημοσύνη μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να συλλάβουν ιδέες για ένα δοκίμιο κολεγίου. Μπορεί να δώσει προτάσεις για το πώς να γράψετε ένα δοκίμιο αίτησης για κολέγιο για όσους δεν έχουν δεξιότητες γραφής, επίσης. Είναι επίσης ένας πολύ καλός τρόπος για να περιορίσετε τα κριτήρια αναζήτησης ενός μαθητή όταν ψάχνει για κολέγιο.” 

Ο "Δημόσιες Βιβλιοθήκες και Απαγόρευση Βιβλίων – Έρευνα Αντίληψης Γονέων» συγκέντρωσε πληροφορίες από 1,527 γονείς και κηδεμόνες με παιδιά κάτω των 18 ετών σε δύο έρευνες τον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο του 2023. Οι έρευνες ρώτησαν γονείς και κηδεμόνες σχετικά με την αντίληψή τους για την αξιοπιστία των βιβλιοθηκονόμων ως επαγγελματιών και επιμελητών μιας συλλογής βιβλιοθήκης. Τα αποτελέσματα αναλύονται σε νέα έκθεση από Κάθε Βιβλιοθηκονομικό Ινστιτούτο και  Βιβλίο Riot.

 Τα ευρήματα ανώτατου επιπέδου είναι:

  • Ένα εντυπωσιακό 92% των γονέων, των παππούδων και των κηδεμόνων εμπιστεύονται τους βιβλιοθηκονόμους για την επιμέλεια των κατάλληλων βιβλίων και υλικού.
  • Το 90% των γονέων αναφέρει ότι αισθάνονται άνετα όταν επιτρέπουν στο παιδί τους να επιλέξει το δικό του υλικό και το 96% αισθάνεται ότι τα παιδιά τους είναι ασφαλή μέσα στη βιβλιοθήκη.
  • Το 83% συμφωνεί ότι οι βιβλιοθηκονόμοι γνωρίζουν ποια βιβλία θα αγαπούσαν τα παιδιά. Το 77% συμφωνεί ότι οι βιβλιοθηκονόμοι είναι φιλικοί και προσιτοί. Το 77% συμφωνεί ότι οι βιβλιοθηκονόμοι κάνουν τη βιβλιοθήκη ένα μέρος διασκέδασης και δημιουργικότητας. και το 85% συμφωνεί ότι οι βιβλιοθηκονόμοι υποστηρίζουν τη μάθηση των παιδιών.
  • Το 91% των γονέων και των κηδεμόνων δηλώνει ότι εμπιστεύεται τους δημόσιες βιβλιοθηκονόμες και το 86% βρίσκει τους σχολικούς βιβλιοθηκονόμους αξιόπιστους.
  • Οι γονείς έχουν μικτές απόψεις σχετικά με το αν πιστεύουν ότι οι δημόσιες βιβλιοθηκονόμοι έχουν πολιτική ατζέντα:
  • Ναι, και θα έπρεπε = 35%
  • Όχι, αλλά θα έπρεπε = 9%
  • Ναι, και δεν πρέπει = 12%
  • Όχι, και δεν πρέπει = 44%
  • Το 85% των γονέων αναφέρει ότι είναι ικανοποιημένοι ή πολύ ικανοποιημένοι με τους βιβλιοθηκονόμους

Η αποτελέσματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι οι βιβλιοθηκονόμοι στα σχολεία και τις δημόσιες βιβλιοθήκες έχουν την εμπιστοσύνη των οικογενειών διαφορετικών καταβολών και επιπέδων εισοδήματος και εκτιμώνται στην κοινωνία. Οι βιβλιοθηκονόμοι εκτιμώνται στην κοινωνία και έχουν κεντρική θέση στην εκπαίδευση και τις κοινότητες. Προωθούν ασφαλή, ελκυστικά περιβάλλοντα που υποστηρίζουν τη μάθηση και τη δημιουργικότητα, με την τεχνογνωσία και τη ζεστασιά τους να έχουν βαθιά απήχηση στους γονείς σε εθνικό επίπεδο.

«Αυτή η έρευνα δείχνει πόσο άγνωστες είναι οι ομάδες απαγόρευσης βιβλίων και λογοκρισίας με πολιτικά κίνητρα», δήλωσε ο John Chrastka, Εκτελεστικός Διευθυντής του EveryLibrary Institute. «Σε αντίθεση με τις αφηγήσεις ότι προχωρούν οι λεγόμενες ομάδες για τα δικαιώματα των γονέων, οι γονείς σε όλη την Αμερική εκτιμούν τους ρόλους των βιβλιοθηκονόμων στις κοινότητές μας και την εκπαίδευση των παιδιών μας. Οι ομάδες υπέρ της λογοκρισίας δεν αντιπροσωπεύουν τη συντριπτική πλειοψηφία των γονέων ή των κηδεμόνων στις πεποιθήσεις τους για τους βιβλιοθηκονόμους, την ανάγνωση, την εκπαίδευση και την κοινωνία των πολιτών».

«Η Book Riot είναι ενθουσιασμένη που συνεχίζει να συνεργάζεται με το EveryLibrary Institute σε αυτό το σημαντικό έργο. Αυτή η έρευνα είναι το επόμενο βήμα στον κοινό μας στόχο για την υπεράσπιση του αλφαβητισμού, την υποστήριξη των βιβλιοθηκών και των βιβλιοθηκονόμων και την εκμάθηση των γονικών αντιλήψεων για το έργο που κάνουν οι βιβλιοθηκονόμοι», δήλωσε η Vanessa Diaz, Διευθύνουσα Συντάκτρια του Book Riot. «Είναι μια φυσική προέκταση των ακούραστων προσπαθειών της Kelly και της Danika για τη διάδοση της ευαισθητοποίησης για την κατάσταση της λογοκρισίας και της απαγόρευσης των βιβλίων στις ΗΠΑ και ελπίζουμε όπως πάντα αυτή η έρευνα να εκπαιδεύσει και να αποτελέσει καταλύτη για την αλλαγή».

«Είμαστε για άλλη μια φορά ενθουσιασμένοι που συνεργαζόμαστε με την EveryLibrary για την αξιολόγηση και την κατανόηση των αντιλήψεων των γονιών για τη δημόσια βιβλιοθήκη», δήλωσε η Kelly Jensen από το Book Riot. «Αυτή η σειρά ερευνών ενισχύει τις γνώσεις μας σχετικά με το τι κάνουν σωστά οι βιβλιοθήκες και μας επιτρέπει να δούμε πού και πώς μπορούμε να υποστηρίξουμε την καλύτερη κατανόηση των ρόλων που διαδραματίζουν οι βιβλιοθήκες στη ζωή του μέσου ανθρώπου. Συνεχίζουμε να είμαστε ενθουσιασμένοι που βλέπουμε τη συντριπτική πλειοψηφία των γονέων να πιστεύουν ότι η δημόσια βιβλιοθήκη είναι ένα ασφαλές μέρος για τα παιδιά τους». 

Διαβάστε τα πλήρη ευρήματα της έρευνας στο https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. Αυτή η έρευνα είναι η δεύτερη από μια σειρά τριών που επικεντρώνεται στους γονείς και τις βιβλιοθήκες. Παρακαλούμε παρακολουθήστε για πρόσθετες έρευνες σχετικά με τις αντιλήψεις για τις σχολικές βιβλιοθήκες τις επόμενες εβδομάδες.

Σε μια νέα ανάλυση, το Εθνικό Συμβούλιο για την Ποιότητα Δασκάλων (NCTQ) διαπιστώνει ότι οι περισσότερες πολιτείες (29 πολιτείες και η περιφέρεια της Κολούμπια) χρησιμοποιούν ένα αδύναμο τεστ άδειας ανάγνωσης δασκάλων δημοτικού, που σημαίνει ότι δεν μετρούν αποτελεσματικά τις γνώσεις των δασκάλων για την επιστημονικά βασισμένη ανάγνωση. οδηγίες πριν από την είσοδο στην τάξη. Μια πολιτεία, η Αϊόβα, δεν απαιτεί καθόλου τεστ άδειας ανάγνωσης. Αυτή η έλλειψη σημαίνει ότι, κάθε χρόνο, σχεδόν 100,000 δάσκαλοι δημοτικού σε όλη τη χώρα μπαίνουν στις τάξεις με ψευδείς διαβεβαιώσεις ότι είναι έτοιμοι να διδάξουν ανάγνωση.

Η σύνοψη δεδομένων, Ψεύτικες διαβεβαιώσεις: Τα τεστ αδειοδότησης πολλών πολιτειών δεν σηματοδοτούν εάν οι δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατανοούν τη διδασκαλία της ανάγνωσης, παρέχει την πιο ενημερωμένη ανάλυση σχετικά με την ποιότητα των εξετάσεων αδειοδότησης δασκάλων βασικής ανάγνωσης που χρησιμοποιούνται από κάθε πολιτεία.

Περισσότερα από 50 χρόνια έρευνας έχουν διαφωτίσει τον πιο αποτελεσματικό τρόπο για να μάθουν τα παιδιά να διαβάζουν. Απαιτεί συστηματική, ρητή διδασκαλία στα πέντε βασικά συστατικά της επιστήμης της ανάγνωσης: φωνημική επίγνωση, φωνητική, ευχέρεια, λεξιλόγιο και κατανόηση. Η προετοιμασία των δασκάλων για να διδάξουν αυτά τα πέντε στοιχεία —γνωστά ως επιστημονικά βασισμένη διδασκαλία ανάγνωσης— μπορεί να εξασφαλίσει ότι περισσότεροι από 1 εκατομμύριο επιπλέον μαθητές θα εισέλθουν στην 4η τάξη που μπορούν να διαβάζουν κάθε χρόνο.

Δυστυχώς, πολύ συχνά, οι πολιτείες επιτρέπουν στους δασκάλους να εισέρχονται στην τάξη ανεπαρκώς προετοιμασμένοι να διδάξουν ανάγνωση. Οι εξετάσεις αδειοδότησης, εάν είναι αυστηρές και ευθυγραμμισμένες με την επιστήμη της ανάγνωσης, μπορούν να χρησιμεύσουν ως σημαντικό προστατευτικό κιγκλίδωμα για να διασφαλιστεί ότι οι δάσκαλοι έχουν αυτή την κρίσιμη γνώση. Ωστόσο, πολλά τεστ αδειοδότησης είναι αδύναμα καθώς δεν αξιολογούν επαρκώς την ετοιμότητα των δασκάλων να διδάξουν ανάγνωση. Πάρα πολλά κράτη χρησιμοποιούν αυτά τα αδύναμα τεστ.

«Κάθε παιδί αξίζει εξαιρετική διδασκαλία ανάγνωσης, αλλά πάρα πολλά παιδιά δεν τη λαμβάνουν», δήλωσε η πρόεδρος του NCTQ, Heather Peske. «Ως μέρος μιας συνολικής στρατηγικής για τη βελτίωση της διδασκαλίας της ανάγνωσης, τα κράτη μπορούν να βοηθήσουν να διασφαλίσουν ότι οι δάσκαλοι είναι έτοιμοι να διδάξουν αποτελεσματικά την ανάγνωση απαιτώντας ισχυρότερα τεστ αδειοδότησης».

Εξετάζοντας κάθε εξέταση αδειοδότησης ανάγνωσης δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που χρησιμοποιείται επί του παρόντος από τις πολιτείες, το NCTQ αναζήτησε στοιχεία ότι τα τεστ αντιμετωπίζουν επαρκώς τα πέντε βασικά στοιχεία της ανάγνωσης. Το NCTQ εξέτασε επίσης εάν αυτά τα τεστ αφιερώνουν αδικαιολόγητη προσοχή σε μεθόδους διδασκαλίας ανάγνωσης που έχουν απομυθοποιηθεί από την έρευνα και μπορούν να εμποδίσουν τους μαθητές να γίνουν δυνατοί αναγνώστες, όπως το τρίπτυχο. Επιπλέον, το NCTQ έλεγξε εάν αυτά τα τεστ συνδυάζουν την ανάγνωση με άλλα θέματα. Αυτό είναι σημαντικό γιατί εάν συνδυαστούν θέματα, η κατανόηση της ανάγνωσης από τον δάσκαλο θα μπορούσε να συγκαλυφθεί. Χρησιμοποιώντας αυτά τα κριτήρια, το NCTQ προσδιόρισε εάν τα τεστ ήταν ισχυρά, αποδεκτά, αδύναμα ή μη αποδεκτά.

Βασικά εθνικά ευρήματα:

  • Από τα 25 τεστ άδειας ανάγνωσης δασκάλων δημοτικού που χρησιμοποιούνται από τα κράτη, η πλειονότητα (15) είναι αδύναμη.
    • Μόλις έξι εξετάσεις βαθμολογούνται ως «ισχυρές» και τέσσερις βαθμολογούνται ως «αποδεκτές».
  • Σε αυτά τα 15 αδύναμα τεστ αδειοδότησης:
    • Οι δέκα δεν ανταποκρίνονται επαρκώς και στις πέντε συνιστώσες της επιστήμης της ανάγνωσης.
    • Πέντε συνδυάζουν την ανάγνωση με άλλα μαθήματα, όπως κοινωνικές σπουδές ή επιστήμες.
      • (Σημείωση, ένα τεστ ταιριάζει και στις δύο κατηγορίες που αναφέρονται παραπάνω)
    • Το ένα περιλαμβάνει υπερβολική έμφαση στο περιεχόμενο που αντίκειται στις πρακτικές που βασίζονται στην έρευνα.
  • Η πλειοψηφία των πολιτειών (29 πολιτείες και η περιφέρεια της Κολούμπια) χρησιμοποιούν «αδύναμα» τεστ που δεν σηματοδοτούν εάν οι δάσκαλοι έχουν τις γνώσεις που χρειάζονται για να διδάξουν στους μαθητές να διαβάζουν.

«Οι δάσκαλοι που δεν είναι προετοιμασμένοι για τις πιο αποτελεσματικές διδακτικές πρακτικές για τη διδασκαλία της ανάγνωσης μπαίνουν εν αγνοία τους στις τάξεις κακώς προετοιμασμένοι να βοηθήσουν τους μαθητές να γίνουν επιτυχημένοι αναγνώστες», είπε ο Πέσκε. «Αυτή η έλλειψη προετοιμασίας έχει βαθύ αντίκτυπο στις δεξιότητες αλφαβητισμού και τις μελλοντικές προοπτικές των μαθητών, ειδικά μεταξύ των έγχρωμων μαθητών και εκείνων που ζουν σε συνθήκες φτώχειας».

Περίπου το ένα τρίτο των παιδιών στις δημοτικές τάξεις σε ολόκληρη τη χώρα δεν μπορούν να διαβάσουν ούτε σε ένα βασικό επίπεδο μέχρι τα μέσα της τέταρτης τάξης. Η κατάσταση είναι ακόμη πιο ζοφερή για τους ιστορικά περιθωριοποιημένους μαθητές, για τους οποίους η ανεπαρκής διδασκαλία της ανάγνωσης αποτελεί ένα ακόμη εμπόδιο στην εκπαιδευτική ισότητα, με το 56% των μαύρων μαθητών, το 50% των ισπανόφωνων μαθητών, το 52% των μαθητών στη φτώχεια, το 70% των μαθητών με αναπηρίες, και 67% των Μαθητών Αγγλικών που διαβάζουν κάτω από τα βασικά επίπεδα ανάγνωσης.

Οι μαθητές που δεν είναι ικανοί αναγνώστες έχουν τέσσερις φορές περισσότερες πιθανότητες να εγκαταλείψουν το γυμνάσιο, να αντιμετωπίσουν χαμηλότερες αποδοχές κατά τη διάρκεια της ζωής τους και να έχουν υψηλότερα ποσοστά ανεργίας.

συστάσεις 
Για την αντιμετώπιση αυτού του πιεστικού ζητήματος, το NCTQ συνιστά τις ακόλουθες λύσεις.

Οι ηγέτες της κρατικής εκπαίδευσης θα πρέπει:

  • Μετάβαση σε ένα πιο ισχυρό τεστ άδειας ανάγνωσης: Τα κράτη επιλέγουν και εγκρίνουν τα τεστ που πρέπει να περάσουν οι δάσκαλοί τους για αδειοδότηση. Η απαίτηση ενός ισχυρότερου τεστ θα οδηγήσει πιθανότατα σε καλύτερη διδασκαλία της ανάγνωσης στις δημοτικές τάξεις σε ολόκληρη την πολιτεία, καθώς τα προγράμματα προετοιμασίας θα παρακινηθούν να ευθυγραμμίσουν τα μαθήματά τους με τα συστατικά της ανάγνωσης που εξετάζονται σε ένα ισχυρότερο τεστ.
  • Απαιτήστε ένα ισχυρό τεστ ανάγνωσης για όποιον διδάσκει μαθητές στις δημοτικές τάξεις. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι πολιτείες απαιτούν τεστ ανάγνωσης για δασκάλους δημοτικής γενικής εκπαίδευσης, αλλά όχι για δασκάλους ειδικής αγωγής ή για δασκάλους προσχολικής ηλικίας που έχουν άδεια να διδάξουν κατώτερες τάξεις του δημοτικού. Αυτά τα κενά τελικά βλάπτουν τους μαθητές που χρειάζονται περισσότερο δασκάλους ικανούς να χτίσουν μια βάση στον αλφαβητισμό.

Οι εταιρείες δοκιμών θα πρέπει:

  • Υποστηρίξτε τις αδυναμίες και προσδιορίστε με σαφήνεια τους περιορισμούς στα υπάρχοντα τεστ: Και οι δύο μεγάλες εταιρείες δοκιμών, η ETS και η Pearson, διαθέτουν ισχυρά και αποδεκτά τεστ άδειας ανάγνωσης στην αγορά, αλλά προσφέρουν επίσης τεστ που παραλείπουν πολλά θέματα από τα βασικά στοιχεία της ανάγνωσης και συνδυάζουν ανάγνωση με άλλα θέματα, μειώνοντας την ικανότητα της αξιολόγησης να επαληθεύει τις γνώσεις ανάγνωσης των δασκάλων.

Υποστηρικτικό υλικό

Κέβιν Χόγκαν
Ο Kevin είναι ένα προοδευτικό στέλεχος των μέσων ενημέρωσης με περισσότερα από 25 χρόνια εμπειρίας στη δημιουργία επωνυμιών και κοινού στο διαδίκτυο, σε έντυπη μορφή και πρόσωπο με πρόσωπο. Είναι ένας καταξιωμένος συγγραφέας, εκδότης και σχολιαστής που καλύπτει τη διασταύρωση της κοινωνίας και της τεχνολογίας, ιδιαίτερα της τεχνολογίας της εκπαίδευσης. Μπορείτε να φτάσετε στο Kevin στο KevinHogan@eschoolnews.com
Κέβιν Χόγκαν
Τελευταίες δημοσιεύσεις του Kevin Hogan (δείτε όλα)

Σφραγίδα ώρας:

Περισσότερα από Ε Σχολικά Νέα