3 τρόποι για να δημιουργήσετε δέσμευση στις τάξεις STEM

Βασικά σημεία:

Από όσο θυμάμαι τον εαυτό μου, ένιωθα δέος για την επιστήμη, το διάστημα και τον κόσμο γύρω μας. Και μετά την παρακολούθηση Star Wars και Star Trek για πρώτη φορά κόλλησα. Αποφάσισα να γίνω δάσκαλος εν μέρει για να μοιραστώ αυτό το πάθος – ο μπαμπάς μου, ο οποίος δίδαξε χημεία στο Κοινοτικό Κολέγιο του Φοίνιξ για 33 χρόνια, ήταν η έμπνευσή μου.

Ενώ πολλοί από τους μαθητές μου φυσικής και αστροφυσικής στο Γυμνάσιο Chaparral εδώ μέσα Scottsdale Unified School District είναι ήδη λάτρεις της επιστήμης, καταλαβαίνω πόσο σημαντικό είναι να συνεχίσουμε να βρίσκουμε νέους τρόπους για να τους κρατάμε εμπνευσμένους και αφοσιωμένους. Το ίδιο ισχύει - και αναμφισβήτητα πιο σημαντικό - για τους μαθητές που ενδιαφέρονται λιγότερο για τους τομείς της επιστήμης και του STEM. Η δέσμευση, σε τελική ανάλυση, είναι ένας κρίσιμος παράγοντας που συμβάλλει στους μαθητές που επιδιώκουν ένα μονοπάτι STEM στο κολέγιο και στο εργατικό δυναμικό.

Ακολουθούν τρεις τρόποι για να δημιουργήσετε αυθεντικές μαθησιακές εμπειρίες που βοηθούν τους μαθητές να χτίσουν το ενδιαφέρον για τα πεδία STEM και να τους κρατήσουν αφοσιωμένους καθ' όλη τη διάρκεια του έτους…και όχι μόνο. 

Επικεντρωθείτε στην πρακτική μάθηση

Ενώ συχνά απαιτείται η λήψη σημειώσεων κατά την εισαγωγή και διδασκαλία νέων εννοιών, δεν είναι απαραίτητα διασκεδαστικό. Οι μαθητές συχνά μαθαίνουν καλύτερα κάνοντας πράξη και συμμετέχοντας ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σημαντικό να έχετε ένα πρακτικό στοιχείο σε οποιοδήποτε μάθημα, ενότητα ή μάθημα.

Υπάρχουν τόσοι πολλοί διαφορετικοί —και διασκεδαστικοί— τρόποι για να ενσωματώσετε την πρακτική μάθηση στη διδασκαλία της επιστήμης. Για παράδειγμα, στα μαθήματα αστροφυσικής μου, θα ξεκινήσω διδάσκοντας στους μαθητές την ιστορία της αστρονομίας, πώς λειτουργούν τα τηλεσκόπια, πώς γεννιούνται τα αστέρια και την προέλευση του σύμπαντος. Στη συνέχεια οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να ενεργήσουν ως πραγματικοί αστρονόμοι χρησιμοποιώντας το Διαδικτυακά τηλεσκόπια Slooh, μέσω του οποίου μπορούν να δουν διαφορετικά αστέρια, πλανήτες και ουράνια αντικείμενα. Η εμπειρία του ελέγχου των τηλεσκοπίων και της λήψης των ουράνιων εικόνων ακριβώς όπως αυτές που βλέπουν στους τίτλους ειδήσεων τους βοηθά να κάνουν αυθεντικές συνδέσεις με αυτό που μόλις έμαθαν. Στη συνέχεια, ο Slooh συνδυάζει τις εικόνες, το κείμενο και τις ερωτήσεις τους για να προκαλέσει τους μαθητές να βελτιώσουν την κατανόησή τους. 

Η χρήση του probeware και άλλης τεχνολογίας συλλογής δεδομένων είναι ένας άλλος τρόπος για να ενισχυθούν οι βασικές έννοιες που διδάσκονται και να εξοικειωθούν οι μαθητές με τεχνολογίες που θα βιώσουν στα εργαστήρια κολεγίου και στους τομείς STEM. Για παράδειγμα, οι μαθητές μου της φυσικής χρησιμοποιούν τους ανιχνευτές δύναμης και τις φωτοπύλες από Επιστημονική Εκπαίδευση Vernier για τη συλλογή δεδομένων σε πραγματικό χρόνο κατά τη διάρκεια ηλεκτρομαγνητικών ερευνών της μηχανικής. Στη συνέχεια, χρησιμοποιούν το λογισμικό Graphical Analysis της Vernier για να σχηματίσουν γραφικά και να αναλύσουν αυτά τα δεδομένα και να εξάγουν συμπεράσματα με βάση τα ευρήματά τους.

Χωρίς το πρακτικό εξάρτημα, αυτοί οι τύποι μαθημάτων δεν θα ήταν τόσο αποτελεσματικοί.

Συνεχίστε να μαθαίνετε σχετικά

Είναι αυτονόητο ότι η επιστήμη είναι παντού γύρω μας. Υπάρχει επιστήμη πίσω από κάθε εφεύρεση και ό,τι κάνουμε, αλλά αυτή η κατανόηση μπορεί να μην έχει πάντα απήχηση στους μαθητές.

Αυτό που έχει απήχηση είναι η σύνδεση των μαθησιακών εμπειριών με τρέχοντα και σχετικά γεγονότα. Για παράδειγμα, είναι πολύ πιο συναρπαστικό και συναρπαστικό να μιλάμε για το πώς λειτουργεί το GPS στα κινητά τηλέφωνα σε δορυφόρους που κάνουν συνεχώς κύκλους στη Γη. Ή, μαθαίνοντας για τη σημερινή διεθνή διαστημική κούρσα, αντί να διαβάζω απλώς δημοσιευμένα —και ενδεχομένως ξεπερασμένα— άρθρα σε περιοδικά. Οι μαθητές θέλουν να μάθουν τι ακούνε στις ειδήσεις και τι επηρεάζει την τρέχουσα ζωή τους.

Τούτου λεχθέντος, προσπαθώ πάντα να διατηρώ τα μαθήματά μου σχετικά και είμαι έτοιμος να περιστρέψω εάν συμβεί κάτι απροσδόκητο που μπορώ να μετατρέψω σε διδακτική στιγμή. Για παράδειγμα, το 2013 όταν το Τσελιάμπινσκ μετεωρίτης εξερράγη πάνω από τη Ρωσία, ήρθα στο σχολείο εκείνο το πρωί και έφτιαξα μια παρουσίαση με βίντεο για το γεγονός. Μιλήσαμε για το τι συνέβη και συνδέσαμε στη συζήτηση όσα γνώριζαν ήδη για τα ουράνια φαινόμενα.

Πιο πρόσφατα, κατά τη διάρκεια του Δαχτυλίδι της Φωτιάς δακτυλιοειδής έκλειψη στις 14 Οκτωβρίου^th της φετινής σχολικής χρονιάς, κάλεσα όλους τους μαθητές μου να παρακολουθήσουν μαζί το φαινόμενο. WΕίχα την εκδήλωση σε ζωντανή μετάδοση μέσω του υπολογιστή μου και οι μαθητές μπόρεσαν να την παρακολουθήσουν μέσω μιας υψηλής ποιότητας παρουσίασης Slooh ή απευθείας με τα γυαλιά ασφαλείας έκλειψης, ένα τηλεσκόπιο με ηλιακό φίλτρο, μια συσκευή προβολής και εφέ σκιάς καθώς εμείς συζήτησε τι συνέβαινε σε κάθε στάδιο της έκλειψης.

Η δημιουργία αυτών των συνδέσεων δείχνει στους μαθητές ότι η επιστήμη - και ιδιαίτερα η διαστημική επιστήμη - επηρεάζει πραγματικά την καθημερινότητά τους.

Διασκεδάστε με αυτό

Η μάθηση πρέπει να είναι πάντα διασκεδαστική—γιατί όταν οι μαθητές διασκεδάζουν, ασχολούνται. Ως εκ τούτου, προσπαθώ πάντα να βρίσκω νέους τρόπους να εκπλήσσω και να διασκεδάζω τους μαθητές μου. Πιστεύω ότι αυτό μπορεί να συμβεί όταν δημιουργείται μια ισχυρή σχέση μεταξύ ενός δασκάλου και των μαθητών, ώστε τα τρελά πράγματα να μην δημιουργούν άθελά τους χάος.

Για το Halloween, ντύθηκα ως ο διάσημος αστρονόμος Ο Edwin Hubble και μιλήσαμε για το διαστημικό τηλεσκόπιο Hubble. Και, μερικές φορές μεταμορφώνομαι σε έναν χαρακτήρα που δημιούργησα και ονομάζεται The Amazing Millamo και εκτελώ «μαγικά» κόλπα, όπως η περίφημη επίδειξη τραπεζομάντιλου, για να διδάξω στους μαθητές έννοιες της φυσικής με μοναδικό τρόπο. Στρώνω ένα τραπέζι με το τραπεζομάντιλο και όλα τα πιάτα, τα σκεύη και τα ποτήρια με νερό και μετά προσπαθώ να τραβήξω το τραπεζομάντιλο χωρίς να πέφτουν όλα (…συνήθως τα καταφέρνω, αλλά μερικές φορές δεν τα καταφέρνω! Κατά ειρωνικό τρόπο, οι μαθητές φαίνεται να απολαμβάνεις τις αποτυχίες ακόμη περισσότερο από τις επιτυχίες.).  

Η μάθηση με παιχνίδια είναι ένας άλλος τρόπος για να αυξήσετε τη δέσμευση. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας το Slooh, οι μαθητές μπορούν να ανταγωνιστούν για σημεία βαρύτητας όταν δεσμεύουν χρόνο στα ηλεκτρονικά τηλεσκόπια, τραβούν εικόνες και ολοκληρώνουν Αποστολές. Συχνά τους ακούω να συγκρίνουν εικόνες ή αριθμό σημείων βαρύτητας και να πειράζουν ο ένας τον άλλον με συλλογικούς τρόπους. Αυτό τους δίνει κίνητρα και διασκεδάζουν, ενώ συνεχίζουν να μαθαίνουν και να εξερευνούν.

Η ενασχόληση των μαθητών είναι κρίσιμη ανεξάρτητα από το θέμα που διδάσκεται. Όμως, με την ώθηση για την οικοδόμηση της παιδείας STEM και την προσέλκυση περισσότερων μαθητών —ιδιαίτερα των κοριτσιών— στα πεδία STEM, η δέσμευση είναι ιδιαίτερα απαραίτητη σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους. 

Δημιουργώντας πρακτικές, σχετικές και διασκεδαστικές μαθησιακές εμπειρίες, εκτός από μαθησιακά περιβάλλοντα που εκτιμούν και σέβονται τους μαθητές, οι δάσκαλοι STEM μπορούν να αυξήσουν σημαντικά τη δέσμευση και, με τη σειρά τους, τα αποτελέσματα των μαθητών.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.eschoolnews.com/classroom-innovations/2024/01/24/3-ways-to-build-engagement-in-stem-classrooms/