Unge elever mindre forberedte til læsning på klassetrin, matematik

Unge elever mindre forberedte til læsning på klassetrin, matematik

Tidsstempel: 31. januar 2024 kl. 4
Kildeknude: 3092617

Hovedpunkter:

Børn, der var i læringsprogrammer for tidlig barndom under pandemien, kæmper for at holde trit med læring på klassetrin i matematik og engelsk, ifølge Skoleberedskab for unge studerende efter pandemi, en ny rapport fra Curriculum Associates, der undersøger landsdækkende data, der kvantificerer den latente akademiske virkning af forstyrret adgang til børnepasning og uddannelse for landets yngste elever.

Denne rapport er en af ​​de første til at indsamle og analysere nationalt repræsentative data fra mere end fem millioner klassetrin K-2 elever, takket være deres i-Ready® Diagnostic til læsning og til matematik.

“Mens indlæringsforstyrrelser er velkendte og dokumenterede for elever i skolealderen på grund af pandemien, er der mindre kendt om virkningen på børn, der var i den tidlige barndom eller før-K-indstillinger i 2020 og 2021. Disse børn, der var i alderen 1 til 4 ved begyndelsen af ​​pandemien, kommer i skole mindre forberedte og halter bagefter forventningerne med tegn på en langsom bedring,” sagde Dr. Kristen Huff, vicepræsident for vurdering og forskning hos Curriculum Associates. "Disse data viser, at post-pandemisk bedring stadig er en kamp op ad bakke for millioner af studerende på landsplan, hvilket forstærker de udfordringer, vores undervisere står over for i klasseværelset hver dag."

Nogle af de vigtigste fund inkluderer:

  • Elever fremstår mindre forberedte ved skolestart, med større andel af elever, der går under klassetrin. Nogle karakterer viser beskeden bedring. 
    • Klasse K-elever viser latente, omend små fald i skoleberedskab fra før til post-pandemi, med næsten identiske tendenser fra 2019 til 2021, men viser små fald i årene siden.
    • Gennemsnitlige testresultater faldt med henholdsvis 2.8 point og 9.1 point for klasse 1- og klasse 2-elever fra præ-pandemi til 2021. Grade 1-resultater fortsætter med at falde frem mod 2023, mens klasse 2-resultater viser beskedne tegn på bedring.
  • Tendenser i matematikpræstationer og parathed ved skolestart viser kun få tegn på at vende tilbage til et præ-pandemisk niveau.
    • Klasse K-elever viser igen en forsinket virkning af pandemiske forstyrrelser for matematik, med sammenlignelige tendenser fra efteråret 2019 til efteråret 2021, men viser små fald i præstationerne i efteråret 2022 og 2023.
    • Til sammenligning har elever i klasse 1 og 2 lidt mere udtalte tilbagegang med færre tegn på bedring, med gennemsnitlige skala-score, der er faldet med henholdsvis 4.3 og 5.7 point fra 2019 til 2023.

Mens pandemien var forstyrrende for al børnepasning og -tjenester, viser rapporten, at virkningen af ​​denne forstyrrelse ikke var lige mærkbar på tværs af samfund. Mange minoritiserede samfund stolede på fortsat adgang til offentlige præ-K-programmer og mistede dermed tjenester helt med pandemilukninger. Disse resultater afspejler de nye tendenser beskrevet i den seneste udgave af Curriculum Associates' Status for studerendes læringsforskning. 

"Ved at analysere disse data efter forskellige demografiske forhold, såsom karakter, race og indkomstniveau, genkender vi et velkendt fænomen: pandemien forværrede uddannelsesmæssige socioøkonomiske uligheder," sagde Tyrone Holmes, chief inclusion officer hos Curriculum Associates. "Den gode nyhed er, at disse data kan hjælpe med at vejlede beslutningstagere i, hvordan de bedst kan allokere ressourcer og støtte de studerende, der har størst behov."

"I en retfærdig verden ville enhver underviser have støtten, værktøjerne og dataene til at hjælpe hver elev med at opnå deres potentiale," fortsatte Huff. "Vores elever har stået over for enorme vanskeligheder, og vejen frem bliver ikke let. Vi skylder dem at være ambitiøse og ændre læringsforløbet nu."

Skoleberedskab for unge studerende efter pandemi er den syvende i rækken af ​​forskningsrapporter om virkningerne af ufærdig læring udført af Curriculum Associates. Du kan finde flere oplysninger om Curriculum Associates' forskning i uafsluttet læring link.. 

Denne pressemeddelelse dukkede oprindeligt op på nettet.

Laura Ascione

Laura Ascione er redaktionschef på eSchool Media. Hun er uddannet fra University of Marylands prestigefyldte Philip Merrill College of Journalism.

Laura Ascione
Seneste indlæg af Laura Ascione (se alle)

Tidsstempel:

Mere fra E Skolenyheder