Der er meget snak i disse dage om lærerpipeline. Hvem er med i den? Er det ved at tørre ud? Hvordan fylder vi det - og hurtigt?
Samtidig, og ikke uafhængigt, oplever lærerfaget en omvæltningsperiode. Fortællinger omkring personalemangel, opsigelser, udbrændthed, politisering og andre emner cirkulerer, hvilket skaber en atmosfære af modløshed og dysterhed for dem i feltet og dem, der støder op til det. Men hvad med dem, der kunne have deres blikke indstillet på at komme ind i den?
Så vi begyndte at spekulere på: Hvem er eleverne i lærerforberedende programmer i dag, uafskrækket af professionens status, fulde af beslutsomhed og håb og fremdrift?
I en ny serie kaldet Future Teachers forsøger vi at besvare det spørgsmål. Hver historie i serien vil indeholde en anden person, som er på vej til at blive lærer.
Først ud er AJ Jacobs, en undergraduate i sit juniorår på Winthrop University, som studerer til at blive en grundskolepædagog. Jacobs voksede op i South Carolina, hvor både hans mor og moster var lærere, og hvor han går på college i dag.
"I min levetid," husker han, "har jeg haft måske fire sorte lærere, og en af dem var en mand."
Alligevel efterlod de få oplevelser med at have en lærer, der lignede ham, et for stort indtryk: "Hvordan jeg kom op, og hvordan jeg voksede op - med min mor og at have de fire andre lærere i de klasser - jeg føler, at det har bygget min identitet og gjort mig til den, jeg er i dag."
Jacobs, nu involveret i en initiativ for at øge puljen af lærere med forskellig baggrund, deler med EdSurge, hvorfor han vil ind i faget, hvilke tøven han har, og hvorfor feltet har brug for ham lige nu.
Interviewet er blevet redigeret og komprimeret for klarhedens skyld.
EdSurge: Hvad er dit tidligste minde om en lærer?
Jacobs: Mit tidligste minde, tror jeg, var i børnehaven. Det var første gang, jeg havde en sort lærer, og hun var en flink, ældre dame. [Skolen] gav mig mange ressourcer, og de lærte mig meget. Jeg gennemgik nogle ting omkring det tidspunkt. Jeg var lige flyttet til South Carolina fra Maryland. Det var en meget nervøs tid. Og jeg kan bare huske, at jeg havde en masse sjove, gode minder og, du ved, at jeg var i den klasse.
Hvornår blev du klar over, at du selv ville blive lærer?
Det var i folkeskolen. Min mor arbejdede på den folkeskole, jeg gik på. Hun var speciallærer. Og jeg kan huske, at jeg var på den anden ende af tingene – at se lærernes og administratorernes side, hvor meget arbejde de lægger i det, hvor meget dedikation, hvilke lærere går igennem hver eneste dag for at sikre, at vi er sikre, og vi har sjovt med vores læring.
Og jeg husker bare, at min mor viste sine elever så meget passion. Hun var meget passioneret omkring sit arbejde. Hun kom altid på arbejde med et smil på læben, selvom der [var udfordringer]. Hun havde bare den selvtillid hver dag, når hun kom i klassen.
Jeg elsker at vejlede børn. Jeg kan huske, at jeg passede mine små fætre. Og jeg har altid elsket at hjælpe andre mere end jeg elsker at prøve at hjælpe mig selv.
Har du nogensinde genovervejet din karrierevej?
Der var øjeblikke, hvor jeg tænkte på andre ting, ja. Et øjeblik ville være 2020, ved starten af COVID.
Jeg var senior i gymnasiet, da pandemien startede. Så startede jeg mit første år på college på mit værelse, med min seng lige bag mig.
Det var meget hårdt at prøve at lære om undervisning, når det er online. Og vi så gamle undervisningsvideoer fra f.eks. 2005, og de forventede, at vi skulle skrive essays om, hvad vi lærte, hvordan vi kan integrere det med vores undervisning.
Det var meget drænende. Det var meget nedslående, for jeg er en person, der kan lide at lære af bøger og praktiske oplevelser. Jeg vil gerne kunne bruge den viden, som mine lærere har givet mig.
Hvorfor vil du blive lærer nu?
Jeg vil gerne være lærer, fordi jeg føler, at jeg kan være en forandringsagent. Jeg kan hjælpe et barn til at være det bedste, de kan være. Jeg går op i at hjælpe andre med at vokse, både fagligt og socialt, så de kan gøre flere og bedre ting i livet.
Og det, der motiverer mig, er at se eleverne. Jeg er spændt på at gå ind i skolerne. Jeg er spændt, fordi jeg kommer til at hjælpe elever. Det er det, der motiverer mig, for jeg ved, at der er elever derude, som har brug for min hjælp.
Var din egen oplevelse i skolen stort set positiv eller stort set negativ, og hvordan er det din beslutning om at undervise?
Jeg tænker på min offentlige uddannelse i segmenter. Min folkeskolekarriere var ret positiv, og min mor var der altid. Men da jeg gik i mellemskolen og var alene, var det der, flere af de negative aspekter spillede ind.
Da jeg kom ind i mellemskolen, var jeg i læse-udmærkelse, og jeg kan huske, at læreren der ikke rigtig kunne lide mig. Som om jeg prøvede at bede om hjælp, og han hjalp mig ikke. Han tog mig ud af æresruten efter det. Og så til matematik kæmper jeg med matematik selv den dag i dag. Mine matematiklærere skubbede mig igen til siden. De satte sig ikke ned og gav mig faktisk flere strategier for at hjælpe mig igennem. De pressede mig overhovedet ikke.
Og så, i gymnasiet, havde jeg en masse mennesker der til at opmuntre mig og give mig mere af mentor-aspektet. I matematik gav lærerne mig faktisk materialer at arbejde med. De gav mig opmuntring. De ville sige, du ved, 'Det er en svær ting lige nu, men det bliver bedre. Du skal bare blive ved med at prøve det.'
Der er et citat, jeg godt kan lide: 'Ingen væsentlig læring kan forekomme uden et væsentligt forhold.' Det kommer fra Dr. James Comer. Det gav så stor genklang, for jeg har husket de lærere i folkeskolen og gymnasiet. De kom til mig, eller jeg kom til dem, og de sagde ting som: 'Lad mig give dig disse ressourcer online, så vi kan presse igennem med det', og vi opbyggede faktisk et forhold. Jeg taler stadig med nogle lærere fra min gymnasieskole og nogle fra min folkeskole, selv i dag.
Hvad giver dig håb om din fremtidige karriere?
Det, der giver mig håb, er at være med i dette program, Kald mig Mister, [et lederudviklingsprogram for lærere under uddannelse], og at have afroamerikanske mænd eller bare farvede mennesker, der ligner mig - uanset om vi har lignende eller forskellige baggrunde - som arbejder sammen for at opmuntre og opløfte hinanden for at opnå ekspertise.
I COVID-tider, som hvis vi ville blive modløse, ville de presse os igennem det. De siger: "Hey mand, tænk virkelig over, hvorfor du blev kaldet til at være lærer." For det er et kald. Det er et kald at være lærer.
Hvad giver dig pause eller bekymrer dig om at blive lærer?
Ved du, hvordan Florida forbyder bøger om mangfoldighed og andre ting? Det er det, der virkelig bekymrer mig. Jeg ved for mit klasseværelse, at jeg vil have bøger til rådighed af forfattere af alle forskellige racer, med karakterer, der ligner mine elever, ikke kun én farve eller kultur.
Jeg ønsker, at mine elever skal kende og forstå andre kulturer, så de kan få et bedre mindset videre i livet. Vi former vores fremtidige generations sind, og jeg vil gerne sikre mig, at mine elever i det mindste kender til kampe, som andre kan stå over for.
Det bekymrer mig, hvordan [disse perspektiver] bliver taget fra eleverne. Og der er mange situationer, hvor folk ønsker at overtrække de virkelige strabadser i livet. Jeg tror ikke på rigtig sukkerlakering. Jeg tror på, at vores mål ikke er at skræmme eleverne, men at informere dem om, hvad der sker i livet, og hvad der sandsynligvis vil blive ved med at ske, medmindre vi ændrer det.
Vi lærer i klassen lige nu, at vi skal være autentiske over for vores elever – ikke for at have en maske og kodekontakt. De fortalte os, at vi bare skulle være så autentiske som muligt. Men hvis jeg er begrænset til, hvad jeg kan sige, vil jeg ikke være i stand til at opbygge disse relationer med eleverne. Jeg vil ikke være i stand til at sætte min identitet ind i mit job eller være mig selv.
Hvorfor har feltet brug for dig lige nu?
Feltet har brug for mig lige nu, fordi der ikke er mange mennesker, der ligner mig i det. Og elever har brug for forskellige synspunkter og perspektiver fra lærere, der ligner dem, og fra lærere, der ikke ligner dem, for fuldt ud at forstå deres egen identitet.
- SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
- Platoblokkæde. Web3 Metaverse Intelligence. Viden forstærket. Adgang her.
- Kilde: https://www.edsurge.com/news/2023-03-28-this-future-teacher-hopes-to-be-a-change-agent-by-exposing-students-to-different-perspectives
- :er
- $OP
- 2020
- 2022
- a
- I stand
- Om
- opnå
- faktisk
- afrikansk
- Efter
- Agent
- Alle
- altid
- amerikansk
- ,
- besvare
- ER
- omkring
- AS
- udseende
- aspekter
- Assistance
- At
- Atmosfære
- Autentisk
- forfattere
- til rådighed
- baggrunde
- BE
- fordi
- bliver
- blive
- begyndte
- bag
- være
- Tro
- BEDSTE
- Bedre
- Sort
- Bøger
- bygge
- bygget
- by
- kaldet
- ringer
- Camp
- CAN
- hvilken
- Karriere
- udfordringer
- lave om
- tegn
- barn
- cirkulerende
- klarhed
- klasse
- klasser
- kode
- Kollegium
- farve
- tillid
- Covid
- Oprettelse af
- afgrøde
- Medarbejder kultur
- dag
- Dage
- beslutning
- dedikation
- Udvikling
- DID
- forskellige
- svært
- modet
- forskelligartede
- Mangfoldighed
- ned
- hver
- Uddannelse
- tilskynde
- Indtast
- Endog
- NOGENSINDE
- Hver
- hver dag
- Excellence
- ophidset
- forventer
- erfaring
- Oplevelser
- oplever
- Ansigtet
- FAST
- Feature
- få
- FFF
- felt
- udfylde
- Fornavn
- første gang
- florida
- Til
- Videresend
- fra
- fuld
- fuldt ud
- sjovt
- fremtiden
- generation
- få
- få
- Giv
- given
- giver
- Go
- mål
- gå
- forståelse
- Grow
- hands-on
- Happening
- strabadser
- Have
- have
- hjælpe
- hjælpe
- Høj
- Honours
- håber
- håber
- Hvordan
- HTML
- HTTPS
- i
- Identity
- in
- Forøg
- informere
- integrere
- indgriben
- Interview
- involverede
- spørgsmål
- IT
- Job
- jpg
- bare en
- Holde
- børn
- Kend
- viden
- vid udstrækning
- Leadership" (virkelig menneskelig ledelse)
- LÆR
- lærte
- læring
- Livet
- levetid
- ligesom
- lidt
- logo
- Se
- ligner
- kiggede
- Lot
- kærlighed
- elskede
- lavet
- lave
- mand
- Maryland
- maske
- materialer
- matematik
- max-bredde
- Memories
- Hukommelse
- mentoring
- Mellemøsten
- måske
- sind
- Mindset
- mor
- øjeblik
- Moments
- momentum
- mere
- mor
- flytning
- flere
- fortællinger
- Behov
- behov
- negativ
- Ny
- of
- Gammel
- on
- ONE
- online
- Andet
- Andre
- egen
- pandemi
- lidenskab
- lidenskabelige
- sti
- Mennesker
- periode
- person,
- perspektiver
- pipeline
- plato
- Platon Data Intelligence
- PlatoData
- Leg
- punkter
- pool
- portræt
- positiv
- mulig
- smuk
- sandsynligvis
- erhverv
- Program
- Programmer
- offentlige
- Skub ud
- skubbet
- sætte
- spørgsmål
- RE
- Læsning
- ægte
- indse
- genoverveje
- forhold
- Relationer
- huske
- Ressourcer
- begrænset
- klippe
- Værelse
- R
- s
- sikker
- Said
- samme
- Skole
- Skoler
- se
- segmenter
- senior
- Series
- sæt
- forme
- Aktier
- mangel
- Seværdigheder
- signifikant
- lignende
- situationer
- So
- socialt
- nogle
- Syd
- South carolina
- særligt
- firkant
- Personale
- starte
- påbegyndt
- Status
- Stadig
- Story
- strategier
- Kamp
- kampe
- Studerende
- studere
- sommer
- Kontakt
- Tal
- lærer
- lærere
- Undervisning
- at
- deres
- Them
- Der.
- Disse
- ting
- ting
- Gennem
- tid
- gange
- Titel
- til
- i dag
- sammen
- Kurser
- forstå
- universitet
- hævning
- us
- brug
- Ve
- Videoer
- Specifikation
- ønskede
- ser
- GODT
- Hvad
- Hvad er
- hvorvidt
- WHO
- vilje
- med
- uden
- Vandt
- Arbejde
- arbejdede
- arbejder
- ville
- skriver
- år
- Din
- dig selv
- zephyrnet