Køb og salg af amerikansk uddannelse

Det første af to emner fra en neo-liberal... Dette er et emne fra en erhvervsprofessor med ringe direkte erfaring med uddannelse, men som mener, at frie markedsøkonomiske principper er svaret på uddannelses (og stort set alle andre samfunds sociale) problemer.

Åben i app or online

FEB 1

Køb og salg af amerikansk uddannelse

Denne episode er for betalte abonnenter

		MICHAEL B. HORN

Efter at have tjent i en række roller inden for uddannelse – fra inspektør for offentlig undervisning i Ohio til en lærer – har Susan Zelman set mange sider af det amerikanske uddannelsessystem. I denne samtale deler hun nogle af de store lektioner fra sin netop udgivne bog, The Buying and Selling of American Education – og sine konklusioner om, hvordan man kan komme videre for at støtte hvert enkelt barns succes. Som altid kan du lytte til podcasten, se denne på YouTube eller læse transskriptionen.

Michael Horn: Susan har tjent i en række interessante roller på tværs af uddannelsesøkosystemet. Hun er i øjeblikket formand for Zelman Education Consulting Group. Jeg fortæller dig mere om hvorfor jeg er særligt interesseret i at have hende i dag om et øjeblik. Men bare for at give dig lidt mere om hendes baggrund, før det var hun administrerende direktør for superintendentency ved Ohio Department of Education. Hun har også fungeret som senior vicepræsident for uddannelse og børneprogrammering hos Corporation for Public Broadcasting, hvor hun udviklede politikker og programmer til at integrere public service-medier i en national reformuddannelsesdagsorden. Og før det var hun superintendent for offentlig undervisning i Ohio i 10 år. Og i løbet af hendes embedsperiode gik staten Ohio fra 29. plads blandt stater til en femteplads i 2009 Education Week-kvalitetsrapporten. Men endnu vigtigere for denne samtale, hun er også forfatter, eller medforfatter, burde jeg sige, til en ny og meget interessant bog med titlen The Buying and Selling of American Education. Susan, velkommen. Det er dejligt at se dig.

Susan Zelman: Åh, tak. Det er dejligt at være her, og tak fordi du interviewede mig.

Horn: Åh, du satser på. Det kan du tro. Så før vi går ind i samtalen omkring bogen og så videre, har jeg selvfølgelig givet miniaturebilledet, om du vil, af din biografi, men jeg er bare lidt nysgerrig på din egen rejse gennem uddannelses- og uddannelsespolitik, og hvordan det rejsen har måske formet, hvor du har brugt din tid og din passion inden for uddannelsesverdenen.

Zelman: Nå, jeg elsker det spørgsmål. Og faktisk min, jeg tror, ​​uddannelsesrejse startede, da jeg gik i sjette klasse i fru Eisners klasse. På det tidspunkt boede vi i Marble Hill-projekterne. Og på min etage flyttede en familie ind fra Harlem. Og drengen, der skulle til PS 122, selvom den nu ikke hedder PS 122, selvfølgelig blev den rekonstitueret, men var i min klasse, i min sjette klasse. Og jeg prøvede faktisk at blive ven med ham og gik til... Vi gik en lang tur til folkeskolen sammen. Og han virkede som sådan en flink, lys fyr, og han var ret høj. Og han varede i min sjette klasse i en uge, og så blev han degraderet til femte klasse. Så jeg spurgte min lærer, fru Eisner, "Hvorfor?" Hun sagde: "Nå, han gik i skole i Harlem, og de har ikke gode skoler der."

Og jeg tænkte, hvor uretfærdigt. Og ikke nok med det, så blev han også rykket ned i fjerde klasse. Og det skræmte mig virkelig, fordi han var så høj og stod bare ud af en øm tommelfinger. Og jeg tænkte, Gud, systemet har svigtet stakkels Ernest Gibbs. Og den dag i dag i min alderdom husker jeg stadig Ernest Gibbs og undrer mig lidt over, hvad der skete med ham. Den anden ting er, at mine bedsteforældre var immigranter fra Rusland, men uddannelse var vejen til middelklassen. Jeg mener, min far var advokat, min onkel var advokat og dommer, og mine onkler gik på byens højskole i trediverne, og det var deres måde at blive middelklasse på. Så uddannelse var altid meget vigtig og en værdi. Derudover var jeg en slags nørdet knægt, og jeg var den type knægt, der fejlede sommerlejren.

Ingen ville have mig med på deres volleyballhold, men jeg kunne ikke vente til skolen begyndte. Så på en eller anden måde, selvom jeg ved, at min far ville have mig til at være advokat, var uddannelse min passion, og jeg følte mig godt tilpas i skolen. Og så kunne jeg have taget college på tre år, men jeg blev ved for at blive certificeret. Og i et år var jeg gymnasielærer i samfundsfag på Grace Dodge Vocational High School... Og jeg så... jeg blev nødt til at forlade lærerværelset, fordi jeg troede, de var så fordømmende over deres elever. De sagde, at de ikke kunne fortælle Bronx-eleverne fra eleverne på Grace Dodge, og det var det virkelig for mig. Så, så var jeg i stand til at få et fuldt stipendium, et stipendium for at gå til det, men jeg er nødt til at sige dette i... Fordi jeg bor i Ohio lige nu, det andet universitet nordpå, University of Michigan.

Og jeg var i et doktorgradsprogram finansieret af det amerikanske undervisningsministerium for at uddanne folk, der var interesserede i uddannelse, som havde en uddannelsesbaggrund, men som ville lave forskningsplanlægning og -evaluering for offentlige skoler. Og jeg skal lave min afhandling fra Harvard Civil Rights Civil Liberties Law Review. Jeg mødte min mand, der bragte mig til Boston. Og så satte han det i vores ægtepagt, vores ægteskab var ikke ugyldigt, medmindre jeg var færdig inden for et år, hvilket jeg gjorde. Og så ironisk nok, gennem en engelsklærer på gymnasiet, han havde, fik jeg et job som lærer på Emmanuel College. Og jeg var akademiker i de første 14 år af min karriere. Jeg havde også samtidig en forskningsansættelse ved Harvard Educational Technology Center. Så fik jeg et NSF-stipendium fra Columbia Teachers College til kvinder, der underviste på små liberale kunsthøjskoler.

Jeg var ved at kede mig. Selvom mine børn var små. Og tilfældigvis mødte jeg faktisk Mike Dukakis på vores nabofest, som var i hans advokatfirma og blev dommer, og jeg blev rekrutteret til at slutte mig til caucus-administrationen som associeret kommissær. Så jeg forlod min strålende akademiske karriere og sluttede mig til statens regering. Og ikke nok med det, men jeg fandt virkelig min passion. Jeg følte, at jeg kunne hjælpe med at designe og forbedre uddannelsessystemer, og jeg kunne få en slags større effekt. Og jeg var associeret kommissær for en ny afdeling kaldet Uddannelsespersonale, og jeg varede der i omkring seks et halvt år. Og så havde jeg en mulighed for virkelig at bryde glasloftet og blive den første vicekommissær i staten Missouri. Åh min gud, det er langt, hvis vi nogensinde har været det. Og mine to piger gik på college på det tidspunkt, men vi tog vores søn med til Missouri, og han plejede at kalde det den gode nok stat.

Først og fremmest var han vred, fordi jeg nægtede hans førstefødselsret til at gå til Harvard Square hver dag, da han gik i gymnasiet, men virkeligheden var, at jeg indså variationen i kvaliteten af ​​uddannelse fra stat til stat. Han gik på Arlington High. Men helt ærligt, hvor han gik, som blev betragtet som et meget godt distrikt i Missouri, var ikke så udfordrende for ham. Og det gav mig endnu mere passion. Og så blev jeg rekrutteret til at være statsinspektør i Ohio, og det gjorde jeg i 10 år. Jeg tog til Washington i næsten to, kom tilbage. Jeg gjorde faktisk også et kort ophold i et forlag, Houghton Mifflin Harcourt. Ja, Houghton Mifflin. Og så kom en ny guvernør ind, han tørrede mig, og jeg kom tilbage som administrerende direktør.

Horn: Jeg er bare nysgerrig, fordi du har en masse erfaring på tværs af mange stater, en masse kontekst, en masse personlig lidenskab og vrede i nogle tilfælde, forbundet med alt dette, ikke? Og du er ligesom dit hvorfor. Og jeg er nysgerrig efter, hvad du ville trække ind i denne bog og virkelig dele med læserne, mens du skrev den.

Lyt til The Future of Education-episoder i appen

Få den bedste lytteoplevelse.

© 2023 Michael Horn
548 Market Street PMB 72296, San Francisco, CA 94104, USA