Lærere og familier er mere splittede end nogensinde - og studerende taber - EdSurge News

Lærere og familier er mere splittede end nogensinde - og studerende taber - EdSurge News

Tidsstempel: 28. juni 2023 kl. 4
Kildeknude: 2738610

Der er ingen tvivl om, at vores skoler er i krise. Traumet fra COVID-19-pandemien fortsætter kultur krige og skuffende akademiske præstationsresultater har gjort uddannelsesdiskursen særligt fyldt. Da mange familier med rette er blevet mere involverede, bliver de ofte stillet op mod lærere, hvilket resulterer i, at hver side modspiller hinanden.

Over hele landet har vi set samtaler om uddannelse blive belastede. Bøger bliver udelukket fra klasseværelser og biblioteker. Curriculum bliver strippet og censureret. Skolebestyrelsesmøder udvikler sig til fjendtlighed.

Som børnehavelærer i den offentlige skole i Oakland, Californien, har jeg set disse udfordringer udvide kløften mellem lærere og familier, især i løbet af de sidste tre år. Mit distrikt var et af de sidste i landet, der genoptog personlig læring, og der var intens uenighed om, hvordan vi skulle genåbne vores skoler sikkert efterfulgt af en syv-dages lærerstrejke, hvor kampagner for at genoptage læring kørte sideløbende med kampagner for at lukke det ned. Vi har også haft heftige debatter om, hvordan vi skal håndtere virkeligheden med faldende tilmeldinger. Men lige så meget som disse konflikter har truet med at splitte os, har jeg også set mit samfund og andre samarbejde og komme tættere sammen, hvilket vi har brug for nu mere end nogensinde.

Pandemien afslørede og forstærkede mange af de kriser, som studerende står over for i dag, især dem, der har marginaliserede identiteter. For mange studerende læser under klassetrin, testresultater viser fortsat begrænsede matematiske færdigheder på landsplan, og børn og teenagere kæmper med følelsesmæssig regulering og psykisk stress.

Jeg har set det i mit eget klasseværelse. Siden pandemien begyndte, mangler de 4- og 5-årige, jeg underviser, ofte de finmotoriske færdigheder, der er nødvendige for at holde en blyant eller bruge en saks. Jeg har haft flere elever i første klasse ude af stand til at stave deres navn eller tælle til 10 end nogensinde før. Og mine elever skriger og græder ofte under aktiviteter og overgange. Manglen på tidlige sociale og akademiske oplevelser forårsaget af pandemien påvirker stadig mange af vores børn i dag.

I stedet for at betragte disse sociale, følelsesmæssige og akademiske læringsproblemer som udelukkende at falde ind under forældreskabsdomænet or uddannelse, kan vi støtte eleverne ved at samarbejde med familier, udvikle en kultur for respektfuld lytning og vise en autentisk fælles front. Det, der har hjulpet mine elever mest frem, er, når deres forældre og jeg med vilje skaber et støttesystem centreret omkring dem.

Jeg har bevidst arbejdet på at fremme samarbejdet med familierne i min klasse for at hjælpe mine børnehaver fremad, og det har gjort en forskel. Jeg bruger en sms-app til at kommunikere med forældre i realtid, når der opstår problemer, og til at dele succeser med dem, store som små. Jeg inviterer så mange chaperoner som muligt til udflugter og udnytter disse begivenheder som en mulighed for at måle og komme på samme side om, hvordan man adresserer bestemt adfærd, som vi så i realtid. Jeg bruger mere tid på at tale formelt under ekstra lange familiekonferencer og uformelt med hurtige chats under afhentning og aflevering.

Det, jeg har fundet ud af, er, at det at invitere familier ind som samarbejdspartnere ikke kun har styrket mine elevers præstationer i skolen, men det har styrket de bånd, jeg har til deres familier, hvilket er vigtigt, især når disse forhold er sat under pres i tider med konflikt. Og konflikter kommer uundgåeligt.

De problemer, skolerne står over for, er komplekse problemer uden lette svar, så vi vil være uenige. Men forældre og familier er nødt til at arbejde med hinanden, ikke mod hinanden, for i fællesskab at skabe de bedste skoler for alle vores børn.

Vores skole har en skolestedsråd består af lærere, forældre og lokalsamfundsmedlemmer, der er til for at identificere skoledækkende behov, foreslå og godkende finansiering og vejlede andre beslutninger for skolefællesskabet. På vores månedlige møder har vi været uenige om alt fra, om vi skal skabe et kunstrum eller et computerrum, til hvilke stillinger der skal oprettes eller konsolideres på vores skole. Alligevel kommer vi sammen igen hver gang, klar til at arbejde sammen, engagerede i vores børn, og som følge heraf har vores skole vist større akademiske præstationer, udvidet de tilgængelige ressourcer for elever og øget tilmelding.

Selvom samarbejde med familier er nødvendigt for at sikre elevernes succes, er det lettere sagt end gjort. Vi bærer alle vores egen overbevisning og bringer vores egne fordomme. Jeg har talt med forældre, der har indrømmet, at de ikke kunne lide skolen, da de var yngre, og alle de måder, de følte sig bagatelliseret eller uset af lærere. Jeg har hørt fra lærere, der føler, at deres faglige autonomi nægtes af forældre, der ønsker at diktere, hvilke lektioner der undervises i, og hvordan.

Alt for ofte føles det som om skolerne ensidigt er dikteret af lærernes og administratorernes ønsker or forældre og familier, men de bedste skoler overvejer alle stemmer. Ved at finde fælles fodslag - uden tvivl de håb og drømme, vi har for de børn, der sidder i vores klasseværelser - rykker vi tættere på at bygge de skoler, vi forestiller os.

Samarbejde mellem lærere og familier er ikke kun godt for uddannelsen, men det er godt for demokratiet. Når vi tilskynder til individuel deltagelse i tjenesten for at forbedre den kollektive uddannelseserfaring, bliver vores skoler en afspejling af de demokratiske værdier, vi bekender os til i vores samfund.

Når jeg bor og arbejder i Oakland, ser jeg forældre og lærere organisere sig gennem forældrelærerforeninger, fagforeningsgrupper og andre midler for at skabe forandring. I 2022 præsenterede medlemmer af Oakland Unified skolebestyrelsen for eksempel et forslag om at lukke og konsolidere op til 15 skoler i hele distriktet. Min skole var på listen. Planen blev mødt med øjeblikkelig tilbageslag mod bestyrelsen på syv medlemmer. Lærere, familier og elever mødtes til stævner, sit-ins og strejker, og vi hævede vores stemmer for at sikre, at vi blev hørt og talt. Da skolebestyrelsesvalget fandt sted måneder senere, valgte to medlemmer ikke at søge genvalg, og et andet trak sig. Nye medlemmer, der var dukket op med støtte fra lokalsamfundet og godkendelse, blev taget i ed. Et år efter planen blev foreslået, blev den ophævet.

Nu mere end nogensinde skal lærere og familier arbejde sammen for at sikre, at alle stemmer, især dem i margenen, bliver hørt. Vi skal samarbejde om at omforme skoler som rum, hvor familier og lærere modellerer respektfuld lytning og fremviser demokrati i aktion i interessen for dem, der betyder mest - vores børn. Når lærere og familier befinder sig i fjendtlige miljøer, stillet op mod hinanden, er eleverne dem, der taber mest. Vores børn har desperat brug for, at vi forenes.

Tidsstempel:

Mere fra Ed Surge