Mangfoldighed i gymnasieklasser forbedrer karakterer for alle studerende, undersøgelsesfund - EdSurge News

Mangfoldighed i gymnasieklasser forbedrer karakterer for alle studerende, undersøgelsesfund – EdSurge News

Tidsstempel: 22. december 2023 kl. 4:34
Kildeknude: 3032468

I år har der været rigelig debat om værdien og retfærdigheden af ​​gymnasier, der prioriterer mangfoldighed blandt de studerende, de tjener. Ny forskning foreslår én måde at overveje spørgsmålet: ved at se på, hvordan blandingen af ​​elever i et givet kursus påvirker deres karakterer.

A studere offentliggjort i tidsskriftet AERA Open fandt ud af, at studerende opnår bedre karakterer på college STEM-kurser, når disse klasseværelser har højere procentdel af studerende, der er underrepræsenterede racemæssige minoriteter eller de første i deres familier til at deltage i videregående uddannelse.

Det gjaldt for alle elever - og især for minoritets- og førstegenerationseleverne selv.

"Større niveauer af repræsentation gavner studerende fra alle forskellige baggrunde," fortalte studiemedforfatter Nicholas Bowman, professor i uddannelsespolitik og lederskabsstudier ved University of Iowa, til EdSurge.

Det er bemærkelsesværdigt, tilføjer han, fordi diskussionen om mangfoldighed på campus ofte reduceres til et "nulsumsspil", hvor en gruppe studerende bliver portrætteret som tabende, og en anden gruppe studerende er skildret som vindende.

Undersøgelsen er udført ved hjælp af administrative data fra 20 gymnasier. Forskere var i stand til at gennemse karakterer for hvert kursus taget af studerende med forskellig personlig baggrund.

I STEM-kurser med højere andel af underrepræsenterede raceminoriteter faldt forskellen i karakterer mellem disse elever og deres jævnaldrende med 27 procent. I STEM-kurser med højere andel af førstegenerationsstuderende faldt forskellen i karakterer med 56 procent.

Resultaterne er bemærkelsesværdige i STEM-discipliner - videnskab, teknologi, teknik og matematik - fordi sorte og latinamerikanske mennesker er ikke godt repræsenteret på disse områder enten som universitetsstuderende eller som professionelle på arbejdspladsen.

Så hvorfor påvirkede mangfoldighed elevernes karakterer?

Det ser ikke ud til at være tilfældet, at eleverne klarede sig bedre, fordi de valgte til lettere kurser, siger Bowman, og lettere karaktergivning i nogle klasser kan heller ikke forklare resultaterne. En hypotese, der stadig står, er, at underrepræsenterede raceminoritetselever og førstegenerationsstuderende føler sig mere velkomne og et større tilhørsforhold, når de ser sig omkring i et klasseværelse og ser andre mennesker som dem selv.

Med hensyn til hvorfor alle elever klarede sig bedre i de mere forskelligartede klasseværelser, sagde Bowman, at der er en meget forskning tyder på, at der er kognitive og interpersonelle fordele for mennesker, der interagerer med andre, der adskiller sig fra dem selv. Det er en idé, der stemmer overens med den "instrumentelle begrundelse" for, hvorfor højere uddannede institutioner kan prioritere at rekruttere et forskelligartet sæt studerende til campus.

Med andre ord er der en praktisk fordel - forbedrede karakterer for eleverne - forbundet med klasseværelsens heterogenitet.

Den tankegang havde længe fundet gunst blandt universitetsledere som begrundelse for deres bestræbelser på at fremme mangfoldighed, som forsker Jordan Starck, der nu er assisterende professor i psykologi ved Stanford University, forklaret tidligere til EdSurge, snarere end et "moralsk rationale", der udtrykkeligt handler om værdier og principper som "lighed, retfærdighed, retfærdighed."

Naturligvis virkede ingen af ​​disse rationale overbevisende for den amerikanske højesteret denne sommer, da organet effektivt afsluttede optagelsesprogrammer for positiv særbehandling på gymnasier.

Alligevel håber Bowman, at resultaterne af undersøgelsen tilskynder universitetsledere til at styrke indsatsen for at rekruttere og fastholde underrepræsenteret racemindretal og førstegenerationsstuderende. Der kan også være løfte, tilføjer han, i forsøget på mere bevidst at strukturere kurser, så de indeholder studerende fra forskellige baggrunde - selvom han bemærker, at det er et delikat forslag, da stereotyper om, hvem der hører til i STEM-kurser, uforvarende kan skabe et stigma omkring kurser, der får ry for at prioritere mangfoldighed.

Tidsstempel:

Mere fra Ed Surge