Samarbejde for fremtiden for undervisning og læring med teknologi - EdSurge News

Samarbejde for fremtiden for undervisning og læring med teknologi – EdSurge News

Tidsstempel: 31. januar 2024 12:55
Kildeknude: 3092108

Hvordan får vi indsigt til de mennesker, der har mest brug for dem?

Denne udtalelse har vejledt Feedbacksløjfer arbejde hos Digital Promise i løbet af de sidste to år, da vi har undersøgt, hvordan forskellige samfund kan samarbejde om at forbedre uddannelse. Når vi ser fremad, vil dette blive endnu vigtigere, efterhånden som hastigheden af ​​edtech-produktlivscyklusser stiger, som det fremgår af den nylige udgivelse og indførelse af generative AI-værktøjer på tværs af landskabet. Engageret i forsknings- og designarbejde med fællesskaber af forskere, praktikere og edtech-produktudviklere har fået os til at definere flere principper, som vi mener vil hjælpe med at opbygge læringsteknologi, der er tilpasset behovene hos forskellige studerende og undervisere, baseret på moderne læringsprincipper og designet. for bred anvendelse og skala.

Uanset om noget så almindeligt som vedtagelse af læseplaner i et distrikt eller så unikt som et forskningscenter, vil overvejelser om, hvordan parter kan bidrage til og drage fordel af deres interaktioner i uddannelsesinitiativer, føre til mere og højere kvalitet indsigt, delt blandt deltagerne. Feedback loop-konceptet er en systemtænkende måde at nærme sig samarbejde mellem lokalsamfund på, fokuseret på gensidig fordel gennem kapacitetsopbygning. I en feedbackloop oplever deltagerne en transformation af deres viden, handlinger eller mål, mens de bidrager med deres ekspertise til et initiativ. Følgende principper kan bruges til at uddybe eksisterende samarbejder mellem undervisere og edtech-produkter, generere ideer til at strukturere nye projekter og tiltag og reflektere over, hvordan effektfuld teknologi udvikles, vedtages og implementeres.

Vejledende principper for opbygning af feedback-loops

1. Design til gensidig fordel

I projekter, der søger at transformere uddannelse og opbygge effektfuld edtech, er det lige så vigtigt at skabe en plan for, hvordan partnere arbejder sammen som det endelige resultat. Omhyggelig overvejelse af tovejs-princippet - at sikre gensidig fordel via ændringer i viden, handlinger eller mål - er en nøglekomponent til at producere succesfulde projekter, der skaber effektfulde output og meningsfuld forandring hos deltagerne.

Feedback-sløjfer bør designes med tovejsbestemmelse til gensidig fordel.

2. Find en facilitator

I vores pilotarbejde med forsknings-, produkt- og praksisfællesskaber identificerede hver især, at en dedikeret og betroet tredjepartsfacilitator ville være en velkommen tilføjelse til ethvert projekt, der arbejdede på tværs af deres ekspertiseområder. En facilitator spiller mange roller, herunder projektleder, indholds- og kontekstekspert, oversætter/kommunikatør med mere, afhængigt af deltagernes behov. Brug en facilitator, der kan arbejde på tværs af fællesskaber og give dem mulighed for at påvirke retningen af ​​arbejdet.

3. Vær opmærksom på kontinuitet, konsensus og tilpasning

I et designmøde, hvor forskere, edtech-produktudviklere og praktikere kom sammen for at prototypere feedback-loops på tværs af fællesskaber, hørte vi tydeligt, at undervisere håndterer en mangel på kontinuitet i de produkter, de bruger, og manglede konsensus mellem niveauer i de skolesystemer, hvor de arbejde og utilstrækkelig fleksibilitet til at bygge og skabe til deres særlige elevbehov. For ethvert forsknings- og designprojekt i en skolesammenhæng er konsensusopbygning blandt deltagerne altafgørende, ligesom det sikres, at resultaterne af arbejdet er målrettet mod forskellige elevpopulationers behov, og at de resulterende output kan leve uafhængigt af enhver forsknings- eller effektivitetsundersøgelse.

4. Læn dig ind i spændingen

Spændinger i samarbejder på tværs af samfundet er naturligt og et resultat af uoverensstemmelser mellem de deltagernes regler, mål og kontekster. Denne spænding giver dog mulighed for at innovere og bør gribes an med nysgerrighed. Vores pilotdeltagere identificerede mange spændinger mellem forskning, produkt og praksis, herunder varierende tidscyklusser, kapacitet til at skalere og støtte mange studerende, langsigtet bæredygtighed og mere, som alt sammen tjente som drivkraften til at "designe omkring" begrænsningerne.

Anvendelse af feedback loop-konceptet

"Når man forestiller sig eller skaber noget nyt, er det svært at adskille det, man har oplevet, med det, der er muligt." — note fra Feedback Loops Design Convening

Hvordan kan disse vejledende principper omsættes i praksis? Efterhånden som generativ AI bliver mere almindeligt integreret i edtech, ser vi et behov for at opbygge bedre forskning, undersøgelse og brugscases for disse værktøjer. En måde at strukturere det på ved at bruge feedback-loop-ideen som en guide er en Forskning-Praksis-Industri Partnerskab (RPIP). I en RPIP kan vi forbinde partnere på tværs af ekspertise for at generere ny viden om praktikeres brug af AI-værktøjer og foreslå forbedringer af produktfunktioner, mens vi forbereder praktikere til at bruge disse værktøjer mere effektivt i deres klasseværelser.

"At undervise ved siden af ​​AI letter undervisning i at skrive, give feedback og implementere feedback inden for en rimelig tidsramme," siger Aida Hadzovic, ELA-lærer på PS 226 i Brooklyn, New York, og deltager i feedback-loops-projektet. Aidas erfaring med AI i klasseværelset som medlem af Projekt Topeka team taler om behovet for at opbygge stærkere feedback-loops.

"Vi var i stand til at diskutere AI og lighed og brugte tid på at skrive og kalibrere rubrikker, lære at give feedback og skelne mellem feedback fra et menneske versus AI, hvilket forbliver en del af mit færdighedssæt, selv efter projektets afslutning." Hadzovic foreslår, at omhyggelig opmærksomhed på at strukturere interaktionerne mellem undervisere og produkter er en vej mod mere succesfuld edtech-udvikling og -implementering. ”Der er en hårfin balancegang mellem at lære og tilpasse et nyt program i vores daglige undervisning; vi skal løbende kommunikere, give feedback og data og samarbejde, ikke kun i slutningen af ​​produktets brug."

Brug af principperne skitseret ovenfor til at skabe samarbejdsstrukturer er ikke begrænset til edtech produktudvikling eller forskning; faktisk opfordrer vi alle interessenter i uddannelsestransformation til at bruge en feedback-loop-linse, når de overvejer, hvordan de skal udføre deres arbejde. Hvis du søger vejledning om opbygning af feedback-loops, har vi udviklet en Miro skabelon som er gratis at bruge i dine planlægningsaktiviteter sammen med et modelbibliotek og andre ressourcer. Hvis du er en edtech produktudvikler, der i øjeblikket er engageret i feedback loop arbejde med skoledistrikter, opfordrer vi dig til at overveje at ansøge om vores Praktiker-informeret designproduktcertificering.

Tidsstempel:

Mere fra Ed Surge