|
Kan tværsektorielt samarbejde gøre uddannelse mere retfærdig?
|
|
|
|
|
|
Det er veletableret at skolerne kun kan krediteres - eller bebrejdes - for en del af variationen i elevernes resultater. Faktisk gør så mange andre faktorer en forskel, at det er svært at flytte nålen på ethvert mål for elevernes præstationer uden at tage dem i betragtning.
Alligevel gør mange uddannelsespolitikker netop det, idet de kræver "løsninger", der er fokuseret på det begrænsede sæt af faktorer, som skolerne kan og kan kontrollere, og derefter udskamde undervisere eller eleverne selv, når ændringerne ikke gør en stor forskel.
Det er den gåde, der er løst af Vores børn kan ikke vente: Det haster med at genopfinde uddannelsespolitikken i Amerika, en bog udgivet i december af Teachers College Press. Bogens lærde-forfattere, herunder NEPC Fellow Erica Frankenberg fra Pennsylvania State University, tage en anden tilgang. Dens 17 kapitler, redigeret af Joseph B. Biskop fra UCLA, fokusere på hele rækken af faktorer, der forklarer, hvorfor uddannelsesresultater varierer, hvor hvide og mere velhavende studerende generelt oplever flere og bedre muligheder for at lære end deres sorte, latinamerikanske og jævnaldrende med lavere indkomst.
"Vi forventer, at unge mennesker efterlader deres udfordringer pænt uden for skolehusets dør," skriver Bishop. Alligevel skal disse udfordringer, der implicerer "politikområder uden for uddannelse, som ofte ikke har været forbundet med en uddannelsesdagsorden," løses for at lukke huller i muligheder. Han fortsætter:
|
|
|
|
|
|
Dette omfatter sundhedsydelser, der kan gøres lettere tilgængelige for familier i skoler og skolesystemer, bytransportplanlægning, der prioriterer skoleruter, forebyggelse af studerendes eksponering for miljøforurenende stoffer og overkommelige boligstrategier, der søger at afvikle stærkt adskilte kvarterer med mangel på ressourcer.
|
For eksempel i kapitlet, hun skrev sammen med Jennifer B. Asycue fra North Carolina State University foreslår Frankenberg at integrere skoler med en kombination af regionale, statslige og føderale reformer. Tværsektorielt samarbejde mellem boligbureauer og undervisere kan hjælpe lavindkomstfamilier med at få råd til økonomisk forskelligartede samfund og tilskynde til opførelse af skoler i kvarterer, der er bekvemme for studerende fra familier med forskellige racer/etniciteter og indkomster.
"Skoler og lokalsamfund hænger sammen," skriver de. "Derfor er der behov for en omfattende og samarbejdsplan for at opretholde integration i både lokalsamfund og skoler."
Biskop fremsætter et forslag til at implementere politikkerne i bogen. Han foreslår en cyklus, der omfatter etablering af klare politiske mål med input fra de interessenter, der vil blive mest påvirket, overvågning af deres vedtagelse og evaluering af resultaterne med henblik på løbende forbedringer.
"En uddannelsespolitisk spillebog, der både leder inden for og uden for skolens mure efter løsninger, der begynder at afmontere den systemiske racismes forankrede kræfter i vores land, har aldrig fortjent større opmærksomhed eller fokus," slutter han.
|
|
|
|
|
|
National Education Policy Center (NEPC), et universitetsforskningscenter, der har til huse ved University of Colorado Boulder School of Education, sponsorerer forskning, producerer politiske briefer og udgiver ekspert-tredjepartsanmeldelser af tænketanksrapporter. NEPC-publikationer er skrevet i et tilgængeligt sprog og er beregnet til et bredt publikum, der omfatter akademiske eksperter, politiske beslutningstagere, medierne og den brede offentlighed. Vores mission er at levere information af høj kvalitet til støtte for demokratiske overvejelser om uddannelsespolitik. Vi er styret af troen på, at den demokratiske styring af offentlig uddannelse styrkes, når politikker er baseret på solide beviser og understøtter et multiracialt samfund, der er inkluderende, venligt og retfærdigt. Besøg os på: http://nepc.colorado.edu/
|
|
|
|
|
|
Copyright 2023 National Education Policy Center. Alle rettigheder forbeholdes.
|
|
|
|
|
|