4 måder, vi kan bruge edtech til engagerende læringsoplevelser af høj kvalitet

Had det eller elsk – teknologi i uddannelse er kommet for at blive. Forældre kan mærke det, og tallene bakker dem op. Edtech boomer, med 40 gange mere risikovillig kapital investeret i sektoren i 2021 end i 2010.

Der er ingen tvivl om, at edtech har bragt nye måder til at understøtte læringsprocessen og blev brugt flittigt af skoler til at forbinde eksternt til elever, der ikke kunne deltage i undervisningen personligt under de værste dele af pandemien. Samtidig kan det også tjene som en enorm distraktion og nogle gange til skade for elevernes vækst og udvikling. Dataene herom er klare. Fjernundervisning under pandemien førte til betydeligt læringstab blandt elever og var en primære drivkraft bag USA's voksende præstationskløft – hvilket betyder, at økonomisk dårligt stillede studerende og farvede studerende blev hårdest ramt.

Samtalen har hurtigt skiftet fra, om teknologi skal bruges til at lære til hvordan vi kan bruge det til at forbedre læringen og sikre, at alle elever har adgang til uddannelseserfaringer af høj kvalitet. Her er fire områder, vi kan starte:

Uddan hurtigt vores lærere til at udnytte teknologi

Midt i historiske udfordringer, uden køreplan og ofte uden erfaring med fjernundervisning, arbejdede undervisere utrætteligt for at holde eleverne ved at lære under pandemiens højdepunkt. Men på trods af deres bedste indsats, levede online læring ikke op til personlig undervisning, med elever, hvis skoler mødtes mest personligt præsterer væsentligt bedre på matematik- og læseprøver sammenlignet med deres jævnaldrende, der modtog undervisning online. 

Men det er ikke lærernes skyld – de var ikke uddannet til fjernundervisning. Vi kan ikke vente til den næste pandemi. Vi skal udvikle en lærerstyrke, der er dygtig til online og blandet undervisning – og vi skal starte i dag. Det starter med en hurtig tilpasning af læseplaner i undervisningsskoler og giver ekstra træning til erfarne lærere for at hjælpe dem med at komme foran teknologikurven, uanset om man forudser endnu en krise, der dikterer fjernundervisning.

Dette ville være en fantastisk mulighed for private virksomheder med omfattende it-infrastrukturer til at samarbejde med deres lokalsamfund for at fremskynde digitale transformationer i de offentlige skoler. Den gode nyhed er, at virksomhedsledere ikke behøver at lede langt efter inspiration, da nogle virksomheder allerede er kommet i gang, bl.a. Microsofts partnerskab med Norsk Flygtningehjælp til at levere teknologi til uddannelsesprojekter, eller Googles skub at udvide teknologisk adgang for undertjente samfund.

Undervis forældre i digital læsefærdighed

En nøgle til at hjælpe eleverne med at gennemsøge pålideligt, pædagogisk materiale fra alt muligt andet - inklusive letsindighed, misinformation og konspirationsteorier - er at lære dem digitale færdigheder. De skal være i stand til at identificere kilder og finde bekræftende oplysninger.

For eksempel en nylig AP-historie med titlen Studerende henvender sig til TikTok for at udfylde uddannelseshuller, tyder på, at TikTok er en trend, der kan drive fremtidens uddannelse. Siden 2020 har den sociale medie-app investeret millioner af dollars og gået sammen med eksperter, offentlige personer og uddannelsesinstitutioner for at poste mere læringsmateriale under hashtagget #LeanOnTikTok.

"Forældre og pædagoger bør tage sig tid til at lære mere om TikTok for at forstå platformen, og hvordan man når børn, hvor de er. Videoerne lavet af trofaste skuespillere, som vækker elevernes interesse, kan være lige så lærerige som alt andet, de støder på på et bibliotek eller en forelæsning – hvis de har baggrundsviden til at sætte dem i sammenhæng,” siger Vanessa Dennen, en professor i instruktionssystemer og læringsteknologier i afdelingen for pædagogisk psykologi og læringssystemer ved Florida State University, som blev citeret i AP-historien.

Luk den digitale kløft for studerende

Efterhånden som teknologien bliver mere indgroet i uddannelse, bliver den digitale kløft en stadig større drivkraft for uddannelsesmæssig ulighed.

Overvej dette: 1 ud af 4 amerikanske studerende er ikke i stand til at få adgang til skolen online, og 42 millioner amerikanere har ikke midlerne til at købe internetadgang. Vi kan ikke forvente, at eleverne får succes, hvis de ikke har redskaberne til det. For at løse denne grelle krise har vi brug for intet mindre end en storstilet offentlig-privat mobilisering for at levere infrastrukturen, finansieringen og hardwaren (wi-fi-routere, bærbare computere, hotspots) til studerende i lavindkomstsamfund.

Det er et skræmmende problem – men et som vi kan løse. Bare se på, hvad byen Oakland, Californien har været i stand til at udrette for nylig.  

Da pandemien ramte og behovet for at få studerende online i deres hjem blev påtrængende, gik byens ledere, inklusive borgmester Libby Schaaf hurtigt sammen med Oakland Public Education Fund, nonprofit Tech Exchange, Oakland Promise og andre samfundsbaserede organisationer for at lukke det digitale dele. Alle fra virksomhedsledere som tidligere Twitter CEO Jack Dorsey en organisation som Oakland-afdelingen af ​​NAACP sluttede sig til indsatsen. Resultatet? Fra februar 2022 havde byen stillet næsten 36,000 bærbare computere og mere end 11,500 hotspots til rådighed til lavindkomstskoleelever, hvilket lukkede den digitale kløft for næsten alle dens elever. I Oakland, 98 procent af alle elever har nu en computer og internettjeneste.

Byen brugte krisen som en mulighed for at løse en moralsk fejl, som skulle ændres for altid, ikke kun under pandemien. Mens nogle studerende forbliver uforbundne, er Oaklands indsats dukket op som et eksempel på, hvordan man tackler en bydækkende digital kløft.

Forbind onlinelektioner med det virkelige liv

I dagens verden af ​​allestedsnærværende teknologi handler det ikke kun om at kontrollere skærmtiden. Det handler om at gøre den tid, de bruger online, nyttig, virkningsfuld og engagerende, og vigtigst af alt, at forbinde de lektioner, som eleverne lærer gennem onlineinstruktion, og bringe dem til live for dem i 3D.

Spørg enhver underviser eller forælder, der har taget deres elever med på en effektfuld studietur – oplevelsen kan være livsændrende. Under pandemien mistede vi noget af den forbindelse, men den kommer tilbage i fuld damp med ophobet efterspørgsel til studenterrejser, berigelsesprogrammer og sommerlejre.

Én ting er at lære om USA's historie i en lærebog eller online klasseværelse, men det er noget helt andet at besøge Frihedsgudinden eller Lincoln Memorial og gå i fodsporene på dem, der ændrede historien. Disse typer oplevelser giver eleverne mulighed for at sætte det virtuelle i perspektiv, mens de deltager i oplevelsen med andre, der kan dele deres passion og begejstring. Selvfølgelig kan de dele det bagefter på sociale medier og sprede budskabet. Men at være i nuet er det, der gør hele forskellen.

Selvfølgelig har ikke alle familier eller skoledistrikter midlerne til at have råd til studieture og uddannelsesrejser. Dette er et alvorligt problem, der uden tvivl bidrager til uddannelseskløften for studerende i lavindkomstsamfund og skal løses gennem øgede uddannelsesmidler og fortsat samarbejde mellem den private og offentlige sektor. Samtidig er der mange måder at sikre finansiering til uddannelsesrejser på, herunder gennem firmasponsorer, fundraising-indsamlinger og offentlige tilskud som New York State's Forbind børn studiebevillingsprogram.  

Timingen har aldrig været bedre for at bruge teknologi til at muliggøre og forbedre læring på alle niveauer, alle steder og for mennesker med alle baggrunde.

På trods af alle mulighederne for teknologi-aktiveret læring, skaber det også udfordringer, vi vil stå over for, når vi omfavner den forandring, der er nødvendig for at realisere dens potentiale. Vi skal fortsætte med at finde nye og kreative måder at løse problemet med tilslutning i elevernes hjem, så den læring, der er muliggjort i forbundne skoler, ikke slutter, når eleverne tager afsted for dagen, et fænomen, der almindeligvis omtales som lektiegab.

Som forælder og bedsteforælder, efter at have forsøgt, for det meste forgæves, at kontrollere tiden på enheder, er min nuværende strategi nu at give sjove læringsoplevelser i realtid til mine børn og børnebørn. Jeg tager dem med til nærliggende børnemuseer, parker og lokale teatre. Det bedste er, at de har lært at nyde det, og de bruger derfor mindre tid foran skærmene.

I slutningen af ​​dagen vil teknologien fortsætte med at udvikle sig og vil understøtte både undervisning og læring, men den vil forblive begrænset i sin anvendelighed uden en forbindelse til 3D-verdenen omkring os.

Relaterede:
37 forudsigelser om edtechs effekt i 2023

• SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
• Platoblokkæde. Web3 Metaverse Intelligence. Viden forstærket. Adgang her.
• Kilde: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/02/10/edtech-engaging-learning-experiences/