3 måder at opbygge engagement i STEM-klasseværelser

3 måder at opbygge engagement i STEM-klasseværelser

Tidsstempel: 24. januar 2024 kl. 5
Kildeknude: 3083090

Hovedpunkter:

Så længe jeg kan huske, har jeg været i ærefrygt for videnskaben, rummet og verden omkring os. Og efter at have set Star wars , Star Trek for første gang var jeg hooked. Jeg besluttede at blive lærer delvist for at dele denne passion – min far, som underviste i kemi på Phoenix Community College i 33 år, var min inspiration.

Mens mange af mine fysik- og astrofysikstuderende kl Chaparral High School her i Scottsdale Unified School District er allerede videnskabsentusiaster, forstår jeg, hvor vigtigt det er at fortsætte med at finde nye måder at holde dem inspirerede og engagerede. Det samme gælder - og nok vigtigere - for studerende, der er mindre interesserede i naturvidenskab og STEM-områder. Engagement er trods alt en kritisk medvirkende faktor til, at studerende forfølger en STEM-vej på college og i arbejdsstyrken.

Nedenfor er tre måder at skabe autentiske læringsoplevelser på, der hjælper med at opbygge elevernes interesse for STEM-felter og holde dem engageret hele året ... og derefter. 

Fokus på praktisk læring

Selvom det ofte er nødvendigt at tage noter, når man introducerer og underviser i nye koncepter, er det ikke nødvendigvis sjovt. Studerende lærer ofte bedst ved at gøre og ved at være aktive deltagere i læringsprocessen. Derfor er det vigtigt at have et praktisk element i ethvert kursus, enhed eller lektion.

Der er så mange forskellige - og sjove - måder at inkorporere praktisk læring i naturfagsundervisning. For eksempel vil jeg i mine astrofysiktimer starte med at lære eleverne om astronomis historie, hvordan teleskoper fungerer, hvordan stjerner fødes og universets oprindelse. Så har eleverne mulighed for at fungere som rigtige astronomer ved hjælp af Slooh online teleskoper, hvorigennem de kan se forskellige stjerner, planeter og himmellegemer. Oplevelsen af ​​at styre teleskoperne og fange himmelbillederne ligesom dem, de ser i nyhedsoverskrifter, hjælper dem med at skabe autentiske forbindelser til det, de lige har lært. Slooh kombinerer derefter deres billeder, tekst og spørgsmål for at udfordre eleverne til at fremme deres forståelse. 

Brugen af ​​probeware og anden dataindsamlingsteknologi er en anden måde at styrke nøglebegreber, der undervises i, og til at gøre eleverne fortrolige med teknologier, de vil opleve i universitetslaboratorier og i STEM-områder. For eksempel bruger mine fysikstuderende kraftsonderne og fotoportene fra Vernier Science Education at indsamle realtidsdata under elektromagnetiske undersøgelser af mekanik. Derefter bruger de Graphical Analysis-softwaren fra Vernier til at tegne og analysere disse data og drage konklusioner baseret på deres resultater.

Uden den praktiske komponent ville disse typer lektioner ikke være nær så virkningsfulde.

Fortsæt med at lære relevant

Det siger sig selv, at videnskaben er overalt omkring os. Der er videnskab bag hver opfindelse og alt, hvad vi gør, men denne forståelse falder måske ikke altid i øjnene hos eleverne.

Det, der giver genlyd, er at knytte læringserfaringer til aktuelle og relevante begivenheder. For eksempel er det meget mere spændende og engagerende at tale om, hvordan GPS'en i mobiltelefoner fungerer på satellitter, der konstant kredser om Jorden. Eller lære om nutidens internationale rumkapløb i stedet for blot at læse offentliggjorte – og potentielt forældede – tidsskriftsartikler. Eleverne ønsker at lære om, hvad de hører i nyhederne, og hvad der påvirker deres nuværende liv.

Når det er sagt, forsøger jeg altid at holde mine lektioner relevante og er klar til at pivotere, hvis der sker noget uventet, som jeg kan gøre til et læreværdigt øjeblik. For eksempel, i 2013, da Chelyabinsk meteor eksploderede over Rusland, kom jeg i skole den morgen og sammensatte en præsentation med video om begivenheden. Vi talte om, hvad der skete, og bandt det, de allerede vidste om himmelske hændelser, ind i diskussionen.

For nylig, i løbet af Ring of Fire ringformørkelse den 14. oktoberth i dette skoleår inviterede jeg alle mine elever til at overvære fænomenet sammen. WJeg havde begivenheden livestreamet gennem min computer, og eleverne kunne se den via en højkvalitets Slooh-præsentation eller direkte personligt med deres formørkelsesbriller, et teleskop med et solfilter, en projektionsenhed og skyggeeffekter, mens vi diskuterede, hvad der skete på hvert trin af formørkelsen.

At skabe disse forbindelser viser eleverne, at naturvidenskab – og især rumvidenskab – virkelig påvirker deres dagligdag.

God fornøjelse med det

Læring skal altid være sjovt – for når eleverne har det sjovt, er de engagerede. Som sådan forsøger jeg altid at finde nye måder at overraske og underholde mine elever på. Jeg tror, ​​det kan ske, når der skabes en stærk relation mellem en lærer og elever, så skøre ting ikke utilsigtet skaber kaos.

Til Halloween klædte jeg mig ud som den berømte astronom Edwin hubble og vi talte om Hubble-rumteleskopet. Og nogle gange forvandler jeg mig til en karakter, jeg har skabt kaldet The Amazing Millamo, og udfører "magiske" tricks, såsom den berømte dugdemonstration, for at lære eleverne om fysikkoncepter på en unik måde. Jeg stiller et bord op med dugen og alle tallerkener, redskaber og glas vand og forsøger derefter at trække dugen væk, uden at alt falder (...jeg har normalt succes, men nogle gange er jeg ikke! Ironisk nok ser eleverne ud til at at nyde fiaskoerne endnu mere end succeserne.).  

Gamified learning er en anden måde at øge engagementet på. Ved at bruge Slooh kan eleverne f.eks. konkurrere om gravitationspoint, når de reserverer tid på online-teleskoperne, tager billeder og gennemfører quests. Jeg hører dem ofte sammenligne billeder eller antal tyngdepunkter og drille hinanden på kollegiale måder. Dette holder dem motiverede og have det sjovt, mens de fortsætter med at lære og udforske.

Elevengagement er afgørende, uanset hvilket fag der undervises i. Men med presset på at opbygge STEM-færdigheder og få flere studerende – især piger – til STEM-områder, er der især brug for engagement på tværs af naturvidenskabelige discipliner. 

Ved at skabe praktiske, relevante og sjove læringsoplevelser, ud over læringsmiljøer, der værdsætter og respekterer eleverne, kan STEM-lærere i høj grad øge engagementet og til gengæld elevernes resultater.

Seneste indlæg fra eSchool Media Contributors (se alle)

Tidsstempel:

Mere fra E Skolenyheder