গবেষণা-অনুশীলন বিভাজন বাস্তব। এখানে কিভাবে এটা কাটিয়ে উঠতে হয়.

প্রায়শই শিক্ষা গবেষণা শ্রেণীকক্ষ থেকে দীর্ঘস্থায়ীভাবে অনুপস্থিত থাকে। একটি 2019 জরিপ অনুযায়ী, মাত্র ১৬ শতাংশ শিক্ষক গবেষণা ব্যবহার করেন তাদের অনুশীলনের সিদ্ধান্ত জানাতে। 

টরি ট্রাস্ট, ম্যাসাচুসেটস আমহার্স্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের লার্নিং টেকনোলজির অধ্যাপক, গবেষণা-অভ্যাস বিভাজনের কারণগুলি বোঝার জন্য সময় ব্যয় করেন এবং কৌশলগুলি তৈরি করেছেন যা শ্রেণীকক্ষের শিক্ষাবিদ এবং গবেষকরা এটিকে অতিক্রম করতে প্রয়োগ করতে পারেন৷ 

এখানে সেই কাজ থেকে কিছু মূল টেকওয়ে আছে। 

কেন একটি গবেষণা-অনুশীলন বিভাজন আছে?  

"অনেক সময় পণ্ডিতরা K-12 স্কুলে 'বাইরের বিশেষজ্ঞ' হিসাবে গবেষণা পরিচালনা করেন যারা আসেন এবং ডেটা সংগ্রহ করেন এবং বিশ্লেষণ করেন," ট্রাস্ট বলে। "তারা খুব কমই গবেষণা প্রক্রিয়া চলাকালীন K-12 শিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা করে। তারপর, তারা K-12 স্কুলগুলি থেকে সেই ডেটা নেয় এবং তাদের কাজ শীর্ষ-স্তরের স্কলারলি জার্নালে প্রকাশ করে, যা প্রায়শই পেওয়ালের পিছনে গবেষণা নিবন্ধগুলি লুকিয়ে রাখে যা K-12 শিক্ষকদের অ্যাক্সেস নেই বা সামর্থ্য নেই।" 

ট্রাস্ট বলেছে যে এই কাগজগুলি তখন অন্যান্য পণ্ডিতদের জন্য একাডেমিক সম্মেলনে উপস্থাপন করা হয়, K-12 শিক্ষকদের জন্য নয়। 

সমীকরণের অন্য দিকে, শিক্ষকরা যখন গবেষণা বিশ্লেষণে কিছু প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেন, তখন তাদের প্রায়শই জার্গন-ভরা প্রবন্ধগুলির মাধ্যমে অনুসন্ধান করার সময় থাকে না। 

"আমি সত্যিই মনে করি যে বর্তমান এবং ভবিষ্যতের শিক্ষকদের কীভাবে সমালোচনামূলকভাবে পড়তে এবং পরীক্ষা করতে হয় তা শিখতে সুযোগগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য শিক্ষক-শিক্ষা প্রোগ্রামগুলির প্রয়োজন আছে," সে বলে৷ “অন্যথায়, আমরা স্কুলগুলির মতো জিনিসগুলিকে প্রচার করে শেষ করব৷ বৃদ্ধি মানসিকতা, কঙ্কর, এবং শেখার ধরন, এবং এই বিষয়গুলির উপর গবেষণা অনুধাবন না করে ক্রয়ের সিদ্ধান্ত নেওয়া ভুল।" 

গবেষণা-অনুশীলন বিভাজন ব্রিজ করার জন্য শিক্ষকরা এখন কী করতে পারেন? 

"আমি সুপারিশ করব যে K-12 শিক্ষকরা তাদের আগ্রহী এমন একটি বিষয় নির্বাচন করুন, যেমন শিক্ষার ক্ষেত্রে ChatGPT, তারপর Google Scholar-এ যান এবং সেই বিষয়ে একটি নতুন গবেষণা প্রকাশিত হলে একটি ইমেল পেতে একটি সতর্কতা সেটআপ করুন," ট্রাস্ট বলে . "আমি বেশ কয়েকটি বিষয়ের জন্য এটি করি এবং এটি অনুসন্ধান করার পরিবর্তে গবেষণাটি আমার ইনবক্সে পপ আপ করা আশ্চর্যজনক।" 

ট্রাস্ট যোগ করে যে শিক্ষাবিদরা অনেক কিছু শিখতে পারেন এমনকি যদি তারা শুধুমাত্র শিরোনাম এবং বিমূর্তগুলি পড়েন যা গুগল স্কলার সতর্কতা ইমেল.

এর বাইরে, শিক্ষকদের সমর্থন করার জন্য আরও কিছু করা যেতে পারে কারণ তারা সর্বশেষ গবেষণার শীর্ষে থাকার চেষ্টা করে। "আমি মনে করি যে শিক্ষাবিদদের সময়, প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার প্রয়োজন কীভাবে সমালোচনামূলকভাবে গবেষণা পড়তে হয় এবং তারা যে গবেষণাটি পড়েন তার উপর ভিত্তি করে তাদের অনুশীলন পরিবর্তন করতে হয় কিনা তা নির্ধারণ করতে," সে বলে৷ "এটি স্কুল বা জেলার মধ্যে গবেষণা-ভিত্তিক পেশাদার শিক্ষার সম্প্রদায়গুলিতে করা যেতে পারে।" 

গবেষকরা কি করতে পারেন?  

যদিও গবেষকরা তাদের কাজকে আরও ভালভাবে ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য বিভিন্ন পদক্ষেপ নিতে পারেন, ট্রাস্টের পরামর্শ দেওয়া প্রথম ধাপটিও সবচেয়ে সহজ। "জার্নাল নিবন্ধগুলির জন্য শিরোনাম এবং বিমূর্ত লিখুন যা বোঝা সহজ," সে বলে৷ “প্রায়শই, K-12 শিক্ষকরা শুধু একটি জার্নালের সেই দুটি দিকটি দেখেন, বিশেষ করে যদি এটি একটি পেওয়ালের পিছনে থাকে। আমি অতি-দীর্ঘ, জারগনি শিরোনাম সহ প্রকাশিত অনেক গবেষণা নিবন্ধ দেখতে পাচ্ছি যেগুলি পড়তে মোটেও আকর্ষণীয় মনে হয় না, কিন্তু আসলে শিক্ষকদের জন্য সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য রয়েছে।" 

এরপরে, ট্রাস্ট পরামর্শ দেয় যে গবেষকরা তাদের কাজ উপস্থাপন করার উপায়গুলি সন্ধান করেন যেখানে K-12 শিক্ষকরা ISTE, NSTA, NCTE, এবং CUE-এর মতো ওয়েবিনারের মাধ্যমে উপস্থিত হন। তাদের সামাজিক মিডিয়াতে এবং অনুশীলনকারী-কেন্দ্রিক নিবন্ধ বা ব্লগ পোস্ট লিখে তাদের কাজ প্রচার করা উচিত। 

"আমি অন্তত একটি শীর্ষ-স্তরের জার্নালে আমার কাজ প্রকাশ করার চেষ্টা করি কারণ এটি আমার সহকর্মী এবং বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা খুব বেশি নজরে পড়ে এবং তারপরে আমি একটি অনুশীলনকারী-ভিত্তিক জার্নাল নিবন্ধ লিখতে চেষ্টা করি, একটি ওপেন অ্যাক্সেস জার্নাল নিবন্ধ যা সমস্ত K-12 শিক্ষকদের অ্যাক্সেস আছে, বা একটি ব্লগ বা অন্য ধরনের পোস্টে কাজটি বিস্তৃতভাবে ভাগ করে নেওয়ার জন্য,” সে বলে। "আমি জানি অনেক পণ্ডিত স্ব-প্রচার পছন্দ করেন না, তবে তাদের কাজটি আরও বিস্তৃতভাবে করা সত্যিই অপরিহার্য।" 

শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক এবং গবেষকদের মধ্যে আরও সহযোগিতা বৃদ্ধির অন্য উপায়গুলি কী কী? 

যেহেতু শিক্ষা এতটাই প্রসঙ্গ-নির্দিষ্ট, এমনকি একটি "প্রমাণিত" শিক্ষণ পদ্ধতিও নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে কাজ নাও করতে পারে। 

"উদাহরণস্বরূপ, একটি নতুন ডিজিটাল টুল কাজ করে, কিন্তু শুধুমাত্র একটি ক্লাসে যেখানে সমস্ত ছাত্রদের বাড়িতে Chromebook এবং উচ্চ-গতির ওয়াইফাই আছে," ট্রাস্ট বলে৷ "সুতরাং, এমনকি যদি একটি গবেষণা অধ্যয়ন বলে যে কিছু কাজ করে, এটি প্রতিটি K-12 শিক্ষকের জন্য কাজ নাও করতে পারে। এটি হতাশার একটি বিন্দু হতে পারে যদি K-12 শিক্ষকরা পরামর্শের জন্য গবেষণার দিকে ঝুঁকছেন।" 

তিনি যোগ করেন, "আমি মনে করি, এর প্রতিকারের জন্য, আমাদের K-12 শিক্ষকদের সক্রিয় গবেষক হতে হবে যারা তাদের নিজস্ব ক্লাস থেকে ডেটা সংগ্রহ করে এবং স্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে পণ্ডিতদের সাথে ডেটা বিশ্লেষণ, ধারণা তৈরি এবং প্রকাশ করার জন্য কাজ করে৷ এটি K-12 শিক্ষকদের লুপের মধ্যে রাখে, তাদের গবেষক হওয়ার ক্ষমতা দেয় এবং গবেষণা-অনুশীলনের বিভাজন ঘটাতে শুরু করে।" 

• এসইও চালিত বিষয়বস্তু এবং পিআর বিতরণ। আজই পরিবর্ধিত পান।
• PlatoData.Network উল্লম্ব জেনারেটিভ Ai. নিজেকে ক্ষমতায়িত করুন। এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটোএআইস্ট্রিম। Web3 ইন্টেলিজেন্স। জ্ঞান প্রসারিত. এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটোইএসজি। কার্বন, ক্লিনটেক, শক্তি, পরিবেশ সৌর, বর্জ্য ব্যবস্থাপনা. এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটো হেলথ। বায়োটেক এবং ক্লিনিক্যাল ট্রায়াল ইন্টেলিজেন্স। এখানে প্রবেশ করুন.
• উত্স: https://www.techlearning.com/news/the-research-practice-divide-is-real-here-are-strategies-for-overcoming-it