Education And Artificial Intelligence: Navigating The Path To Transformation - EdSurge News

প্লেটো দ্বারা প্রকাশিত

অনুসরণকারী: 0

এমন একটি বিশ্বে যেখানে প্রযুক্তি অভূতপূর্ব গতিতে বিকশিত হচ্ছে, শিক্ষা রূপান্তরের চূড়ায় দাঁড়িয়ে আছে। এমন শ্রেণীকক্ষের কথা কল্পনা করুন যেখানে শিক্ষকরা অত্যাধুনিক প্রযুক্তির মাধ্যমে ক্ষমতাপ্রাপ্ত হন এবং যেখানে শিক্ষার্থীরা শুধু পাঠ্যপুস্তক থেকে শেখে না বরং তাদের শিক্ষাগত যাত্রাকে সহ-সৃষ্টি করে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা এবং প্রযুক্তির সংযোগে থাকে, যেখানে সুযোগগুলি সীমাহীন বলে মনে হয়, যদিও অনিশ্চিত।

গত কয়েক মাস ধরে, EdSurge ওয়েবিনার হোস্ট কার্ল হুকার শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার রূপান্তরমূলক প্রভাব নিয়ে আলোচনা করার জন্য ফিল্ড-বিশেষজ্ঞ প্যানেলিস্টদের সমন্বিত তিনটি ওয়েবিনারের সংযম করা হয়েছে। ওয়েবিনার, দ্বারা স্পনসর আমাজন ওয়েব সার্ভিসেস (এডব্লিউএস), শিক্ষা নেতৃবৃন্দ, নীতিনির্ধারক এবং edtech পণ্য ডেভেলপারদের কাছ থেকে মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টি অর্জনের জন্য একটি প্ল্যাটফর্ম হিসেবে কাজ করে। এই সমস্ত সেশন জুড়ে, তিনটি অত্যধিক থিম আবির্ভূত হয়েছে: AI এর সম্ভাব্যতাকে সম্পূর্ণরূপে কাজে লাগাতে বাধ্যতামূলক, ন্যায়সঙ্গত এবং দায়িত্বশীল বাস্তবায়নের গুরুত্ব এবং একটি অস্পষ্ট অথচ প্রতিশ্রুতিশীল ভবিষ্যতের জন্য নিজেদের এবং আমাদের শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার প্রয়োজনীয়তা।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার একীকরণ সংজ্ঞায়িত করা

AI একত্রিত করা বলতে বোঝায় বিভিন্ন অ্যাপ্লিকেশন এবং প্রক্রিয়াগুলিতে মেশিন-চালিত বুদ্ধিমত্তার অন্তর্ভুক্তি, এমন কাজগুলিকে সক্ষম করে যা ডেটা থেকে শেখা, সমস্যা সমাধান এবং প্যাটার্ন সনাক্তকরণের মতো মানুষের জ্ঞানীয় ফাংশনগুলিকে অনুকরণ করে। কেভিন ম্যাকক্যান্ডলেস, একজন AWS সিনিয়র সলিউশন আর্কিটেক্ট, মেশিন লার্নিং (ML) এর তাৎপর্যের উপর জোর দেন, একটি মৌলিক এআই কৌশল যা ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য অ্যালগরিদম এবং ঐতিহাসিক ডেটা ব্যবহার করে। তিনি জেনারেটিভ এআই (জেন এআই) ধারণাটিও প্রবর্তন করেন, যা এআই এবং এমএল-এর বিবর্তনের পরবর্তী ধাপকে নির্দেশ করে। Gen AI সম্পূর্ণ নতুন শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু তৈরি করার অসাধারণ ক্ষমতা প্রদান করে, যা শেখার অভিজ্ঞতা বৃদ্ধিতে এর গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকার ওপর জোর দেয়।

AI এর সম্ভাব্যতাকে আলিঙ্গন করা

রিচার্ড কুলাটা, প্রধান নির্বাহী কর্মকর্তা এএসসিডি এবং আইএসটিই, শিক্ষায় AI এর একীকরণের জন্য একটি বাধ্যতামূলক কাঠামো উপস্থাপন করে। তিনি দুটি তাৎপর্যপূর্ণ দিক চিহ্নিত করেছেন, প্রথমটি শেখার উন্নতির জন্য একটি হাতিয়ার হিসেবে AI ব্যবহার করে, ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা এবং সহায়তার উপর জোর দিয়ে। দ্বিতীয় মাত্রাটি তরুণ ব্যক্তিদের তাদের ভবিষ্যত ক্যারিয়ার, নেতৃত্বের ভূমিকা এবং শেখার সুযোগের জন্য কীভাবে AI ব্যবহার করতে হয় তা শেখানোর সাথে সম্পর্কিত। কুলাট্টা যথাযথভাবে পর্যবেক্ষণ করেছেন যে বেশিরভাগ আলোচনা প্রাথমিকভাবে প্রথম দিকের দিকে মনোনিবেশ করলেও একইভাবে গুরুত্বপূর্ণ দ্বিতীয় মাত্রার প্রতি মনোযোগের অভাব রয়েছে।

উভয় দিক মোকাবেলার গুরুত্বপূর্ণ প্রথম পদক্ষেপ হল শিক্ষাগত সেটিংসে AI-কে আন্তরিকভাবে গ্রহণ করা। AWS-এর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং মেশিন লার্নিং-এর জন্য ব্যবসায়িক উন্নয়ন নির্বাহী মেরি স্ট্রেন, শিক্ষাগত ল্যান্ডস্কেপের মধ্যে, বিশেষ করে K-12 এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে জেনারেটিভ AI-এর গ্রহণযোগ্যতার ক্ষেত্রে একটি লক্ষণীয় অসঙ্গতি তুলে ধরেন, যেখানে পূর্বে কখনও কখনও জেনার এআই নিষিদ্ধ করে। তিনি শিক্ষার্থীদের ক্ষমতায়নের জন্য, তাদের শেখার যাত্রায় তাদের এজেন্সি প্রদান করতে, উচ্চ-ক্রমের চিন্তা করার দক্ষতা বৃদ্ধি করতে এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাগত চ্যালেঞ্জগুলি প্রবর্তনের জন্য AI-উত্পাদিত সামগ্রীর সম্ভাবনার উপর জোর দেন।

স্কুল জেলাগুলির জন্য দ্রুত সমাধানের জন্য, কুলাটা এআই ব্লক করার অসারতার উপর জোর দেয়, কারণ এটি দ্রুত একটি সর্বব্যাপী উপস্থিতি হয়ে উঠছে। শিক্ষাবিদ এবং edtech পরামর্শদাতা Rachelle Dené Poth সম্মত হন, তিনি কীভাবে তার ছাত্রদের শ্রেণীকক্ষে AI-চালিত সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে উত্সাহিত করেন তা ভাগ করে নেন৷ "আপনাকে শিক্ষার্থীদের দেখাতে হবে কিভাবে [জেনারেটিভ এআই] একটি টুল মাত্র এবং তাদের জানাতে হবে যে এটি তাদের নিজস্ব সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা এবং তাদের প্রয়োজনীয় এই সমস্ত দক্ষতা প্রতিস্থাপন করার কথা নয়," পথ বলেছেন৷

জেন এআই-এর সাথে ছাত্রদের বোর্ডে নেওয়ার আগে, শিক্ষাবিদদের প্রযুক্তিকে আলিঙ্গন করা অপরিহার্য। কিন্তু শিক্ষকদের কি তা করতে সহায়তা দেওয়া হয়? কুলাট্টা জোর দিয়ে বলেন, "এটা সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা এই মুহূর্তে শিক্ষাবিদদের সমর্থন করছি। এটা বলতে এক জিনিস: এআই সম্পর্কে জানতে যান. শিক্ষাবিদদের অন্বেষণ করার জন্য সময় এবং স্থান প্রদান করা অন্য জিনিস।" ISTE এই দৃষ্টিভঙ্গিকে একটি অগ্রাধিকার, প্রস্তাব করেছে পেশাদার বিকাশ এবং সংস্থান যা এআই সম্পর্কে শেখার এবং কার্যকরভাবে সংহত করার উপর ফোকাস করেএকটি সহ ,. স্কুল নেতাদের জন্য গাইড এবং একটি শিক্ষক কোর্স.

এখন তিনটি এডুকেশন ট্রান্সফর্মড অন-ডিমান্ড ওয়েবিনার দেখুন:

উদ্দেশ্যমূলক এবং দায়িত্বের সাথে AI সংহত করা

যেহেতু AI শিক্ষার পুনর্নির্মাণ চালিয়ে যাচ্ছে, তাই এই প্রযুক্তিগত পরিবর্তনের সাথে জড়িত শুধুমাত্র সুযোগগুলিই নয়, নৈতিক দায়িত্বগুলিও অন্বেষণ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ৷ AWS-এ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং মেশিন লার্নিং-এর ব্যবসায়িক উন্নয়নের নেতা জো প্রিংল, শিক্ষায় AI-এর ব্যবহারের জন্য একটি সূক্ষ্ম ও সতর্ক দৃষ্টিভঙ্গির প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দেন। তিনি শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে AI বাস্তবায়নের উচ্চ-স্টেকের প্রকৃতির উপর জোর দেন, জোর দিয়ে বলেন যে সমস্ত সম্ভাব্য প্রভাব বিবেচনা করা এবং উচ্চ-প্রোফাইল ভুলগুলি এড়ানো গুরুত্বপূর্ণ। যদিও প্রিঙ্গল শিক্ষক এবং ছাত্রদের জন্য AI এর সম্ভাব্য সুবিধার বিষয়ে আশাবাদী, তিনি সমানভাবে কি ভুল হতে পারে, ত্রুটি বা ভুল সুপারিশের সম্ভাব্য খরচ এবং এই ঝুঁকিগুলি কমানোর জন্য দৃঢ় নিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়নের উপর গুরুত্ব দেন।

মে এক্সএনএমএক্স, এ ইউএস ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশনের অফিস অফ এডুকেশনাল টেকনোলজি একটি এআই রিপোর্ট প্রকাশ করেছে: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং শিক্ষণ এবং শেখার ভবিষ্যত. প্রতিবেদনে শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এআই-এর দায়িত্বশীল ব্যবহারের জন্য নির্দেশিকা এবং পাহারার জন্য সুপারিশগুলি তুলে ধরা হয়েছে। এতে ডেটা বিশ্লেষণ, প্যাটার্ন স্বীকৃতি এবং সংস্থান সুপারিশের জন্য edtech সরঞ্জামগুলিতে AI ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

স্থানীয় পর্যায়ে AI এর উদ্দেশ্যমূলক এবং দায়িত্বশীল ব্যবহার কীভাবে প্রকাশ পায়? মার্ক রেসিন, প্রধান তথ্য কর্মকর্তা বোস্টন পাবলিক স্কুল, শিক্ষায় কখন এবং কীভাবে AI ব্যবহার করা উচিত তা নির্ধারণের জন্য একটি বিকেন্দ্রীকৃত, সহযোগিতামূলক পদ্ধতির প্রচার করে। তিনি ব্যাখ্যা করেছেন যে তার জেলা প্রাথমিকভাবে দুটি কারণে AI এর উপর একটি আনুষ্ঠানিক নীতি অনুসরণ না করা বেছে নিয়েছে। প্রথমত, নীতিগুলি সাধারণত কঠোর এবং পরিবর্তনের জন্য ধীর, এবং প্রযুক্তির দ্রুত বিকশিত প্রকৃতির কারণে, তারা এমন একটি নীতির দ্বারা আবদ্ধ হওয়া এড়াতে চেয়েছিল যা আপডেট হওয়ার আগে পুরানো হয়ে যেতে পারে। দ্বিতীয়ত, তারা দেখেছে যে AI সম্পর্কিত অনেক উদ্বেগ, যেমন বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পত্তি, প্রতারণা এবং সংবেদনশীল তথ্যের ব্যবহার, ইতিমধ্যে বিদ্যমান নীতিগুলির দ্বারা আচ্ছাদিত ছিল।

Racine এআই ব্যবহারের জন্য একটি বিতরণ পদ্ধতির পক্ষে সমর্থন করে, যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা একটি পাঠের জন্য কখন AI উপযুক্ত তা নির্ধারণ করতে একটি সংলাপে নিযুক্ত হন। এই নমনীয়তা প্রশিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে খোলামেলাতা এবং স্বচ্ছতা বজায় রাখার সময় অভিযোজিত AI একীকরণের অনুমতি দেয়। যদিও কিছু নির্দেশিকা অত্যাবশ্যকীয়, যেমন গোপনীয় তথ্য রক্ষার জন্য, Racine বিশ্বাস করে যে দায়িত্বশীল AI টুল ব্যবহারকে উৎসাহিত করা এবং ছাত্র-শিক্ষক অংশীদারিত্ব রক্ষা করা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি অনমনীয়, টপ-ডাউন AI নীতির চেয়ে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত।

একটি অনিশ্চিত ভবিষ্যতের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করা

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দ্বারা ক্রমবর্ধমানভাবে প্রভাবিত বিশ্বে শিক্ষার্থীদের একটি অনিশ্চিত ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। কিভাবে শিক্ষকরা কার্যকরভাবে শ্রেণীকক্ষে AI গ্রহণ করতে পারেন যখন ছাত্রদের টুলের অপব্যবহার এবং শেখার প্রক্রিয়াকে ক্ষুণ্ন করার বিষয়ে বৈধ উদ্বেগ থাকে?

ডাঃ আলেঘা হেন্ডারসন-রসার, নির্দেশমূলক প্রযুক্তির সহকারী সুপারিনটেনডেন্ট আটলান্টা পাবলিক স্কুল, AI এর প্রেক্ষাপটে প্রতারণার সাথে সম্পর্কিত উদ্বেগগুলিকে মোকাবেলা করার কৌশল হিসাবে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষার মূল্য এবং কার্যকর শিক্ষণ অনুশীলনের উপর জোর দেয়। তিনি পরামর্শ দেন যে ছাত্রদের তাদের নিজস্ব লক্ষ্য নির্ধারণ এবং প্রতিফলিত করার উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে, লক্ষ্যযুক্ত নির্দেশনা প্রদান, সৃজনশীলতা বৃদ্ধি এবং ডেটা-চালিত কৌশল নিয়োগ করে, শিক্ষকরা আকর্ষক এবং সহযোগিতামূলক শ্রেণীকক্ষ পরিবেশ তৈরি করতে পারেন। "আমরা একটি ভিন্ন পন্থা অবলম্বন করি [বলার চেয়ে] 'এটি করবেন না।' এটি সম্পর্কে আরও কিছু: একটি নিযুক্ত পাঠ দেখতে কেমন এবং সর্বোত্তম অনুশীলন কী?" তার দৃষ্টিভঙ্গি হল যে ছাত্ররা কম সৃজনশীল হয়ে উঠবে এমন একটি সাধারণ ভয় থাকা সত্ত্বেও AI ছাত্রদের সৃজনশীল ক্ষমতাকে উন্নীত এবং উন্নত করার জন্য একটি সোপান হিসাবে কাজ করতে পারে।

রেসিন স্বীকার করেছেন যে প্রায়শই উদ্বেগ থাকে যে নতুন প্রযুক্তি সৃজনশীলতাকে দমিয়ে দিতে পারে বা ছাত্রদের তাদের চিন্তাভাবনায় খুব রোবোটিক করে তুলতে পারে। যাইহোক, তিনি ছাত্র এবং শিক্ষার উপর AI এর প্রভাব সম্পর্কে আশাবাদী। তিনি বিশ্বাস করেন যে AI শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তিগত বা দক্ষতার সীমাবদ্ধতা কাটিয়ে উঠতে এবং নতুন মাধ্যমগুলিতে সৃজনশীল হতে সাহায্য করতে পারে যা তারা আগে অ্যাক্সেস করতে পারেনি।

একইভাবে, গ্রাহাম গ্লাস, প্রধান নির্বাহী কর্মকর্তা এবং প্রতিষ্ঠাতা সাইফার লার্নিং, শিক্ষার্থীদের রূপান্তরমূলক অভিজ্ঞতা প্রদানের গুরুত্বের উপর জোর দেয় যা মানব-এআই সহযোগিতার বিশাল সম্ভাবনা প্রদর্শন করে। তিনি বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা যখন এআই ব্যবহার করে তখন তারা আরও বেশি অর্জনের সম্ভাবনা উপলব্ধি করবে। গ্লাস বলেছেন, "আমি মনে করি মানুষের জন্য জীবনের সব ক্ষেত্রেই AI এর সাথে কীভাবে টিম আপ করা যায় তার [তাদের] সক্ষমতাগুলিকে প্রসারিত করা যায় তা খুঁজে বের করা সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ।" “শিক্ষকদের জন্য চ্যালেঞ্জে ওঠার সুযোগ রয়েছে। তবে আমি একজন শিক্ষাবিদ হলে আত্মতুষ্ট হব না। আমি হবো না, আরে, চলুন দেখি এটা কিভাবে যায়. সময় চলছে, এবং আপনি যদি ক্লাসে সত্যিই আকর্ষক এবং বাধ্য হয়ে উঠার উপায় বের করতে না পারেন, তাহলে শিক্ষার্থীরা টিউন আউট হয়ে যাবে এবং তারা ক্লাসের বাইরে শিখবে।"

গ্লাসের সাথে একমত, ওয়েবিনার হোস্ট হুকার পরামর্শ দেন, “একজন শিক্ষককে এআই দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা হবে না। তবে হয়তো একজন শিক্ষকের স্থলাভিষিক্ত হবেন একজন শিক্ষক যিনি এআই ব্যবহার করছেন।”

এলিজাবেথ আলভারেজ, সুপারিনটেনডেন্ট ড ফরেস্ট পার্ক স্কুল জেলা শহরতলির শিকাগোতে, সম্মত হন যে উদ্বেগটি এআই ইন্টিগ্রেশন সম্পর্কে নয় বরং শিক্ষকদের জন্য সর্বোত্তম অনুশীলনের বিকাশের বিষয়ে হওয়া উচিত। "এআই বা কোন এআই," আলভারেজ বলেছেন, "যদি আপনার শ্রেণীকক্ষ আকর্ষক না হয় তবে এটি সৃজনশীল হবে না। আমি মানুষকে খুব বেশি বিশ্বাস করি; যেখান থেকে সৃজনশীলতা আসতে যাচ্ছে। এটি AI থেকে আসবে না। এটা... প্রশিক্ষকের কাছ থেকে আসবে।"