المعلمون والأسر منقسمون أكثر من أي وقت مضى - والطلاب يخسرون - EdSurge News

المعلمون والعائلات منقسمون أكثر من أي وقت مضى - والطلاب يخسرون - أخبار EdSurge

الطابع الزمني: 28 حزيران (يونيو) 2023 ، الساعة 4:00 صباحًا
عقدة المصدر: 2738610

لا شك أن مدارسنا في أزمة. صدمة جائحة COVID-19 مستمرة ثقافة الحروب كما أن نتائج الأداء الأكاديمي المخيبة للآمال جعلت الخطاب التعليمي محفوفًا بالمخاطر بشكل خاص. نظرًا لأن العديد من العائلات قد أصبحت أكثر انخراطًا بشكل شرعي ، فغالبًا ما يتم تحريضهم على المعلمين ، مما يؤدي إلى استعداء كل جانب للطرف الآخر.

في جميع أنحاء البلاد ، رأينا محادثات حول التعليم أصبحت مشحونة. كُتُب يتم منعهم من الفصول الدراسية والمكتبات. تفاصيل الدرس يتم تجريده من ملابسه والرقابة عليه. اجتماعات مجلس إدارة المدرسة تتحول إلى عداء.

بصفتي مدرسًا لرياض الأطفال في مدرسة عامة في أوكلاند ، كاليفورنيا ، فقد رأيت أن هذه التحديات توسع الفجوة بين المعلمين والأسر ، خاصة خلال السنوات الثلاث الماضية. كانت منطقتي واحدة من آخر مقاطعات في البلاد لاستئناف التعلم الشخصي وكان هناك خلاف حاد حول كيفية إعادة فتح مدارسنا بأمان تلاه إضراب للمعلمين لمدة سبعة أيام حيث جرت حملات لاستئناف التعلم جنبًا إلى جنب مع حملات لإغلاقها. لقد أجرينا أيضًا نقاشات محتدمة حول كيفية معالجة واقع تراجع التسجيل. ولكن بقدر ما هددت هذه الصراعات بالانقسام بيننا ، فقد رأيت أيضًا مجتمعي والآخرين يتعاونون ويقتربون من بعضهم البعض ، وهو ما نحتاجه الآن أكثر من أي وقت مضى.

كشف الوباء عن العديد من الأزمات التي يواجهها الطلاب اليوم ، وخاصة أولئك الذين يحملون هويات مهمشة ، واشتد حدتها. عدد كبير جدًا من الطلاب يقرؤون دون مستوى الصف الدراسي ، تستمر درجات الاختبار في إثبات الكفاءة الرياضية المحدودة في جميع أنحاء البلاد ، ويكافح الأطفال والمراهقون مع التنظيم العاطفي و ضغوط الصحة العقلية.

لقد رأيت هذا في صفي الخاص. منذ أن بدأ الوباء ، غالبًا ما يفتقر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات الذين أدرسهم إلى المهارات الحركية الدقيقة اللازمة لحمل قلم رصاص أو استخدام مقص. لقد كان لدي المزيد من الطلاب الذين يتوجهون إلى الصف الأول غير قادرين على تهجئة أسمائهم أو العد إلى 10 أكثر من أي وقت مضى. وغالبًا ما يصرخ طلابي ويبكون أثناء الأنشطة والتحولات. لا يزال الافتقار إلى الخبرات الاجتماعية والأكاديمية المبكرة التي أحدثها الوباء يؤثر على العديد من أطفالنا اليوم.

بدلاً من النظر إلى قضايا التعلم الاجتماعية والعاطفية والأكاديمية هذه على أنها تندرج حصريًا في مجال الأبوة والأمومة or التعليم ، يمكننا دعم الطلاب من خلال التعاون مع العائلات ، وتطوير ثقافة الاستماع المحترم وإظهار جبهة موحدة حقيقية. أكثر ما ساعد طلابي على التقدم هو عندما اشتركت أنا وأولياء أمورهم عن قصد في إنشاء نظام دعم يتمحور حولهم.

لقد عملت عن قصد لتعزيز التعاون مع العائلات في صفي للمساعدة في المضي قدمًا في رياض الأطفال وقد أحدثت فرقًا. أستخدم تطبيقًا للرسائل النصية للتواصل مع أولياء الأمور في الوقت الفعلي عند ظهور المشكلات ومشاركة النجاحات معهم ، الكبار والصغار. أدعو أكبر عدد ممكن من المرافقين للقيام برحلات ميدانية والاستفادة من هذه الأحداث كفرصة للقياس والحصول على نفس الصفحة حول كيفية معالجة بعض السلوكيات التي كنا نراها في الوقت الفعلي. أقضي المزيد من الوقت في التحدث رسميًا خلال المؤتمرات العائلية الطويلة جدًا وبشكل غير رسمي مع الدردشات السريعة أثناء الاستلام والتوصيل.

ما وجدته هو أن دعوة العائلات كمتعاونين لم تعزز أداء طلابي في المدرسة فحسب ، بل عززت الروابط التي تربطني بأسرهم ، وهو أمر مهم ، خاصةً عندما تتعرض تلك العلاقات لضغوط في أوقات صراع. والصراع يأتي لا محالة.

المشاكل التي تواجه المدارس هي مشاكل معقدة دون إجابات سهلة ، لذلك نحن لا نتفق. لكن الآباء والأسر بحاجة إلى العمل مع بعضهم البعض ، وليس ضد بعضهم البعض ، من أجل إنشاء أفضل المدارس بشكل مشترك لجميع أطفالنا.

مدرستنا لديها مجلس موقع المدرسة تتكون من المعلمين وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع الموجودين لتحديد الاحتياجات على مستوى المدرسة ، واقتراح التمويل والموافقة عليه وتوجيه القرارات الأخرى لمجتمع المدرسة. في اجتماعاتنا الشهرية ، اختلفنا في كل شيء بدءًا من إنشاء غرفة فنية أو معمل كمبيوتر ، وحتى المواقف التي يجب إنشاؤها أو توحيدها في مدرستنا. ومع ذلك ، فإننا نعود معًا في كل مرة ، مستعدين للعمل معًا ، وملتزمين تجاه أطفالنا ، ونتيجة لذلك ، أظهرت مدرستنا أداءً أكاديميًا أكبر ، ووسعت الموارد المتاحة للطلاب ، وزادت من التسجيل.

في حين أن التعاون مع العائلات ضروري لضمان نجاح الطلاب ، إلا أن قول ذلك أسهل من فعله. نحن جميعًا نحمل معتقداتنا الخاصة ونأتي بالتحيزات الخاصة بنا. لقد تحدثت إلى أولياء الأمور الذين اعترفوا بأنهم يكرهون المدرسة عندما كانوا أصغر سناً وكل ما شعروا به من التقليل من شأنهم أو عدم رؤيتهم من قبل المعلمين. لقد سمعت من المعلمين الذين يشعرون أن استقلاليتهم المهنية مرفوضة من قبل الآباء الذين يريدون إملاء الدروس التي يتم تدريسها وكيف يتم ذلك.

في كثير من الأحيان ، يبدو أن المدارس تمليها رغبات المعلمين والإداريين من جانب واحد or الآباء والأسر ، لكن أفضل المدارس تأخذ كل الأصوات في الاعتبار. من خلال إيجاد أرضية مشتركة - بلا شك الآمال والأحلام التي نحملها للأطفال الجالسين في فصولنا الدراسية - نقترب أكثر من بناء المدارس التي نتصورها.

إن التعاون بين المعلمين والأسر ليس مفيدًا للتعليم فحسب ، بل إنه مفيد للديمقراطية. عندما نشجع المشاركة الفردية في خدمة تحسين التجربة التعليمية الجماعية ، تصبح مدارسنا انعكاسًا للقيم الديمقراطية التي نعلنها في مجتمعنا.

أعيش وأعمل في أوكلاند ، أرى الآباء والمدرسين ينظمون من خلال جمعيات الآباء والمعلمين ، والمجموعات النقابية وغيرها من الوسائل لإحداث التغيير. في عام 2022 ، على سبيل المثال ، قدم أعضاء مجلس إدارة مدرسة أوكلاند الموحدة اقتراحًا لإغلاق وتوحيد ما يصل إلى 15 مدرسة في جميع أنحاء المنطقة. كانت مدرستي في تلك القائمة. قوبلت الخطة برد فعل فوري ضد مجلس الإدارة المكون من سبعة أعضاء. اجتمع المعلمون والعائلات والطلاب معًا في التجمعات والاعتصامات والإضرابات ، ورفعنا أصواتنا للتأكد من أننا سمعنا وعدنا. بحلول الوقت الذي جاءت فيه انتخابات مجلس إدارة المدرسة بعد ذلك بأشهر ، اختار عضوان عدم الترشح لإعادة الانتخاب واستقال آخر. وأدى الأعضاء الجدد الذين ظهروا بدعم وتأييد المجتمع اليمين الدستورية. وبعد عام واحد من اقتراح الخطة ، تم إلغاؤها.

الآن أكثر من أي وقت مضى ، يجب أن يعمل المعلمون والعائلات معًا لضمان سماع جميع الأصوات ، وخاصة على الهامش. يجب أن نتعاون لإعادة تشكيل المدارس كمساحات حيث تكون العائلات والمعلمون نموذجًا للاستماع المحترم ويعرضون الديمقراطية في العمل لصالح أولئك الذين هم أكثر أهمية - أطفالنا. عندما يجد المعلمون والأسر أنفسهم في بيئات معادية ، في مواجهة بعضهم البعض ، يكون الطلاب هم الأكثر خسارة. أطفالنا بحاجة ماسة إلينا أن نتحد.

الطابع الزمني:

اكثر من إد سورج