كيفية تدريس حل النزاعات في المدرسة الثانوية ELA، فصول الدراسات الاجتماعية

نقاط رئيسية هي:

أنا أتفق معك، سيد آرثر ميلر، في أن "الغابة تحترق" بالفعل. يبدو المناخ السياسي الحالي في أميركا أشبه بنار غابة مشتعلة من الخلاف. نحن غير قادرين على رؤية بعضنا البعض من خلال دخان تحيزاتنا التأكيدية، وغير قادرين على سماع بعضنا البعض من خلال ألسنة اللهب المتصاعدة في غرف الصدى التي أنشأناها بأنفسنا. كمعلمين، يجب علينا جميعًا أن نعمل معًا للمساعدة في قيادة بلدنا خلال هذا الحريق المدمر للذات. قد يكون تدريس أساليب مختلفة لحل النزاعات لطلابنا أحد الوصفات الطبية التي يمكن أن تستخدمها المدارس العامة لمواجهة هذا التحدي الهائل. 

وبصرف النظر عن الفوائد الواضحة لإدارة الفصل الدراسي من تدريس حل النزاعات للطلاب، فإن الأطفال سيطورون أيضًا علاقات شخصية أفضل خارج الفصل الدراسي. ربما، في نهاية المطاف، يمكن لديمقراطيتنا أن تتحسن أيضًا؟

لقد قمت بتجميع العديد من الاستراتيجيات لحل النزاعات بناءً على علم النفس الحديث وعلم الأعصاب. لقد قمت بدمجها في محتوى المدرسة الثانوية النموذجية لفنون اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية لعدة سنوات (Piccoli 2-5). باستخدام أسلوب كتابة البلاغة الروجرية، أركز على تعليم الطلاب كيفية التعبير عن التعاطف، وإيجاد أرضية مشتركة، وطرح الأسئلة بدلاً من استخدام الحقائق للإقناع (بيكولي 2-5). 

وفيما يلي مثال لنشاط الطلاب حول كيفية دمج هذه الاستراتيجيات في درس حول الصراع بين الدكتور فرانكنشتاين وحشه في رواية ماري شيلي القوطية الشهيرة، فرانكشتاين.

الاتجاهات: تظاهر بأنك الدكتور فيكتور فرانكنشتاين في بداية الفصل 17. لقد انتهى الوحش للتو من شرح الرفض الذي واجهه من الكثير من الأشخاص بعد أن تخلى عنه فيكتور (أنت) وطلب منك أن تجعل منه رفيقة له. . ومع ذلك، فأنت تعلم أنه لا ينبغي عليك فعل ذلك لأن الوحش الأنثوي قد يكون شريرًا، أو قد لا يحب الوحش، أو قد يؤدي هذا الموقف إلى ظهور نوع جديد من الوحوش. اتبع حجة أسلوب Rogerian Rhetoric الموضحة أدناه (1-8) لإقناع الوحش بفهم وجهة نظر فيكتور (خاصتك).   

1. عبر عن تعاطفك من خلال وصف ما يشعرون به ولماذا يشعرون به.

يبدو أنك تشعر بالغضب لأنك وحيد. لقد رفضك الناس بشكل غير عادل بسبب مظهرك، وبسبب الطريقة التي صممتك بها لتبدو. وفوق كل ذلك، تشعر بالخيانة لأنني تخليت عنك. 

2. استمر في التعبير عن التعاطف من خلال إدارة وجهة نظرهم: قم بوصف أفضل نسخة ممكنة من حججهم لهم حتى يعلموا أنك تفهم وجهة نظرهم بشكل كامل. تأكد من التأكيد على أي معلومات جديدة أخبروك بها والاعتراف بها.

حجتك هي أنني إذا جعلتك وحشًا أنثى فسوف تعيش بعيدًا عن الناس. لذلك، لا توجد مخاطر في أن أقوم بإنشاء رفيق وحش لك. أنت تقول أنه ليس من المبالغة أن نطلب أن يكون لدينا رفيق واحد. أيضًا، لم أكن أدرك أنك قد رفضت من قبل سكان البلدة، عائلة دي لاسي، وتم إطلاق النار عليك في ذراعك بعد أن أنقذت حياة فتاة صغيرة. لا بد أن ذلك كان مدمراً. 

3. ابحث عن أرضية مشتركة (أهداف مشتركة) واذكر أي جزء من حجتهم توافق عليه أو إلى أي مدى تتفق معه. 

أوافق تمامًا على أنه لم يكن عليّ أن أتخلى عنك، لقد كان ذلك خطأً مني. كلانا لا يريد الاستمرار في تدمير حياة بعضنا البعض. 

4. قدم "بيان ترحيبي"، وهو بيان يهدف إلى تشجيع الطرف المنافس على أن يشعر بقدر أقل من الدفاع أو الحماقة بشأن تغيير وجهة نظره و"التقدم" نحو وجهة نظرك.

اعتقدت أن جعلك وحشًا مصاحبًا سيكون فكرة جيدة في البداية أيضًا حتى سألت نفسي بعض الأسئلة. 

5. اطرح "سؤال (أسئلة) المصباح اليدوي" أسئلة التفكير ذات المستوى الأعلى (كيف أو ماذا) التي "تضيء" حججك ولكنها تسمح لطرفك المنافس باكتشاف حججك بنفسه.

كيف يمكنك معرفة ما إذا كانت الوحش الأنثى ستكون جيدة أم شريرة؟

ماذا سيحدث إذا كان لكما أطفال وحوش؟

كيف يمكنني ان اثق بك؟

6. اقتراح حل وسط (تسويات):

 سأحاول أن أجعلك تبدو أقل "وحشية" في نظر الآخرين. سأقدمك للناس، قليلاً في كل مرة. هل يمكنني الحصول على بعض الوقت للتفكير في الأمر؟

7. استمع وحاول فهم اعتراضاتهم، كرر 1-7 حسب الضرورة.

ويمكن تصميم نشاط مماثل في دروس الدراسات الاجتماعية بين شخصيتين تاريخيتين متورطتين في خلاف:

الاتجاهات: اختر دورًا: يناقش أحد مؤيدي الرئيس وودرو ويلسون أحد مؤيدي التعديل الأول حول ما إذا كان ينبغي تقييد حرية التعبير بموجب قانون التجسس وقانون الفتنة خلال الحرب العالمية الأولى. استخدم نفس أسلوب الخطابة الروجرية الموضح أعلاه. 

من المسلم به أن حجة أسلوب روجر ليست مناسبة لجميع أنواع الصراعات. لن تكون استراتيجيات حل النزاعات هذه مناسبة في قاعة المحكمة، تحت التهديد بالعنف الجسدي، أو التحدث مع أي شخص يتجادل بسوء نية. بالإضافة إلى ذلك، قد يجد بعض الطلاب صعوبة في مقاومة إغراء محاولة "الفوز بالمناظرة" بدلاً من التركيز على التعاطف وإيجاد أرضية مشتركة. يُنصح المعلمون جيدًا بأن يقدموا للطلاب مهمة اختيار بديلة في حالة مقاومة الطلاب لهذه الأساليب. ومع ذلك، فإن تقديم مجموعة عملية من الخطوات للطلاب لحل النزاعات بشكل أفضل قد يساعدهم على نقل هذه المهارات إلى حياتهم اليومية وتحسين علاقاتهم الشخصية.

ومع ذلك، فإن بعض أوراق العمل حول موضوع حل النزاعات هي مجرد بذور متناثرة على أرضية الغابة المشتعلة لخلافاتنا. يحتاج جميع المعلمين إلى التأكيد على قيمة وجود عقل متفتح، وأن يكونوا نموذجًا لكيفية الاستماع إلى أولئك الذين نختلف معهم والتعاطف معهم. على مدار تاريخ البشرية، كانت هذه المبادئ في كثير من الأحيان هي البذور التي نمت أشجار السلام والمحبة والتفاهم. نحن جميعًا ننمو تاريخنا معًا، كل يوم، للأفضل أو للأسوأ. هل فات الأوان بالنسبة لنا للتغيير، وتعلم حب أعدائنا؟ 

أتذكر حكمة تذكرنا بمثل صيني قديم. أفضل وقت لزراعة بذور السلام والحب والتفاهم كان قبل 20 عامًا. لكن ثاني أفضل وقت هو الآن.   

روابط

مجلة نيوجيرسي الإنجليزية: استراتيجيات ELA لتعليم الطلاب كيفية الاختلاف بشكل منتج
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

البومة. بوردو: البلاغة الروجرية
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

يتشاجر الأطفال مع والديهم عدة مرات قبل أن يبلغوا 18 عامًا
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

أبحاث بيو: وجهات نظر أمريكا الكئيبة لسياسة الأمة
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

كيفية بناء منحدر خروج لمؤيدي ترامب
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

ليبرمان، ماثيو د وآخرون. ""صياغة المشاعر في الكلمات: التأثير على التصنيف يعطل
نشاط اللوزة استجابة للمنبهات العاطفية. العلوم النفسية المجلد. 18,5 (2007): 421-8. دوى:10.1111/j.1467-9280.2007.
01916.x

روزنبليت، ليونيد، وفرانك كيل. "الحدود التي يساء فهمها للعلوم الشعبية: وهم العمق التفسيري." العلوم المعرفية المجلد.
26,5 (2002): 521-562. doi:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1207/s15516709cog2605_1

شابيرو، شونا. ممارسات اليقظة الذهنية في الأوقات الصعبة: تنظيم العواطف، وتغيير المنظور، والتعاطف مع ضائقة التعاطف. العلاجات البديلة والتكميلية. يونيو 2020.109-111.http://doi.org/10.1089/act.2020.29277.ssh

تابر، تشارلز S.، وميلتون لودج. "الشكوك المحفزة في تقييم المعتقدات السياسية." المجلة الأمريكية للعلوم السياسية، المجلد. 50، لا. 3، [العلوم السياسية في الغرب الأوسط
جمعية، وايلي]، 2006، ص 755-69، http://www.jstor.org/stable/3694247.

ويستن، درو، بافيل س. بلاغوف، كيث هارينسكي، كلينت كيلتس، ستيفان هامان؛ عصبية
أسس الاستدلال المحفز: دراسة الرنين المغناطيسي الوظيفي للقيود العاطفية
الحكم السياسي الحزبي في الانتخابات الرئاسية الأمريكية عام 2004. ي كوجن نيوروسسي
2006; 18 (11): 1947-1958. دوي https://direct.mit.edu/jocn/article-abstract/18/11/1947/4251/

• محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
• أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
• أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
• أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
• المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/