العنصر الأول من عنصرين من الليبرالية الجديدة ... هذا هو عنصر من أستاذ الأعمال مع القليل من الخبرة المباشرة في التعليم ، ولكن من يعتقد أن مبادئ اقتصاد السوق الحرة هي الإجابة على مشاكل التعليم (وإلى حد كبير جميع المجتمع الآخر الاجتماعية).

فتح في التطبيق or online

أنت على القائمة المجانية لـ مستقبل التعليم. 

---

ChatGPT ينمو بقوة ويثير مخاوف المعلم بشأن الذكاء الاصطناعي

تكاليف الكلية في مهب - ماذا يجب أن أقول؟

مايكل ب. هورن جان 19

حفظ ▷ استمع

نعم ، كان عنواني مستوحى من بيلي جويل "لم نبدأ النار. " ولا ، لم يكتبها ChatGPT لي. بدلاً من ذلك ، يجب أن يذهب أي رصيد إلى مدرس اللغة الإنجليزية للصف الثامن ، السيدة أبرامو ، التي زينت الأغنية في رأس فصلنا.

لكنها تشعر وكأنها مقدمة OpenAI لـ ChatGPT أضرم النار في عالم التعليم.

على أحدث حلقة من Class Disrupt ، حفرنا أنا وديان تافينر إلى ما يجب أن تكون عليه الآثار المترتبة على هذه الأداة الجديدة المدعومة بالذكاء الاصطناعي (AI) - وتغطيها بإيجاز مجموعة من اللقطات الساخنة التي ظهرت حول ظهورها.

بالنسبة لأولئك الذين لم يتابعوا ، OpenAI هي شركة ذكاء اصطناعي أطلقت أداة جديدة تسمى ChatGPT في نوفمبر ، وهي مجانية في الوقت الحالي. إنه في الأساس منتج يتفاعل مع الأشخاص بطريقة محادثة. يمكنك طرح الأسئلة عليه ، وسوف يعطيك إجابات بأي شكل كنت قد طلبت منه ذلك. هل تريد اغنية؟ سوف يكتب واحد. تريد محادثة؟ إنها لعبة. تريد مقال القبول في الكلية؟ ستفعل ذلك أيضًا. وما يجعله فريدًا هو أنه يمكنه الإجابة على أسئلة المتابعة ، والاعتراف بخطأ ما ، والطعن في الفرضيات غير الصحيحة ، وحتى رفض الطلبات غير المناسبة. وعلى الأقل بالنسبة لي ، وجدت أنها تسبب الإدمان قليلاً.

قامت بعض المناطق التعليمية ، مثل مدينة نيويورك ، بحظر الوصول إلى الأداة — كما لو أن الطلاب الذين لديهم اتصال بالإنترنت لا يمكنهم الوصول إلى هذه الأداة بمفردهم في المنزل. أعتقد أن هذه خطوة حمقاء في أحسن الأحوال - ولكن يمكنك الاطلاع على حلقة أقدم ، وقد سجلت أنا وديان حول سبب إن حظر الأشياء في المدارس بشكل عام ليس مثمرًا هنا.

في هذه الحلقة حول الذكاء الاصطناعي في التعليم ، تجاوزت أنا وديان غريزة التفكير في هذا على أنه "نهاية اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية". وبدلاً من ذلك ، قدمنا ​​وجهة نظرنا بشأن نوع الابتكار الذي تمثله هذه الأداة وكيف يمكن استخدامها بشكل منتج في المدارس. تلميح: لا يتعلق الأمر بالتكنولوجيا في حد ذاتها. إنه يتعلق بنموذج التعلم. تفحص ال الحلقة ، "تحت ضجيج الذكاء الاصطناعي" هنا.

حالة تكاليف الكلية

كنت أشعر بالفضول بشأن ما سيخلقه منشئ رسومات AI إذا سألته كيف ستبدو جامعة مدعومة بالذكاء الاصطناعي. الصورة أعلاه ما مولد صور AI المجاني من Fotorالمصممة لي.

هذا يمر أيضًا بانتقال (مثير للضحك وهواة) للانتقال من مناقشة الذكاء الاصطناعي إلى الكتابة عن الكليات ، وتحديداً الموضوع الدائم المتمثل في حل مشكلة تكلفة الكلية. هذا ما بحثت فيه أنا وجيف سيلينجو في أحدث حلقة من Future U.

مدفوعًا بمحاولة الرئيس بايدن دفع الإعفاء من القرض إلى الأمام (والذي تم إيقافه مؤقتًا في هذه المرحلة حيث يتجه السؤال إلى المحكمة العليا ، في أعقاب عدة محاكم تقول إن الرئيس ليس لديه السلطة القانونية للقيام بذلك) ، جيف و أردت أن أتعمق في التحدي المتمثل في تصاعد أسعار الكلية وتكاليفها على نطاق أوسع. على الرغم من أن الإعفاء من قروض الطلاب من شأنه أن يوفر الراحة للعديد من الطلاب المدينين في الوقت الحالي ، إلا أنه لن يعالج مجموعة أكبر من المشكلات التي تساهم في تراكم الديون. للطلاب أو دافعي الضرائب.

لمساعدتنا في حل بعض الأسئلة - وتقديم بعض المنظور التاريخي حول المشكلة - انضم إلينا ضيفان:

• بيل تروت ، الرئيس الفخري لكلية رودس وجامعة بلمونت ، وكذلك (الأكثر صلة) رئيس اللجنة الوطنية لتكلفة التعليم العالي في أواخر التسعينيات.
• وسوزان دينارسكي ، أستاذة جامعية وخبيرة اقتصادية بجامعة هارفارد تدرس التعليم العالي.

صدمتني عدة أشياء في الحلقة. من بينهم:

• ما مدى بصيرة اللجنة الوطنية لتكلفة التعليم العالي طوال الطريق ظهر في 1998 عندما قال إن "استمرار عدم الاهتمام بقضايا التكلفة والسعر يهدد بخلق هوة من سوء النية بين مؤسسات التعليم العالي والجمهور الذي تخدمه".
• ولاحظ بيل أن الإعفاء من قروض الطلاب ربما لن يحفز كثيرًا في طريق المحادثات الاستراتيجية لمجالس الأمناء في الكليات.

لكن رد البروفيسور دينارسكي على أحد أسئلتي حول تكاليف الكلية أثار غضبي أيضًا. رأيها ، على ما أعتقد ، هو أن المشكلة التي يواجهها معظم الجمهور في الوقت الحالي هي حول السعر من الكلية ، لا التكاليف. وتجادل بأن سبب ارتفاع الأسعار هو تحول التكلفة - من العامة في شكل إنفاق حكومي إلى الطالب.

على الرغم من أنني أرى هذه النقطة ، أعتقد أنها تتجاهل مسألة ارتفاع نفقات الكلية نفسها. وسؤالي حول التكاليف وراء الكلية - وليس السعر - كان متعمدًا التكاليف أنفسهم. لأن التكاليف زادت بشكل كبير. هذه ليست مجرد مشكلة في الأسعار والدعم الحكومي. كان السؤال دقيقًا عن قصد ، وكنت أود أن أتناوله.

وغني عن القول ، في النصف الثاني من الحلقة عندما قدمت أنا وجيف تعليقًا على المحادثة التي أجريناها مع ضيوفنا ، عبرت عن بعض الآراء القوية. يجب أن تستمع إلى محادثة كاملة هنا، كما أتخيل ، فإن سخطي له بعض القيمة الترفيهية ، ولكن إليكم بعضًا من وجهة نظري.

أولاً ، بعض الأرقام الخاصة بمصروفات الكلية:

• للعام الدراسي 2021 ، أنفقت مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية الأمريكية التي تمنح درجات علمية 671 مليار دولار (بالدولار الثابت 2020-21).
• في الفترة من 2009-10 إلى 2019-20 ، ارتفعت نفقات المؤسسات العامة من 281 مليار دولار إلى 420 مليار دولار في 2020-21 دولار ، وهو ما يمثل 4.1 ٪ سنويًا فوق التضخم وزيادة بنسبة 50 ٪.
• في مؤسسات التعليم العالي الخاصة ، زاد الإنفاق على مدى السنوات العشرين الماضية بنسبة 20٪ أعلى من التضخم - من 5.17 مليار دولار إلى 81 مليار دولار.
• لكي نكون واضحين ، كان الإنفاق في المؤسسات العامة لمدة عامين ثابتًا بشكل أساسي خلال السنوات العشر الماضية. مجرد زيادة طفيفة. لكن هذا القطاع يخدم أيضًا عددًا أقل بكثير مما كان عليه قبل عقد من الزمان ، لذلك زاد الإنفاق على كل تلميذ.

إذن ما الذي يساهم في هذا الارتفاع في التكاليف الأساسية؟ يرجع هذا الارتفاع إلى مجموعة متعددة الأوجه من الأسباب التي تتعلق جميعها ببعضها البعض.

هم ليسوا فقط بسبب مرض تكلفة بومول. إنهم ليسوا فقط بسبب أ نقص وفورات الحجم في النماذج التقليدية. هؤلاء هم. ولكن من الصحيح أيضًا أن هناك دليلًا على أن الدعم الحكومي مسؤول في الواقع عن جزء صغير من الزيادات في التكلفة أيضًا. ثم هناك سباقات وسائل الراحة التي يحب الناس الإشارة إليها - تسلق الجدران وما إلى ذلك. إنه بصراحة أقل من هؤلاء. لكن هذه المرافق هي رمز لمساهم كبير آخر في الزيادة ، وهو تكلفة التعقيد. وهذا يأتي من محاولة تقديم كل شيء لجميع الناس ونقل "السوق إلى أعلى" ، وهي ظاهرة نراها في عدد لا يحصى من الصناعات والتي تساعد في دفع الابتكار المزعزع. لكنها في التعليم العالي ظاهرة تمت دراستها ووصفها بأنها "تماثل الشكل" - أو ، بعبارات أكثر فظاظة ، محاولة لنسخها وتبدو مثل هارفارد. أن تصبح أكثر تعقيدًا والقيام بالمزيد في الرغبة في أن تكون كل الأشياء لجميع الناس ليس ممكنًا دون زيادة النفقات الإدارية بشكل كبير - وهذا بالفعل ما نراه في التعليم العالي بشكل كبير.

بعض الأرقام الأخرى:

• من عام 1987 إلى عام 2011 ، تضاعف عدد الإداريين والموظفين المهنيين في الكليات والجامعات. معدل النمو هذا أسرع بأكثر من ضعف معدل النمو في عدد الطلاب الذين يتم خدمتهم ، كما أنه يفوق بشكل كبير نمو أعضاء هيئة التدريس. في الواقع ، في عام 1980 ، كان الإنفاق الإداري يشكل ما يزيد قليلاً عن نصف الإنفاق على التعليم. الآن هم على وشك التكافؤ.
• يؤدي التعقيد إلى زيادة التكلفة الإدارية العامة في جميع المؤسسات. كقاعدة عامة في المؤسسات ، تنخفض التكاليف العامة بنسبة 15 في المائة في كل مرة يتضاعف فيها الحجم ، ولكن هذه الاقتصادات يقابلها التعقيد ، حيث تزيد التكاليف العامة لكل وحدة بنسبة 30 في المائة في كل مرة يتضاعف فيها عدد المسارات التي تتخذها الوحدات داخل المؤسسة.

إذن لدينا الآن مؤسسات في الكليات والجامعات لا تتسع عمومًا وليس لديها وفورات الحجم عندما تنمو (تحدث رئيس جامعة ييل السابق ريتشارد ليفين إلينا حول هذا الأمر في الحلقة الماضية من Future U. هنا) اتخاذ المزيد والمزيد من التعقيد - من الطلاب ذوي الاحتياجات المختلفة إلى مجموعة أكبر بكثير من التخصصات والمسارات الأكاديمية والبحث والمزيد.

وهذا لا يشير إلى العبء التنظيمي أو زيادة التكلفة حيث تسعى المؤسسات إلى تسلق نظام تصنيف كارنيجي التقليدي من خلال التوسع أكثر في البحث وتقديم درجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه. بعض الأرقام الأخرى:

• وجدت دراسة أجريت على 13 مؤسسة للتعليم العالي من جامعة فاندربيلت أن الامتثال التنظيمي يشكل 3 إلى 11 في المائة من نفقات التشغيل خارج المستشفيات في الجامعات ، و 4 إلى 15 في المائة من وقت الموظفين وأعضاء هيئة التدريس.
• بلغت النفقات التنظيمية المتعلقة بالبحوث ما بين 11 إلى 25 في المائة من جميع نفقات البحث ، في حين شكلت النفقات التنظيمية المتعلقة بالتعليم العالي من 2 إلى 8 في المائة من جميع النفقات غير البحثية.
• تتعامل المؤسسات مع حوالي 18 وكالة فيدرالية مختلفة وحوالي 30 مجالًا مختلفًا من اللوائح التنظيمية ، مع أكثر من 200 قانون وإرشادات.

هذا بالطبع لا يقول شيئًا عن حقيقة أن البحث يؤدي إلى وقت أقل في التدريس ، مما يقلل من إنتاجية التدريس وفعاليته.

الحد الأدنى؟ ليس الأمر أن هذه الزيادات في النفقات يتم تفسيرها ببساطة من خلال تقلص الاستثمار من حكومات الولايات ، وهو في حد ذاته ليس بيانًا دقيقًا تمامًا.

كنسبة مئوية من ميزانيات الدولة ، صحيح أن النسبة التي يتم إنفاقها على التعليم العالي قد انخفضت. ولكن إذا نظرت إلى هذا من حيث الدولار الكلي المبالغ ، القصة أكثر تعقيدًا. الاستثمار العام في التعليم العالي اليوم هو أكثر بكثير في الدولارات المعدلة حسب التضخم مما كان عليه خلال العصر الذهبي المفترض للتمويل العام في الستينيات. حسب بعض التقديرات ، فهي أعلى بعشرة أضعاف. الآن ، لكي نكون منصفين ، كانت علامة المياه المرتفعة لمخصصات الدولة لكل طالب في عام 1960 ، ولكن المبالغ لا تزال أعلى بكثير الآن مما كانت عليه في الستينيات والسبعينيات - وقد يؤدي انخفاض معدلات الالتحاق الذي نشهده الآن إلى تغيير الإحصائيات عندما كانت العلامة المائية العالية للتمويل لكل تلميذ.

هناك الكثير من الفروق الدقيقة في هذه المحادثة. حاولت أنا وجيف تغطية الكثير من هذا. التكاليف لا ترتفع بسبب بعض المؤامرات الشيطانية من جانب الكليات ، هذا أمر مؤكد. لكنني أعتقد أن هناك مجموعة من خطوات السياسة العامة التي يمكن أن تغير المعادلة - ولا تعتمد على الدول بطريقة ما في العثور على دولارات غير موجودة لأن تكاليف الرعاية الصحية والمعاشات التقاعدية تستهلك أجزاء كبيرة من ميزانياتها ، بحيث لا يوجد سوى ليس المزيد من المال لمؤسسات التعليم العالي العامة. وهذه الإجابة ، بالنسبة لي ، ليست إرسال المزيد من الطلاب إلى كليات المجتمع حيث معدلات النجاح ضئيلة.

في الحلقة ، أقدم مجموعة واحدة من الحلول التي أسسها ستيغ ليشلي ثنائي وهو أستاذ في جامعة هارفارد ويقود كلية 101، قدم العرض. إنه أمر أجده مقنعًا. يعتقد Stig أننا بحاجة إلى الحكومات ، في مقابل تمويل الكليات بالثراء الذي تفعله ، لفرض حد أدنى من المتطلبات على الكليات التي تزيد من الحراك الاقتصادي على خط الأساس للطلاب. تتمثل فكرته بشكل أساسي في إنشاء حد أدنى من مقاييس القيمة المضافة بالنسبة للتكلفة - ثم السماح للطلاب بالاختيار في نظام به الكثير من معدل دوران ومجموعة واسعة من الخيارات التي لا تعبر الحكومة عن تفضيلاتها. لكن المعنى الضمني هو أنه سيكون هناك الكثير من الداخلين الجدد المعتمدين في الكلية ، وهذا ببساطة ليس هو الحال الآن.

إن السبب وراء دخول الدم الجديد هو ، ببساطة ، بسبب ما أظهره كلاي كريستنسن والعديد من الأبحاث الأخرى - أن المنظمات مبنية للقيام بما تفعله ولكن ليس الأشياء التي لم يتم إنشاؤها من أجلها.

نحن بعيدون جدًا عن رؤية ستيج. لا يوجد سوى القليل من المساءلة العامة للكليات اليوم أو لا توجد مساءلة على الإطلاق. الكليات يكتنفها الظلام. والدخول إلى المؤسسات الجديدة محظور إلى حد كبير.

إنني أتطلع إلى أن تأتي أفكارك والمحادثة في التعليقات بعد أن تستمع إلى الحلقة بأكملها ، "حل مشكلة تكاليف الكلية" هنا.

اثنين آخرين قبل أن تذهب

أخيرًا ، في Connections Quarterly ، قمت بتأليف مقال بعنوان "Reinvention بهدف" ، والذي يتحدث عن ما يجب أن تفعله مدارس K-12 أثناء إعادة اختراع نفسها للخروج من الوباء. يجب أن يكون هدفهم - وهدف طلابهم - في صميم أي من جهودهم. يمكنك قراءة ملف قطعة هنا، والذي يستند إلى كتابي الأخير ، من إعادة الفتح إلى إعادة الابتكار (والتي يمكنك التحقق منها هنا بالطبع).

وفي مقال بعنوان "فرصة الطرف الثالث" لصحيفة نيويورك صن لن أرسلها بالكامل على Substack الخاص بي لأنه لا يرتبط مباشرة بالتعليم - ولكنه يسحب من نظريات الابتكار التي أقيم عليها عملي - فتحت لي الطريقة الأكثر احتمالية لتأسيس حزب سياسي ثالث. هذا أمر موضوعي ، حيث أطلق المرشح الديمقراطي السابق للرئاسة ، أندرو يانغ ، حزب Forward ، وانضمت إليه حركة Serve America (SAM) وحركة Renew America (RAM).

الرسالة في المقال هي أن محاولة بناء حزب سياسي على المستوى الوطني مهمة حمقاء.

بدلاً من ذلك ، من الأفضل أن يبدأ أولئك الذين يسعون إلى إطلاق حزب سياسي ثالث محليًا من خلال استهداف الدول التي انهار فيها حزب واحد فعليًا. من خلال استهداف هذه الفراغات ، لديهم احتمالية أكبر لتغيير الوضع السياسي الراهن على المدى الطويل.

إذا بنى مثل هذا الحزب الزخم ، فقد يكتسب الاعتراف والدعم والمال. ثم ربما يمكن أن يكون لها تأثير حقيقي على المستوى الوطني وتحويل الرمال السياسية بطريقة لم تحدث منذ أن حل الحزب الجمهوري محل اليمينيين منذ حوالي 170 عامًا ، مما أدى إلى انتخاب لينكولن خلال فترة أخرى تميزت باستقطاب صارخ.

كما هو الحال دائمًا ، شكرًا على القراءة والكتابة والاستماع.

انضم إلى مستقبل التعليم في التطبيق
الدردشة مع المجتمع ، والتفاعل مع مايكل ب. هورن ، ولا تفوت أي مشاركة.

© 2023 مايكل هورن
548 Market Street PMB 72296، San Francisco، CA 94104